8.3.2幼兒園韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》教學(xué)課件

幼兒園韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)讓幼兒享受參與韻律活動(dòng)的快樂(lè)；發(fā)展幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力；發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力；積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯與藝術(shù)動(dòng)作語(yǔ)匯。一、韻律活動(dòng)目標(biāo)的制定知識(shí)方面必須事先考慮豐富與幼兒動(dòng)作關(guān)聯(lián)并有相應(yīng)發(fā)展變化的系統(tǒng)動(dòng)作技能，或引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、觀察有關(guān)的知識(shí)問(wèn)題等。物質(zhì)方面教師準(zhǔn)備的相關(guān)教具，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)形象的輔助材料，還有幼兒學(xué)習(xí)表演需要的相關(guān)道具，教學(xué)環(huán)境的布置，場(chǎng)地的準(zhǔn)備等方面。二、韻律活動(dòng)準(zhǔn)備（一）導(dǎo)入部分活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)情境等方式吸引幼兒的興趣。導(dǎo)入方式可以借鑒歌唱活動(dòng)導(dǎo)入方式。教師無(wú)論采用何種方式進(jìn)行導(dǎo)入，都要明確目標(biāo)，并自然過(guò)渡到感受音樂(lè)的旋律和情感上。（二）傾聽(tīng)音樂(lè)教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、情感等，熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化，思考每段音樂(lè)如何與動(dòng)作相結(jié)合。三、韻律活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（三）教師示范在引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)為幼兒進(jìn)行示范。示范動(dòng)作要領(lǐng)，示范情感傳遞，讓幼兒能在教師示范的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的創(chuàng)編。（四）練習(xí)引導(dǎo)幼兒自主練習(xí)、小組合作練習(xí)，引導(dǎo)幼兒從分解到組合進(jìn)行練習(xí)。（五）編排隊(duì)形幼兒掌握基本動(dòng)作后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒編排隊(duì)形，培養(yǎng)幼兒合作能力（六）完整展示教師通過(guò)小游戲等形式，帶領(lǐng)幼兒完整展示，幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容律動(dòng)方面內(nèi)容主要以模仿動(dòng)物動(dòng)作、成人勞動(dòng)、自然現(xiàn)象、生活游戲動(dòng)作為主。觀察討論導(dǎo)入熟悉音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作相互觀摩學(xué)習(xí)匹配音樂(lè)進(jìn)行表演活動(dòng)游戲復(fù)習(xí)鞏固韻律活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（三個(gè)流程）舞蹈方面舞蹈的學(xué)習(xí)有規(guī)定的舞步、手位動(dòng)作、隊(duì)形或舞伴變化等，幼兒學(xué)習(xí)的方法主要以感受模仿練習(xí)為主。完整欣賞舞蹈導(dǎo)入教師完整示范分解動(dòng)作學(xué)習(xí)練習(xí)完整合樂(lè)表演音樂(lè)游戲方面音樂(lè)游戲有角色表演游戲、歌舞游戲和聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。熟悉音樂(lè)，理解音樂(lè)的性質(zhì)學(xué)習(xí)游戲角色動(dòng)作、分段表演交代游戲規(guī)則帶領(lǐng)幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整欣賞、感受的環(huán)境，幫助幼兒對(duì)肢體動(dòng)作表達(dá)的理解。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和表演環(huán)境，以便幼兒模仿學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)探討、創(chuàng)編、表演動(dòng)作的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒大膽想象表現(xiàn)。巧妙抓