淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中的運(yùn)用【內(nèi)容綱要】現(xiàn)代教育技術(shù)早已成為一門(mén)課程，它是一項(xiàng)現(xiàn)代教育工具。假如將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地運(yùn)用在此刻的教課中特別是小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中將會(huì)大大提高此刻的教育效率和質(zhì)量。本文主要從教師在平常的教課實(shí)踐出發(fā)總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在當(dāng)今教課中的各樣利處，所以倡導(dǎo)鼎力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，但也從另一方面論述了在現(xiàn)代教育技術(shù)在運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。希望對(duì)同行能有所幫助和借鑒?！疽c(diǎn)詞】現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教課在科技日異月新的今日，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教課模式中有很多值得改良的地方，從前教師僅靠一本書(shū)，一只粉筆,一塊黑板，一張嘴進(jìn)行慣例教課，不單教師很累，學(xué)生也感覺(jué)很乏味。此刻各樣高端科技、多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，已經(jīng)浸透到公民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)角落，將各樣現(xiàn)代的科技技術(shù)應(yīng)用于教課特別是數(shù)學(xué)教課是迫在眉睫的事。逐漸實(shí)現(xiàn)教課內(nèi)容的體現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教課方式和師生互動(dòng)方式的改革，充散發(fā)揮現(xiàn)代化科技教課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.為個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及交互學(xué)習(xí)供給了實(shí)行的平臺(tái)，能及時(shí)地反應(yīng)信息,實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向溝通，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的及時(shí)指導(dǎo)，真實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教課。下邊筆者就聯(lián)合平常的教課實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn):一、合理運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生本性比較開(kāi)朗好動(dòng)、注意力很難長(zhǎng)久；長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教課又廣泛采納“教授式”講堂教課模式，以教為中心，大批重復(fù)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生疲倦不堪，固然教師都盡可能的采納多種教課方式,運(yùn)用多種教課教具，但數(shù)學(xué)知識(shí)畢竟比較抽象較其余學(xué)科更難提高學(xué)生的興趣最后弄得教課時(shí)仍是老師和學(xué)生都仍是比較很累。興趣是由外界的事物刺激而惹起的一種情緒狀態(tài),它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”才是解決數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為乏味難學(xué)識(shí)題最有效的方法。我們能夠運(yùn)用多媒體創(chuàng)建教課情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引誘學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思想活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不單“喜愛(ài)數(shù)學(xué)”，并且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真實(shí)使學(xué)生在感情、能力、知識(shí)等方面獲取全面發(fā)展。比如教課一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)整理時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的教課情境。我利用多媒體將生活中的商場(chǎng)、水果店搬到了講堂上,而后吸引學(xué)生察看采集信息而后提出問(wèn)題，在這類(lèi)有生動(dòng)畫(huà)面的情形下學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、踴躍的.不單少兒饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去了，并且使學(xué)生感覺(jué)生活中到處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。在講堂上，我們常常會(huì)碰到一些老師說(shuō)不清、學(xué)生難理解的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)常常是教課中的要點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體這一工具來(lái)解決實(shí)在是再好可是了.比如在教課《圓柱的表面積》一課時(shí),計(jì)算圓柱的表面積的前提是學(xué)生知道圓柱體的睜開(kāi)圖是由兩個(gè)原形和一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形構(gòu)成的，假如利用多媒體課件將動(dòng)向地睜開(kāi)形式體此刻學(xué)生眼前是多么直觀。再在比方在教課鐘表時(shí),演示十二時(shí)整時(shí)，我們加入十二聲鐘聲響，立刻就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都參加感知活動(dòng)，最大限度地調(diào)換學(xué)生的感官，使學(xué)生一直處在一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而變得思想活躍、視線寬闊、興趣濃重,印象也比較深刻，最后變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)。二、應(yīng)用多媒體，加大講堂容量，提高教課效率在傳統(tǒng)的教課中一只粉筆，一塊黑板，過(guò)多的時(shí)間用于板書(shū)，擠占時(shí)間過(guò)多，不利于教師的講堂組織教課和學(xué)生的知識(shí)掌握。運(yùn)用多媒體此后能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生供給大批的例題、習(xí)題,使教課內(nèi)容大大增添.比如在小學(xué)一年級(jí)口算的教課中，假如用傳統(tǒng)的教課題量的練習(xí)必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于運(yùn)用多媒體的練習(xí),運(yùn)用多媒體后也比較方便每節(jié)課做課前的練習(xí)；再比方小學(xué)分類(lèi)整理的練習(xí)題有多媒體此后學(xué)生無(wú)論是題量仍是題型的練習(xí)方面都會(huì)更多,這樣更利于學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。三、運(yùn)用多媒體，是教育教課的一大進(jìn)步在傳統(tǒng)教課中粉筆的使用產(chǎn)生大批粉塵，對(duì)教師和學(xué)生的身體都有必定的損害，而運(yùn)用多媒體沒(méi)有粉塵，大大改良了教課環(huán)境,是教育的一大進(jìn)步。教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，教育思想和觀點(diǎn)都獲取了提高，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育技術(shù)的能力也獲取提高，自己的素質(zhì)也提高了。關(guān)于學(xué)生而言運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)后在學(xué)習(xí)中國(guó)能夠獲取更多更感性的資料,學(xué)生的眼界也會(huì)更寬闊。固然各樣現(xiàn)代教課技術(shù)在教課中的運(yùn)用使我們的講堂更有魅力,可是我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代的教課技術(shù)在使用中也有一些注意事項(xiàng)比方說(shuō):現(xiàn)代的教育技術(shù)教課操作靈巧、形式多樣、容量許多，長(zhǎng)處是好多的，但在使用時(shí)也要注意，假如操作不嫻熟在講堂上就會(huì)驚慌失措；假如圖片過(guò)于花哨，聲音過(guò)于喧鬧，這樣的形式多樣也不合適采納；假如容量太多,也就改變了原有的變繁為簡(jiǎn)的初衷。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的軟硬件,要考慮它的成效，能否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。屬于“多此一舉”收效不顯然的就干脆不用或少用。運(yùn)用現(xiàn)代教課媒體教課不是越多越好，越復(fù)雜越好，過(guò)多過(guò)濫就變?yōu)榱随覒螂s，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，又不利于教課效率的提高。多媒體的使用要按照學(xué)生的思想特色,多培育學(xué)生開(kāi)放性思想，不可以為了教課而約束了學(xué)生的思想?，F(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件，使用上一定注意到講堂教課的組織形式,注意優(yōu)差生在講堂上的因材施教，不可以由于使用了新的教課方式而是他們的差距拉大.在教課時(shí)與教材切近不可以撇開(kāi)教材,只有研究教材,充分認(rèn)識(shí)講堂教課目的內(nèi)容的要點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的教課缺乏什么，身臨其境地從教課實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教課理論指導(dǎo)下,才能使由現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)的軟硬件與講堂教課的經(jīng)驗(yàn)、最正確的教課策略有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)。在教課時(shí)不可以由于現(xiàn)代的教育技術(shù)長(zhǎng)處多就每節(jié)課都使用,有些教課能使用傳統(tǒng)教課方式的要會(huì)集理?xiàng)壢?，畢竟每?jié)課都使用多媒體也會(huì)造成學(xué)生的疲軟?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教課時(shí)用的