專題29 《雖有嘉肴》知識點梳理（原卷版）-備戰(zhàn)2023年中考復(fù)習(xí)語文課內(nèi)文言文知識點梳理+三年真題訓(xùn)練（部編版）

《雖有佳肴》知識梳理一、作者作品1.《雖有嘉肴》節(jié)選自。是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著。《禮記》又名，是經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。與、并稱為“三禮”。2.“四書”為、、、?！拔褰?jīng)”是、、、、。二、文章朗讀節(jié)奏劃分。

雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；

知困，然后/能自強也。

故曰：教學(xué)/相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？三、課文內(nèi)容概括。這是一篇短小精悍的說理短文，本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，進而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個結(jié)論。四、字音字形嘉肴（）自強（）兌命（）學(xué)學(xué)半（）五.詞語匯總（一）重點詞語?！倦m】?！炯巍??！倦取?。【食】?！局肌俊！局恋馈俊！旧啤俊！臼枪省??！纠А?。

【反】。【自強】。【長】。【學(xué)學(xué)半】。（二）通假字1、《兌命》曰。2、學(xué)學(xué)半。（三）詞類活用1、不知其旨也。2、不知其善也。（四）一詞多義。1、學(xué)學(xué)半。2、學(xué)學(xué)半。3、其詞之謂乎。4、不知其旨也。（五）古今異義1、雖有至道（古義：。今義）2、不知其旨也（古義：。今義）3、教然后知困（古義：。今義）4、教學(xué)相長也（古義：。今義）5、然后知不足（古義：。今義）六、重點語句翻譯。1、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；

2、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

3、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

4、知不足，然后能自反也；

5、知困，然后能自強也。

6、故曰：教學(xué)相長也。

7、《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？

七、內(nèi)容理解1、本文主要論述了什么道理？2、作者是怎么論述的？（論證思路）

3、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？4、找出與“嘉肴”“弗食”“旨”相對應(yīng)的詞語。文章以“弗食”“嘉肴”開篇，有什么作用？5、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？6、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實際,談一點你的學(xué)習(xí)體會

7、請寫出一句同本文意思相近的詩句。八、文章主旨文章運用的手法引出要闡述的觀點，指出的，即“”，告訴了我們的道理。

九.寫作特點①運用類比，引出論點，層層遞進論證論點。開篇舉出嘉肴不食而不知其味，引出至道不學(xué)不知其善，進而強調(diào)實踐的重要性，層層推進，最終引出本文的中心論點——教學(xué)相長。使得論證嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。

②引用論證，增強文章的說服力。文章在