音樂(lè)課程的獨(dú)特性質(zhì)

音樂(lè)課程的獨(dú)特性質(zhì)來(lái)的音樂(lè)教學(xué)中,為了提高全部同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng),我從如下方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐力量的培育,且收到了良好的效果。

一、在課堂教學(xué)中,利用器樂(lè)幫助教學(xué),提高同學(xué)的韻律和演奏力量。

奧爾夫兒童音樂(lè)教學(xué)體系中,器樂(lè)是音樂(lè)的重要手段。

例如:在完《沂蒙山小調(diào)》這首歌后,除了讓同學(xué)用口頭演唱、用錄音機(jī)聽(tīng)感受副旋律的作用效果外,,我還讓同學(xué)用固定音高的樂(lè)器--豎笛進(jìn)行演奏,這樣一種實(shí)踐練培育了同學(xué)的演奏力量及音準(zhǔn)力量。

通過(guò)自己的實(shí)踐,找到副旋律在歌曲中起到的作用和效果,同學(xué)既有愛(ài)好,又明白易懂,使抽象的學(xué)問(wèn)變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)的東西。

低班級(jí)的律動(dòng)和唱歌表演是最能表達(dá)他們的歡快心情的實(shí)踐活動(dòng),是聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)訓(xùn)練的結(jié)合,從而達(dá)到心理上和生理上的和諧。

律動(dòng)可以提高孩子的素養(yǎng),進(jìn)展孩子的智力,培育孩子的共性。

只要求同學(xué)跟上音樂(lè)節(jié)奏相互之間不碰撞,別的不作任何限制。

同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和智力水平處于直覺(jué)感知向抽象思維過(guò)渡,他們經(jīng)常只局限于看到事物的詳細(xì)特點(diǎn)和外部聯(lián)系,對(duì)揭示事物的一般特性和內(nèi)部聯(lián)系的力量還比較缺乏,有總分教材內(nèi)容對(duì)同學(xué)來(lái)講比較抽象,難于理解,假如通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)行動(dòng)好玩、顏色艷麗、動(dòng)靜恰當(dāng)?shù)漠嬅?把靜態(tài)學(xué)問(wèn)作動(dòng)態(tài)處理就能激發(fā)同學(xué)求知欲,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、手、腦等多種器官參加教學(xué)全過(guò)程。

音樂(lè)原來(lái)就是聲音的實(shí)踐性藝術(shù)。

同學(xué)只有在反復(fù)的演唱\演奏\律動(dòng)\聽(tīng)辨中不斷領(lǐng)悟,感受那些奇妙的,才能提高音樂(lè)的審美力量和表現(xiàn)力量。

二、要想使同學(xué)的演奏力量、演唱力量和音樂(lè)感受力量等方面的音樂(lè)素養(yǎng)提高到更高的境界,不斷得到鞏固提高,光靠課堂內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐是不夠的,還必需把課堂教學(xué)延長(zhǎng)到課外去,讓他們能全方位多角度地來(lái)領(lǐng)悟音樂(lè)的神韻和真諦、親自參加唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。

絢麗多姿的文藝表演活動(dòng)會(huì)使同學(xué)從中感受美、鑒賞美,同時(shí),也會(huì)直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志,提高音樂(lè)素養(yǎng)素養(yǎng)。

音樂(lè)活動(dòng)富好玩味性,同學(xué)參與活動(dòng)才有主動(dòng)性和樂(lè)觀性,在藝術(shù)實(shí)踐中聽(tīng)、唱、奏、跳,愛(ài)好得到滿意,才智得到發(fā)揮,以利于培育和進(jìn)展同學(xué)高尚的審美情趣和制造精神。

“音樂(lè)猜謎”、“音樂(lè)嬉戲”、聽(tīng)音樂(lè)旋律猜歌名、辨別樂(lè)器的音色、即興編舞等都是很好的形式。

這樣通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng),使同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)所獲得的音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能,技巧得到藝術(shù)實(shí)踐的鍛練機(jī)會(huì),以進(jìn)展他們音樂(lè)的愛(ài)好和才能。

音樂(lè)原來(lái)就是聲音的實(shí)踐性藝術(shù),只有在反復(fù)的演唱、演奏、律動(dòng),聽(tīng)辨實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟,感受那些奇妙的音樂(lè),才能提高音樂(lè)的審美力量和表現(xiàn)力量。

以上只是我二期課改”以后的一些個(gè)人心得,