淺談歌曲在初中英語教學(xué)中的作用

精品文檔-下載后可編輯淺談歌曲在初中英語教學(xué)中的作用我從教近十年來，常常感嘆現(xiàn)在的初中生課業(yè)任務(wù)繁重，和我們當(dāng)年讀初中時簡直不可同日而語;同時也感覺現(xiàn)在的初中生很難教，個個都很有個性、很有主見，這一點和當(dāng)年的我們也完全不同。鑒于此，我經(jīng)常思考一個問題，即如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下把教學(xué)質(zhì)量盡可能提高。方法很重要，簡單的說教顯然是行不通的，于是我就想到了音樂。很多人喜歡聽歌唱歌，初中生也不例外，甚至更喜歡。如果能把英文歌曲和英語教學(xué)有機地結(jié)合起來，一定能起到不錯的效果。例如，歌曲教學(xué)能創(chuàng)設(shè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生對英語語感的培養(yǎng)，增強聽說能力及對字詞的理解，還可以擴(kuò)大詞匯量。在近幾年具體的教學(xué)實踐過程當(dāng)中，我總結(jié)了歌曲教學(xué)法以下幾個方面的作用。

一、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，如果能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么可以說就是學(xué)習(xí)英語最棒的方法了。然而，怎樣才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？方法固然是多樣的，我認(rèn)為歌曲教學(xué)是其中的佼佼者。如上課前唱唱英語歌曲。可以使學(xué)生的注意力快速集中到課堂上來，消除課前氣氛的不利因素。在課堂教學(xué)進(jìn)行過程中，要保證教學(xué)的順利，使學(xué)生始終保持高昂情緒，可以適當(dāng)?shù)夭迦胗⒄Z歌曲，這樣能讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力集中起來，排除了因為在單一的形式中學(xué)習(xí)英語單詞或語法而產(chǎn)生的枯燥、乏味。

二、可以使課堂氣氛變得更加活躍

初中的學(xué)生是比較活潑好動的，他們往往對某一事物容易產(chǎn)生興趣，但是也容易較快失去興趣，并且自我約束能力不是很好，也就是我們常說的“管不住自己”。因此，當(dāng)我們面對的教學(xué)對象是“初中生”的時候，如果教學(xué)方法枯燥了，教學(xué)手段單調(diào)了，那么則很難充分發(fā)揮學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。所以，在課堂中可以適當(dāng)使用一些與所授內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，并不見得一定要多長，可以是一句，也可以是一段，也并不見得歌曲和所授教學(xué)內(nèi)容一定要特別相符，只要歌中某句能為我所用，打個球也無所謂，正如一位偉人所言：不管黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓。長期的教學(xué)實踐證明，這樣可以起到意想不到的效果。

三、可以驅(qū)除疲勞

如果把一節(jié)課分作三個15分鐘的話，那么大多數(shù)情況下，第三個15分鐘是學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞感的時間，這個時候他們對新授知識的新鮮感已慢慢消失，如果還一味地朗讀，課堂氣氛就會顯得有些沉悶。我的做法是教給學(xué)生一首英語歌曲鞏固知識，從而達(dá)到保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。如果找不到合適的歌曲，舊曲新唱也不失為一種好做法。比如我在教七年級下冊四單元《Don’teatinclass》時，就將重點句型“Don’teatinclass.Don’tlistentomusicinclassroom.”等配上《如果感到幸福你就拍拍手》的曲子，學(xué)生沒學(xué)幾遍就會唱了，而且興致還很高，都爭著搶著要上臺一比歌喉！英文歌曲讓我與學(xué)生打成一片，一起唱，一起樂。它消除了我與學(xué)生因年齡差距而形成的隔閡，增進(jìn)了師生感情，改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與學(xué)生溝通的橋梁，可以說使作為班主任的我在教學(xué)和管理上都受益良多。

四、可以有效提高學(xué)生的英語技能

英語歌曲對于提高初中生的語言技能有著潛移默化的作用，例如，可以幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率、聽力水平及準(zhǔn)確的語音語調(diào)等等。

例如，教人教版七年級上冊預(yù)備第三單元《Whatcolorisit》時，為了幫助學(xué)生有效鞏固這一單元所學(xué)知識，我特意編了一首“字母歌”，學(xué)生在快樂的歌聲中既愉悅了身心又溫故了知識，可謂是“寓學(xué)于樂”吧！又如，我在教唱歌曲《Maryhadalittlelamb》時，著重強調(diào)了[]的發(fā)音（Mary，had，lamb中都含有[]音）與[u]的發(fā)音（歌曲中間反復(fù)出現(xiàn)so，know）。學(xué)生反復(fù)吟唱這些語音，記憶效果比一般的方法要好得多。富有韻律的歌詞讓人陶醉，學(xué)生朗讀的興趣大大增加，語音語調(diào)也隨之得到不小的改善。

五、可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和使其得到美的熏陶

旋律優(yōu)美、意味深長的歌曲帶給中學(xué)生的不僅僅是感官上的享受，更是心靈深處的觸及，這是其他教育手段和方法所不能企及的。我曾經(jīng)記得一位偉人說過：“音樂是人類的工程師。”音樂作為一種藝術(shù)，可以給學(xué)生美感教育，以此來陶冶孩子們的性情。另外，有一些英語歌曲還蘊含有教導(dǎo)人的作用。比如人教版七年級上冊預(yù)備第一單元《Goodmorning！》的“問好歌”，教育學(xué)生注意主動和人打招呼，從小養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣，促進(jìn)初中生整個身心