英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試就讀階段常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試就讀階段常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

一專業(yè)四級(jí)考試聽(tīng)力要求在英語(yǔ)課上的四次考試中，段落聽(tīng)力是聽(tīng)力部分的困難?？荚嚂r(shí)間約15分鐘，成績(jī)?yōu)?5分。專四段落聽(tīng)寫(xiě)涉及到語(yǔ)言輸入、輸出、信息加工、速記等各方面,綜合性強(qiáng),難度大。要求考生聽(tīng)完四遍錄音寫(xiě)出長(zhǎng)度約為150個(gè)詞文章的內(nèi)容。它是專四考試的第一部分,其成敗得失會(huì)直接影響考生的情緒及在整個(gè)考試中的發(fā)揮。但是每年聽(tīng)寫(xiě)部分的成績(jī)?nèi)珖?guó)平均分都在及格標(biāo)準(zhǔn)左右徘徊。學(xué)生們反應(yīng)在備考過(guò)程中除了反復(fù)收聽(tīng)練習(xí)自己也找不到科學(xué)實(shí)用的方法,因此對(duì)于學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)部分的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)顯得尤為重要。二準(zhǔn)備文章時(shí)的錯(cuò)誤(一)心理障礙,阻礙聽(tīng)力水平的提高大一新生為提高自己的聽(tīng)寫(xiě)水平,往往要追求精準(zhǔn),剛剛開(kāi)始聽(tīng)力課程和段落聽(tīng)寫(xiě)時(shí)都會(huì)犯下“每詞必究”的錯(cuò)誤,試圖通過(guò)反復(fù)聽(tīng)達(dá)到?jīng)]有一個(gè)遺漏的效果。“每詞必究”和“多聽(tīng)就懂”都會(huì)導(dǎo)致心理障礙,阻礙聽(tīng)力水平的提高。在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)懂聽(tīng)清每一個(gè)詞是不可能也是不必要的,但是如果強(qiáng)迫自己達(dá)到這一點(diǎn),就會(huì)導(dǎo)致一點(diǎn)點(diǎn)的遺漏或是一兩個(gè)生詞的出現(xiàn)就會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)極大的焦慮感。這種企圖抓住一切,遇到生單詞就害怕的心理障礙,大大降低了接受聽(tīng)力信息的效果。過(guò)分地注意辨音就會(huì)使其他的分析活動(dòng)放慢,從而使理解發(fā)生困難,再加上要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)寫(xiě)的壓力,考試效果往往不理想。(二)加強(qiáng)語(yǔ)音技術(shù)在英語(yǔ)專四聽(tīng)力教學(xué)中的能力1、靈敏度。聽(tīng)力的靈敏度第一是指從聽(tīng)到理解所需的時(shí)間長(zhǎng)短,第二是指能聽(tīng)得懂多快的語(yǔ)音材料。因?yàn)樵诟咧须A段,絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把英語(yǔ)聽(tīng)力作為主要科目,長(zhǎng)期的書(shū)面為主的教學(xué)使得學(xué)生習(xí)慣了從眼睛向大腦傳遞文字信息而沒(méi)有適應(yīng)從耳朵向大腦傳輸?shù)恼Z(yǔ)音信息。所以學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)段落的時(shí)候就會(huì)經(jīng)歷單詞解碼過(guò)程,從語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文字形式,甚至是漢語(yǔ)意思,再轉(zhuǎn)化為理解,在思考的同時(shí)沒(méi)能同時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這樣降低了聽(tīng)力靈敏度。2、語(yǔ)音基礎(chǔ)。大一的學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的發(fā)音,導(dǎo)致聽(tīng)到正確語(yǔ)音就理解不了的情況,這也是在高中階段的教學(xué)導(dǎo)向造成的。學(xué)生往往是會(huì)看不會(huì)念,會(huì)寫(xiě)不會(huì)講。而且還會(huì)因?yàn)榉窖杂绊懙接⒄Z(yǔ)的發(fā)音。正是所謂的“寫(xiě)起來(lái)一樣,讀起來(lái)不同”。所以大一新生要在糾正語(yǔ)音上下功夫,這樣才能在聽(tīng)到正確發(fā)音的時(shí)候給出準(zhǔn)確的反應(yīng)。3、詞匯基礎(chǔ)。學(xué)生的聽(tīng)力靈敏度再高,語(yǔ)音再好也解決不了不認(rèn)識(shí)單詞的困境,所以大一新生在詞匯上要集中突破。但是在聽(tīng)寫(xiě)部分,一般情況下不會(huì)出現(xiàn)太生僻的詞匯。所以這個(gè)環(huán)節(jié)在聽(tīng)寫(xiě)中不是最大的障礙。4、句子結(jié)構(gòu)的掌握能力。英語(yǔ)漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法不同,在句子語(yǔ)法構(gòu)成上有很大差異。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)即使聽(tīng)懂每一個(gè)單詞和音節(jié),但在寫(xiě)時(shí)依然困難重重,因?yàn)槿狈浞ㄖR(shí),根本不能正確斷句,而且這還會(huì)給標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)帶來(lái)困難。5、聽(tīng)力的背景基礎(chǔ)。聽(tīng)寫(xiě)材料有的時(shí)候講的是某領(lǐng)域的事情或涉及到外國(guó)的文化背景。缺乏相關(guān)的背景知識(shí),就不能理解看似簡(jiǎn)單的單詞,在書(shū)寫(xiě)上學(xué)生會(huì)猶豫、質(zhì)疑自己。比如,business這個(gè)單詞,既可以解釋為貿(mào)易,商業(yè),是不可數(shù)名詞。也可以解釋為企業(yè)是可數(shù)名詞,如果這個(gè)詞的兩個(gè)用法在主題為美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的文章中都出現(xiàn),學(xué)生書(shū)寫(xiě)單復(fù)數(shù)時(shí)會(huì)猶豫,甚至隨心所欲。有一篇關(guān)于潛能的聽(tīng)寫(xiě),提到了fleatrainer,“跳蚤訓(xùn)練師”,這個(gè)是中國(guó)文化里沒(méi)有的,學(xué)生在聽(tīng)到這個(gè)詞組的時(shí)候能難把簡(jiǎn)單的發(fā)音和這個(gè)小昆蟲(chóng)聯(lián)系起來(lái)。所以學(xué)生必須擴(kuò)大自己的知識(shí)面,這個(gè)是需要一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。6、信息儲(chǔ)存能力。因?yàn)樵诼?tīng)寫(xiě)段落時(shí)我們使用的是短時(shí)記憶而不是長(zhǎng)時(shí)記憶,所以聽(tīng)寫(xiě)句子時(shí)往往會(huì)出現(xiàn),寫(xiě)完前一半忘掉后一半的情況。學(xué)生們?cè)诼?tīng)力的理解上沒(méi)問(wèn)題,但在記錄上出現(xiàn)障礙,浪費(fèi)了寶貴的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。7、聽(tīng)力的耐力。聽(tīng)力是高強(qiáng)度的考察方式,要求學(xué)生眼腦手并用,很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)耐力不足的情況。堅(jiān)持幾分鐘就覺(jué)得很累,過(guò)度緊張,即使個(gè)人很努力,卻怎么也聽(tīng)不進(jìn)去,聽(tīng)不懂。這都需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)改進(jìn)。三關(guān)于新策略(一)加強(qiáng)語(yǔ)言思維課的課外觀教育提高學(xué)生的音練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)的一個(gè)訣竅就是“多次短時(shí)”,因?yàn)槁?tīng)力的耐力都是很有限的,一次連續(xù)聽(tīng)一個(gè)小時(shí)是很難堅(jiān)持的。所以每次堅(jiān)持15分鐘,每天練習(xí)是很好的辦法。但是靈敏度的提高是循序漸進(jìn)的,所以很多學(xué)生在努力了一段時(shí)間后覺(jué)察不到自己聽(tīng)力提高的時(shí)候就決定放棄,這是最為可惜的。這里提供三個(gè)階段便于學(xué)生進(jìn)行階段考查,第一個(gè)階段是能夠聽(tīng)懂詞組了,聽(tīng)到的不再是一個(gè)一個(gè)孤立的單詞。第二個(gè)階段是,辨音的能力大大提高,可以區(qū)分同音異義詞,誤聽(tīng)的次數(shù)減少,英語(yǔ)思維在逐步形成。第三個(gè)階段是,由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)聽(tīng),除了能夠聽(tīng)懂還能進(jìn)行思考,甚至在頭腦中形成圖片,有形象思維的介入。這都有助于學(xué)生在段落聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候減輕焦慮感,加快書(shū)寫(xiě)速度。(二)從頭開(kāi)始，鍛煉聲音和改進(jìn)(三)第二,詞匯量要求在專四段落聽(tīng)寫(xiě)部分基本不會(huì)出現(xiàn)特別生僻的單詞,而且聽(tīng)力的詞匯量要求是略低于大綱規(guī)定的詞匯量的。但是這個(gè)部分稍微有挑戰(zhàn)性的單詞是人名、地名以及專有名詞的拼寫(xiě)。這個(gè)對(duì)應(yīng)的練習(xí)就是多看材料,例如報(bào)紙和雜志,特別是英漢對(duì)照的資料。(四)詞匯尾的變形因?yàn)閷Ｋ亩温渎?tīng)寫(xiě)的要求有速度的限制,所以聽(tīng)寫(xiě)部分對(duì)于語(yǔ)法的要求就更高,要求是及時(shí)的反應(yīng),不能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考,還有一些吞音和弱讀的現(xiàn)象,詞尾的變形就要求根據(jù)潛意識(shí)的語(yǔ)法知識(shí)當(dāng)時(shí)補(bǔ)充完整。所以必須在平時(shí)就得加強(qiáng)語(yǔ)法實(shí)踐,使之達(dá)到運(yùn)用自如的程度。最好的辦法就是多講英語(yǔ),在剛開(kāi)始的時(shí)候,自己犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤可能還意識(shí)不到,但是隨著口語(yǔ)練習(xí)的加強(qiáng),就會(huì)過(guò)度到能夠發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤了。接下來(lái)就需要在口語(yǔ)實(shí)踐中不斷地自我糾正,這樣語(yǔ)法功底就會(huì)加強(qiáng)。(五)課外閱讀是基礎(chǔ)背景知識(shí)的加強(qiáng)是沒(méi)有特定的參考書(shū)或者教科書(shū)可以解決的,這必須在日常的積累中逐步得到提高。課外閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)。期刊、報(bào)紙、電視、電影都是獲取這些信息的來(lái)源。要留心最新的科技詞匯、外國(guó)的文化風(fēng)俗等等之類的綜合信息。(六)adow環(huán)保讀在專四段落聽(tīng)寫(xiě)中出現(xiàn)的寫(xiě)完前半句忘了后半句的情況很常見(jiàn),這就是信息的儲(chǔ)存能力不夠。進(jìn)行改進(jìn)最好的辦法就是“壓碼”(shadowreading),就是一邊聽(tīng)一邊跟讀。做到聽(tīng)寫(xiě)讀同時(shí)進(jìn)行。因?yàn)樵趯Ｋ穆?tīng)寫(xiě)的時(shí)候一小節(jié)會(huì)用慢速連讀兩遍,這個(gè)時(shí)候邊讀邊寫(xiě)就會(huì)迫使自己的書(shū)寫(xiě)速度加快,而且在第一遍時(shí)遺漏的部分可以在隨后一邊慢速的聽(tīng)寫(xiě)中得到彌補(bǔ)。剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候,可以采用只讀不寫(xiě)的辦法,在壓碼跟讀沒(méi)有問(wèn)題之后,就可以采用壓碼書(shū)寫(xiě)的練習(xí),從較短的篇幅逐漸加長(zhǎng)到150字左右長(zhǎng)度的文章。(七)有針對(duì)性地強(qiáng)化考試耐力的提高就是要使自己的聽(tīng)力系統(tǒng)適應(yīng)這種高強(qiáng)度的練習(xí),最好的辦法就是堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)?？梢圆捎糜幸庾R(shí)的訓(xùn)練和無(wú)意識(shí)的訓(xùn)練。有意識(shí)的就是要求自己集中注意力,認(rèn)真按照考試要求完成。剛開(kāi)始的時(shí)候可以聽(tīng)寫(xiě)三四句,然后逐步加長(zhǎng),必須保證每天都在練習(xí),讓自己的聽(tīng)力系統(tǒng)不斷地調(diào)整適應(yīng),不能有中斷和松懈。無(wú)意識(shí)的訓(xùn)練就是在自己做其他事情的同時(shí)也播放英語(yǔ)的聽(tīng)力材料,使自己適應(yīng)這種語(yǔ)音的伴隨,偶爾能聽(tīng)懂的就是額外的收獲,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)也不用在意,因?yàn)槁?tīng)力系統(tǒng)潛意識(shí)地也在接受這種語(yǔ)音輸入的影響。四自主聽(tīng)寫(xiě)與音的訓(xùn)練和相關(guān)問(wèn)題英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)段落聽(tīng)寫(xiě)部分的要求重點(diǎn)在于基本的聽(tīng)寫(xiě)能力,學(xué)生們的障礙主要在于聽(tīng)力的靈敏度和儲(chǔ)存以及耐力上。這些障礙經(jīng)過(guò)特定的訓(xùn)練都是可以有顯著提高的,但要點(diǎn)之一就是要堅(jiān)持。通過(guò)有意識(shí)的強(qiáng)化,學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力是會(huì)有明顯的進(jìn)步,而且相關(guān)的訓(xùn)練對(duì)于其他部分的聽(tīng)力測(cè)試?yán)缍挝?、?duì)話和新聞的理解也是有很大的輔助作用的。大一新生的語(yǔ)音糾正要從最小的單位———音素練起,對(duì)于自己沒(méi)有把握的和不會(huì)的音素一一確認(rèn),然后逐步擴(kuò)大