2021-2022學(xué)年湖南省衡陽市祁東縣職業(yè)中學(xué)高三語文月考試卷含解析

2021-2022學(xué)年湖南省衡陽市祁東縣職業(yè)中學(xué)高三語文

月考試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

中華民族的孝文化歷史悠久，源遠流長。中國歷史上，“孝”是進入家庭觀念中最早

的倫理道德范疇。傳說堯時，“虞舜，性至孝”，感天動地，“帝堯聞之，遂以天下讓

焉”。這可能就是中華孝文化的雛形?！靶ⅰ贝笈d于周代，其初始意指尊祖敬宗、報本返

初、生兒育女和延續(xù)生命；至孔子，使“孝”從其宗教與哲學(xué)意義轉(zhuǎn)化為“善事父母”的

純粹倫理意義，從宗族道德轉(zhuǎn)化為家族道德；至《孝經(jīng)》，“孝”這個反映家庭親子關(guān)系

的道德觀念被全面政治化了。

孝文化在中國文化中有著舉足輕重的地位?？鬃犹岢隽恕靶槿手尽保寮宜枷?/p>

也就是以“仁”為中心的道德思想，可見“孝”在儒家思想中的重要地位。在《孝經(jīng)》

中，“孝”被置于道德規(guī)范的最高地位，“孝者，德之本也，教之所由生也”，意思說，

孝是道德的根本，一切教化都從此產(chǎn)生?！靶ⅰ保鳛橹腥A民族傳統(tǒng)道德的本位，可以說

是一切傳統(tǒng)道德規(guī)范的核心。

孝文化對“孝”有明確的規(guī)定，并強調(diào)“孝”與“順”的一致。曾子認為：“孝有

三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)?！薄白鹩H”不僅指尊敬，更有一系列禮儀規(guī)定；

“弗辱”就是要安分守己，不許玷污祖上的名聲和家族的尊嚴，還要珍愛父母給予的身

體；“能養(yǎng)”并非一般的供養(yǎng)，而是敬養(yǎng)。在中國的孝文化中，還強調(diào)“順”，即順從父

母的意愿，孔子對孝的簡潔解釋是“無違”，儒家所提倡的“孝”從本質(zhì)上來說，就是服

從長上的意志。

孝文化有著重要的政治內(nèi)涵?！靶ⅰ北臼且?guī)范家庭內(nèi)部親子關(guān)系的倫理道德，但傳統(tǒng)

的中國社會是家國同構(gòu)、君父同倫，“孝”也就具有了重要的政治意義?！捌仗熘履?/p>

王土，率土之濱莫非王臣?！本秊樘煜赂福行⒌谰褪切兄业?，忠孝是一體的。《孝經(jīng)》

認為：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名于后世，以顯父

母，孝之終也。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！毙⒕锤改钢皇切⒌拈_始，進

德修業(yè)才是孝之終。這與儒家倫理“修身、齊家、治國、平天下”的思想相一致，與儒家

“身一家一國”的模式相統(tǒng)一?？梢?，“孝”已經(jīng)同時向個體道德領(lǐng)域和政治領(lǐng)域擴展，

它起源于個體道德修養(yǎng)，貫穿于家庭中贍養(yǎng)父母和家庭和睦，終于進德修業(yè)，對國家和社

會履行職責(zé)。

孝文化對“不孝”有明確的規(guī)定。在《孟子》中，孟子提出：“不孝有三，無后為

大?！壁w岐為其做了如下注解：“阿意曲從，陷親不義，一不孝也；家貧親老，不為祿

仕，二不孝也；不娶無子，絕先祖祀，三不孝也?！薄鞍⒁馇鷱模萦H不義”從精神層

面提出致親于義則為“孝”，陷親于不義則為“一不孝”。可見，孝不是簡單的恭敬順

從，而是以“義”作為“孝”的評判標準。“家貧親老，不為祿仕”則從物質(zhì)層面，即溫

飽與否和是否為考取功名而努力提出“孝”的標準。最后，“不娶無子，絕先祖祀”又從

發(fā)展的層面，即后繼是否有人的角度提出“孝”的標準。此處的“無后”并不是側(cè)重“不

娶無子”，而是強調(diào)“絕先祖祀”，即無人繼承衣缽才是真正的無后，真正的大不孝。

（選自《中西方孝文化探析》，有刪改）

1.下列對原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是

A.中華民族的孝文化歷史悠久，源遠流長，“孝”由一種反映倫理道德的家庭觀念

逐漸發(fā)展變化，后來被全面政治化了。

B.“孝”大興于周，其初始意為尊祖敬宗、報本返初、生兒育女和延續(xù)生命，有別

于“善事父母”的倫理意義。

C.孔子提出“孝為仁之本”的觀點，確立了“孝”在中華傳統(tǒng)道德的地位，“孝”

是一切傳統(tǒng)道德規(guī)范的核心。

D.傳統(tǒng)中國社會家國同構(gòu)、君父同倫的特點為“孝”向政治領(lǐng)域擴展奠定了社會基

礎(chǔ)，“孝”也就具有了重要的政治內(nèi)涵。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.曾子認為“孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)”，“孝”不僅要求內(nèi)心尊

敬，更應(yīng)體現(xiàn)在一定的禮儀上，敬養(yǎng)是“孝”的底線。

B.“阿意曲從，陷親不義，一不孝也”，可見違背自己意愿、一味順從，最終使

“親”陷于不義之中，這也是不孝順。

C.文章第四段采用對比論證的方法，將“孝”的豐富內(nèi)涵與儒家倫理思想作對比，

突出孝文化具有重要的政治意義。

D.文章第五段引用孟子及趙岐的話，是為了幫助讀者進一步明確什么是中國孝文化

中“真正的不孝”，從而增強了說服力。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.孔子對“孝”有積極推動作用，他使“孝”從其宗教與哲學(xué)意義轉(zhuǎn)化為純粹倫理

意義，從宗族道德轉(zhuǎn)化為家族道德。

B.孝文化在中國文化中有著重要的地位，“孝”是儒家核心思想“仁”的根本，是

道德的根本，一切教化都從此產(chǎn)生。

C.孟子提出：“不孝有三，無后為大?！壁w岐認為“不孝”的重點在于“絕先祖

祀”，只要有人繼承衣缽，就不算是大不孝。

D.中華民族的孝文化有雙重意義，即家庭意義和社會意義，對“孝”與“不孝”

都有明確的規(guī)定，優(yōu)于西方孝文化。

參考答案：

1.C2.C3.D

1.試題分析：本題考查對文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項

相關(guān)的語句，進行

比較、德折?c耍，侏酥硝立P'S中華傳堀的地位的是《孝經(jīng)》.

2.*11考查對文本內(nèi)容的情析.看初覽選頊，愿后到文中找到與選班相關(guān)的迷句，送行

比較、情析.c項，?對比論證說去錯誤.

3.試it分析：題干問的是rws原文內(nèi)容，不列理解和分析不正*?項”，可見本題考或?qū)ψ髡哂^點.

的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力。D項，“優(yōu)于西方孝文化”于文中無依據(jù)。學(xué)#

2.閱讀下面的文字，完成⑴一(4)題。(25分)

牛黃

孫萬友

牛黃，中藥名，黃?；蛩５哪懩医Y(jié)石。性涼，味甘苦。功能清熱、解毒、定驚。牛

黃分多種，有葡萄黃、米磋黃、雞心黃。最寶貴的為“人頭黃”，黃大如人頭，價值昂

貴。瘋癲如狂的患者沏上一杯牛黃茶灌了，當即就可清醒?！叭祟^黃”為稀世珍寶，一般

人極少見到。

陳州解三，就曾得到一顆“人頭黃”。

解三以宰牛為生，也靠牛黃發(fā)財\平常買牛，多買瘦牛。牛膽結(jié)石，是永遠吃不肥

的。有一日，解三購得一頭老牛，剝開一看，臟內(nèi)如黃花盛開，解三第一次目睹“人頭

黃”，簡直有點兒不敢相信自己的眼睛，不禁失聲叫道：“人頭黃！”

不料隔墻有耳，被鄰家夏二聽了去。夏家與解家只一墻之隔，墻上爬滿絲瓜秧。夏二

搬梯爬墻，把臉匿在絲瓜秧里，一下子看了個清楚。

夏二是個皮貨商，往常解三晾曬的牛皮牛鞭，多由他購去再到南陽倒賣。夏二自然知

道“人頭黃”的價值，回到屋里，怔怔然許久，決定要盜得解三的人頭黃。

半夜時分，夏二登梯爬上墻頭，用系牢的繩索溜到解家院里。他先靜耳聽了聽動靜，

然后用尖刀撥門。不料門沒栓，他深感不妙，心想可能解三有防，便急忙藏了尖刀，匆匆

順原路而回，躺在床上，心中還在“撲騰”。他很是懊悔自己見財眼開干了愚事，為此翻

來覆去折騰了一夜，直到黎明前才迷糊過去。不料剛想沉睡，突然聽得解三來借梯子。

夏二一聽借梯子，大驚失色，心想這解三大概是故意來試探虛實！更可悔的是昨夜只

顧害怕，竟忘記把梯子從墻邊挪開！為不讓解三看出破綻，他急忙披衣穿鞋，想把解三穩(wěn)

在屋里，然后悄悄把梯子挪開，以除解三的疑心。不料他還未下床，卻被解三攔住了，

說：“二哥你睡你睡！進門時我就看到了梯子，在墻上搭著呢！”

夏二一聽此言，如傻了一般，直等解三走了，他還未醒過神來。這一天，夏二如得了

重病，心郁如鉛，腦際里全是解三的影子。那墻上被繩索勒的痕跡他是否看到了……一連

幾天，這等問題在夏二腦子里來回翻騰，吃不香睡不寧，雙目開始癡呆，偶爾還自言自

語，時間一長，夏二失去了理智，開始在滿街瘋跑。

夏家人很著急，以為夏二患了什么邪癥，又求神又燒香，均不濟事，最后請來了一名

老郎中。老郎中進門并不急于給夏二看病，而細心觀察。幾天過后，他才對夏家人說：

“你們當家的病是心疾所至，一般藥物只能顧表而不能治理，眼下只能用人頭黃可以根

除！只是這人頭黃為稀世珍物，一般藥店是買不到的！”

不想在一旁自言自語的夏二一聽到“人頭黃”三字，突然瞪大了眼睛，下意識地接

道：“解三家有人頭黃！解三家有人頭黃……”

夏二的妻子為治夫疾，就以試探的心理去解家求要人頭黃。誰知解三一聽臉色懼白，

連連地說：“我沒有人頭黃！我沒有人頭黃……”

夏妻失望而歸，對老郎中說：“解三說他沒有人頭黃！”夏二一聽怔然如癡，許久

了，突然倒頭睡去。夏二一睡三天三夜，像達到了某種心理平衡，竟奇跡般地好了。

可是，沒過幾日，解三竟也瘋了，而且比夏二瘋得還厲害，到處嚎叫：“我沒有人頭

黃!我沒有人頭黃……”

解家人急忙請來那老郎中給解三瞧病，老郎中望著解三，讓人請來夏二，暗地安排了

一番，然后讓夏二對懈三說：“你沒有人頭黃！”

不料解三一聽此言，更是驚恐，“忽”地掙脫了老郎中的手，邊跑邊喊：“我不是不

給夏二治病，我壓根兒就沒人頭黃呀！”

老郎中望著瘋跑的解三，痛苦地搖搖頭，對解家人說：“解師傅的病沒救了，沒救

了！”

夏二覺得很惋惜，想想自己的所為，很是有點兒后怕！

幾年以后，解三被凍死野外。解三死后，其子承父業(yè)，數(shù)年后翻蓋新房，扒舊屋的時

候，扒出了那個人頭黃。解三之子只認得一般牛黃，卻不認得人頭黃為何物，便求夏二指

教。夏二望著那人頭黃，面色冰冷，許久了才說：“是一塊普通的藥草，你留它沒用，放

我這兒吧！”

解三之子把人頭黃送給了夏二。夏二后來用人頭黃救了許多人，分文不取，有求必

應(yīng)。這樣過了三十余年，夏二已年近八旬。臨終的時候，他喚過家人，從懷里取出那顆人

頭黃，安排說：“這塊藥物，只可施舍，不可貪利！”

不料夏二死后，其子夏仲不守諾言，將人頭黃賣了，成了方圓幾十里的富戶。家中子

女都因家中富有而不行正道，夏仲最后也因此懸梁自盡。

（有刪改）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.解三比較聰明，知道瘦牛有牛黃，因此，平常買牛時不買肥牛，靠摘取牛黃出售

發(fā)財，后來也因牛黃而瘋。

B.小說采用第三人稱的口吻敘述情節(jié)，融神態(tài)、動作、心理、語言描寫于一體，將

人物形象刻畫得栩栩如生。

C.夏二聽到解三來借梯子，以為解三已知道自己到他家行竊，一連數(shù)日都心郁如

鉛。良心的不安使他失智發(fā)瘋。

D.小說構(gòu)思巧妙，以“牛黃”為線索，通過人物對待人頭黃的不同態(tài)度，集中呈現(xiàn)

了對社會不良現(xiàn)象的批判。

E.解三不肯拿人頭黃治夏二，一是不想泄露自己有寶的秘密，招來災(zāi)禍；二是知道

夏二到自己家偷過人頭黃。

（2）開頭一段在文中起到什么樣的作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中夏二這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說以“牛黃”為題，用意很深。請從主題思想、人物塑造方面選擇其一，結(jié)

合全文，陳述你的觀點并分析。（8分）

參考答案：

（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，A、C不給分

（E“知道夏二到自己家偷過人頭黃”不夠準確，解三未必知道夏二到過自己家行竊；A不

是每一頭瘦牛都有牛黃，解三葉不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已；C夏二發(fā)瘋不是因為

良心的不安，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負擔(dān)）

（2）①介紹牛黃的相關(guān)知識，讓讀者對牛黃有個了解，（1分）又照應(yīng)了標題；（1分）

②突出了牛黃的功效、價值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關(guān)；（2分）③總起

下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶（或解三見病不救和最終不治）

做鋪墊。（2分）

（3）①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據(jù)為己有。②作繭自縛，自食苦果，因

擔(dān)心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔(dān)心解三之子識得

人頭黃之價而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。（每點2分）

（4）觀點一：使主題更加集中、深刻。（2分）小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人

害己的故事，（2分）以小見大，批判了社會上因財而迷失真與善的社會現(xiàn)象；（2分）

揭示出行不義者終將自食其果的道理。（2分）

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。（2分）通過人物對待人頭黃這一稀世之珍的表

現(xiàn)，刻畫了人物的貪財而迷失真與善的性格；（2分）通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治

病等情節(jié)，揭示了人物的自私；（2分）通過人物因人頭黃而最后導(dǎo)致的結(jié)果，表現(xiàn)了作

者對世人貪財?shù)呐?。?分）

3.文學(xué)類文本閱讀（25分）

法官

【英】赫哥黎

查理?哈斯克爾去世時，留下了妻子和9個孩子，他們靠一小塊土地為生，住在一所

有4間屋的房子里。約翰是家里的長子，所以他的母親告訴他，他必須承擔(dān)起照顧全家的

責(zé)任。那年他16歲。

約翰到鎮(zhèn)里最有錢的人、法官多恩那兒去要一美元，那是法官買約翰父親的玉米時欠

的錢。法官多恩把錢給了他。然后，法官說約翰的父親欠他40美元。“你打算什么時候

還給我？”法官問?！拔蚁Ｍ悴灰衲愕母赣H那樣，”他說，“他是個懶漢，從不賣力

氣干活?！?/p>

那一年的夏天，除了星期天，約翰天天都到別人的田里干活；每天晚上和星期天全天

在自己家的地里干活。到了夏天結(jié)束的時候，約翰積攢了5美元交給法官。

冬季天氣太冷，不能耕種，約翰的朋友、印第安人塞夫給他提供了一個在冬季掙錢的

機會。塞夫說教約翰誘捕動物，獲取獸皮，這樣能夠掙很多錢，但是需要75美元買一桿

槍和捕獵用的繩、網(wǎng)，以及在樹林里過冬的食物。約翰去見法官多恩，說明了他的打算，

法官同意借給他那筆錢。

約翰吻別了母親，和塞夫一起來到林子深處的塞夫幾年前搭建的一間小木屋前。這年

冬天，約翰學(xué)會了追捕野獸和怎樣在樹林里生存。大森林考驗了他的毅力，使他變得勇

敢，也使他的體格更加健壯；同時捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。塞

夫想繼續(xù)打獵直到4月份，約翰決定自己一個人回家。塞夫幫約翰捆扎好獸皮和捕獵用的

東西，讓他能夠背在背上。

這一天，當約翰快步走在樹林中時，他開始考慮起他的將來。他要去讀書和學(xué)寫字，

他要給家里買一塊大一些的農(nóng)田。也許有朝一日，他也會像鎮(zhèn)里的法官一樣有權(quán)勢，并受

人尊敬。背上沉甸甸的東西使他考慮起到家后要做的事情：給他母親買一身新衣服，給弟

弟妹妹們買些玩具，他還要去見法官。約翰恨不得馬上就把法官說的他父親借的錢全部還

清。

到了下午晚些時候，約翰的腿疼了起來，背上的東西也更加沉重。當他終于到達河邊

時，他高興極了，因為這意味著他就要到家了。他看到河邊長著一棵筆直的大樹，它的高

度足以達到河的對岸。約翰取出斧頭砍倒大樹。樹倒下來，在河面上形成一座獨木橋。

約翰身背獸皮、懷抱獵槍，跨到放倒的樹上。樹在他腳下穩(wěn)如磐石。就在他快要走到

河中央時，樹干突然動了起來，約翰從樹上掉到冰上。沉到水里，他的槍掉了，獸皮和捕

獵用具也從他的背上滑了下來，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在

雪地上躺了一會兒。然后，他爬了起來，找來一根長樹枝，沿著河邊來回走著。一連幾個

小時他戳著冰塊，尋找那些東西。最后，他放棄了。

他徑直來到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公室里。約翰敲門進去，他渾身

冰冷，衣服潮濕。他向法官講述了所發(fā)生的事情。等他把話講完。多恩說：“這對你和我

都很不幸。回家去吧，孩子?！?/p>

到了夏天，約翰拼命干活。他又攢夠了5美元付給法官。但是他還欠法官30美元一

一那是他父親欠的債，還有用來買捕獵工具和槍的75美元。

10月份的時候，法官派人叫來約翰說，“你欠了我很多錢，我想我能夠要回這些錢的

最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機會。如果我再借給你75美元，你愿意再去

打獵嗎？”約翰羞愧難當，好半天才開口說：“愿意?！?/p>

這一次，他必須獨自一人進森林，因為塞夫已經(jīng)搬到別的地方去了。在那個漫長而孤

獨的冬天，約翰每天出去打獵。一直到4月底?；丶液螅ü賻退勋F皮賣了300美元。

約翰付給法官150美元，那是他借來買打獵用具的錢。然后他又慢慢地、把他父親借的那

部分錢一張一張地交到法官的手里。

又到了夏天，約翰除了在自己家的田里干活，還去讀書和學(xué)寫字。這以后的十年里，

他每年冬天都到森林里去打獵，他把賣獸皮掙來的錢全部攢了下來。最后他用這些錢買了

一個大農(nóng)場。

約翰30歲的時候，成了本鎮(zhèn)的頭面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大

房子和大部分財產(chǎn)留給了約翰，他還給約翰留下了一封信。信的日期是法官在約翰第一次

外出找獵向他借錢的那天。

“親愛的約翰，”法官寫道，“我從未借給你父親一分錢，因為我從未相信過他。但

是第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗了你。

這就是我說你父親欠我40美元的原因。祝你好運，約翰！”信封里有40美元。

（摘自《小小說選刊》）

（1）下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A.小說采用了歐?亨利式結(jié)尾，開頭寫法官多恩說約翰的父親欠他40美元，讓約翰

替父親還債。直到末尾，通過一封書信，才揭開真相。

B.查理?哈斯克爾去世時，雖然僅給家人留下一小塊土地，4間屋的房子，但是他傳

給約翰的勇?lián)?zé)任的精神，卻是約翰一生的寶貴財富。

C.約翰從16歲開始就勇敢的面對生活的挑戰(zhàn)，最終經(jīng)受住了命運的考驗。小說借此

歌頌了一種自立自強、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠實守信的美好人格。

D.約翰經(jīng)過多年的努力，30歲的時候成了鎮(zhèn)里的頭面人物之一。事實證明，只要勇

于拼搏，同命運積極的抗爭，就一定能收獲人生的成功。

E.法官多恩沒有后代和其他親人，去世后，他把他的那所大房子和大部分的財產(chǎn)留

給了約翰，因為他十分喜歡和看重約翰，約翰也通過了考驗。

（2）小說畫線的段落運用了哪種刻畫人物形象的手法，這一段有什么作用？請簡要

分析。（6分）

（3）法官多恩明知道約翰家境困窘，還是慷慨借錢給他，這是為什么？請簡要分

析。（6分）

（4）有人認為小說的主人公是法官多恩，也有人認為小說的主人公是約翰，你贊同

哪一種觀點？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）

參考答案：

（1）CA（5分，對一項給2分。）

（2）手法：心理描寫。（2分）

作用：①寫這段描寫約翰第一次狩獵后回家路上對未來的憧憬和安排，生動地表現(xiàn)他

急切喜悅的心情和積極上進，對家人充滿愛意，有責(zé)任感，誠實守信的性格特征。使人物

形象更加豐滿，豐富了小說主旨。（2分）②照應(yīng)上文捕獵的收獲，為下文寫損失財物做

鋪墊。形成情節(jié)的跌宕起伏，有利于表現(xiàn)主旨。（2分）

（3）①是因為法官多恩具有熱情善良，樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。②是為了幫助約翰擺

脫家庭困境。③是為了考驗約翰，想證明約翰是與他父親不同的人，幫助他成長。④是因

為法官多恩第一次見到約翰時就喜歡上了他，約翰勇?lián)?zé)任，誠實努力的品質(zhì)打動他。

（每點2分，答出任意三點即可）

（4）示例一：法官多恩是小說的主人公。①從表現(xiàn)主題的角度看，作者意在贊揚熱

情善良，解人圍困的美好品德，而法官多恩的言行最能表現(xiàn)這一主題。②從情節(jié)設(shè)計的角

度看，多次借錢給約翰，促成約翰的兩次狩獵行動改變了他的人生際遇，多恩是情節(jié)發(fā)展

中起關(guān)鍵作用的人物。③從人物描寫的角度看，寫多的筆墨雖然比約翰少一些，卻是作者

著力表現(xiàn)的人物。兩次借錢，一次留言的情節(jié)給人留下深刻印象。她熱情善良的性格刻畫

的十分鮮明，更為作者鐘愛。④從小說擬題的角度看，標題為“法官”，小說常以主人公

姓名或職業(yè)等為題。

示例二：約翰是小說的主人公。①從表現(xiàn)主題的角度看，作者意在贊揚自立自強，誠

實守信的美好人格，約翰的所作所為最能表現(xiàn)這一主題。②從情節(jié)設(shè)計的角度看，約翰兩

次借錢、兩次狩獵，構(gòu)成故事框架，是小說的主要情節(jié)，約翰的活動推動了情節(jié)的發(fā)展。

③從人物描寫的角度看，小說中大量篇幅寫約翰，他是作者著力描寫的人物，小說運用動

作語言細節(jié)等多種描寫手法，極力突出其自強守信的美好人格，人物形象鮮明。④從小說

擬題的角度看，標題為“法官”，約翰經(jīng)受住了多恩的考驗，也通過了人生的考驗。命

運公正如法官，像約翰這樣品格美好的人將會擁有美好的人生。

（四點，每點2分，共8分）

（1）試題分析：B項，從文中“他是個懶漢，從不賣力氣干活。”“我從未借給你父

親一分錢，因為我從未相信過他?！蚁氪_定你和你的父親不一樣，所以我考驗了

你?！笨芍s翰的父親沒有勇?lián)?zé)任的精神。D項“事實證明，只要勇于拼搏，同命運積

極的抗爭，就一定能收獲人生的成功?！闭f法絕對化。E項“法官多恩沒有后代和其他親

人”，文中無此意。

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：.“他開始考慮起他的將來”可見本段屬于心理描寫?！八プx

書和學(xué)寫字，他要給家里買一塊大一些的農(nóng)田”突出了他有上進心?！氨成铣恋榈榈臇|西

使他考慮起到家后要做的事情”照應(yīng)了前文他打獵的累累碩果。也突出了他的愛心，他對

家庭的責(zé)任感?！凹s翰恨不得馬上就把法官說的他父親借的錢全部還清”為下文情節(jié)的跌

宕做鋪墊。

考點：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：法官多恩明知道約翰家境困窘，還是慷慨借錢給他，從小說結(jié)尾可

以找到答案。“第一次見到你時，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以

我考驗了你?！绷硗?，這也和法官的善良和熱心有關(guān)。

考點：賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

（4）試題分析：本題要求學(xué)生探究這篇小說主人公是誰的問題。不管是認為法官多恩是主人公，還是

認為約^是主人公，論述的角度都應(yīng)該從小說的人物形象的塑造、情節(jié)安排、理思想等角度進行。如認

為締是主人公，可以從小說要塑造的正是一個經(jīng)過不懈努力而有所作為的青年人的形象；情節(jié)卻他是

按照緋2借錢、狩獵、丟掉獵物、再次借錢、有所收獲的順序展開的。小說主麴就是要通過約翰的形象來

轉(zhuǎn)揚自立自強,誠實善良的品行。當然，學(xué)生可以有自己的看法，只要言之成理即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面文字，完成下面小題。

尚節(jié)亭記

劉基

古人植卉木而有取義焉者，豈徒為玩好而已。故蘭取其芳，諼草取其忘憂，蓮取其出

污而不染。不特卉木也，佩以玉，環(huán)以象，坐右之器以欹；或以之比德而自勵，或以之懲

志而自警，進德修業(yè)，于是乎有裨焉。

會稽黃中立，好植竹，取其節(jié)也，故為亭竹間，而名之曰尚節(jié)之亭，以為讀書游藝之

所，澹乎無營乎外之心也。予觀而喜之。

大竹之為物柔體而虛中婉婉焉而不為風(fēng)雨摧折者以其有節(jié)也。至于涉寒暑，蒙霜

雪，而柯不改，葉不易，色蒼蒼而不變，有似乎臨大節(jié)而不可奪之君子。信乎，有諸

中，形于外，為能踐其形也。然則以節(jié)言竹，復(fù)何以尚之哉！

世衰道微，能以節(jié)立身者鮮矣。中立抱材未用，而早以節(jié)立志，是誠有大過人者，吾

又安得不喜之哉！

夫節(jié)之時義，大易備矣；無庸外而求也。草木之節(jié)，實枝葉之所生，氣之所聚，筋脈

所湊。故得其中和，則暢茂條達，而為美植；反之，則為瞞液（流出汁液），為瘦腫（生

出贅瘤），為稷屈（枝干彎曲），而以害其生矣。是故春夏秋冬之分至，謂之節(jié)；節(jié)者，

陰陽寒暑轉(zhuǎn)移之機也。人道有變，其節(jié)乃見；節(jié)也者，人之所難處也，于是乎有中焉。故

讓國，大節(jié)也，在泰伯則是，在季子則非；守死，大節(jié)也，在子思則宜，在曾子則過。必

有義焉，不可膠也。擇之不精，處之不當，則不為暢茂條達，而為瞞液、瘦腫、援屈矣，

不亦遠哉？

傳日：行前定，則不困。平居而講之，他日處之裕如也。然則中立之取諸竹以名其

亭，而又與吾徒游，豈茍然哉？

9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.不特卉木也特：只是

B.信乎，有諸中，形于外信：相信

C.必有義焉，不可膠也膠：固執(zhí)

D.故讓國，大節(jié)也讓：辭讓

10.下列各項句子中加點詞的意義和用法相同的一項是

A.諼草取其忘憂死而有知，其幾何離

B.然則以節(jié)言竹樊噲側(cè)其盾以撞

C.陰陽寒暑轉(zhuǎn)移之機也禮天下之奇才

D.于是乎有中焉焉用亡鄭以陪鄰

11.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是

A.夫竹之為物柔體/而虛中婉婉焉/而不為風(fēng)雨摧折者/以其有節(jié)也

B.夫竹之為物柔體/而虛中婉婉焉/而不為風(fēng)雨/摧折者以其有節(jié)也

C.夫竹之為物/柔體而虛中/婉婉焉而不為風(fēng)雨摧折者/以其有節(jié)也

D.夫竹之為物/柔體而虛中/婉婉焉/而不為風(fēng)雨/摧折者以其有節(jié)也

12.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.欹器，“滿而覆，虛而欹”。以之為“坐右之器”，則類似于作為行動指南來激勵警

戒自己的座右銘。

B.節(jié)氣，反映了太陽的周年視運動，所以在公歷中它們的日期是相對固定的，由最初的

冬至、夏至、春分、秋分發(fā)展到沿用至今的二十四節(jié)氣。

C.大易，指《易經(jīng)》，與《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《論語》《樂經(jīng)》并成為“六經(jīng)”

或“六藝”。

D.舊稱儒家的著作為“經(jīng)”，解釋經(jīng)文的書為“傳”，合稱“經(jīng)傳”，如《春秋三傳》

即是注釋《春秋》的書。本文中的“傳”指《禮記中庸》的注。

13.下列各項對文意的理解有誤的一項是

A.古人種花植樹是為了修身養(yǎng)性，從中汲取精神營養(yǎng)，而不僅僅是為了玩賞，滿足自己

的嗜好。

B.文中作者認為，盡管世風(fēng)衰敗，道德淪喪，但能夠憑借節(jié)操立身的人還是比較多的，

而黃中立異于常人的地方即為崇尚節(jié)操因此早早地立下志向。

C.作者援引泰伯、子思在守大節(jié)方面做得很好，而季子、曾子卻做得不適宜的事例，意

在說明人要守住大節(jié)，必須選擇精準，處置適當。

D.作者于記敘描寫中飽含感情，由“觀而喜之”到“安得不喜之哉”，再到“豈茍然

哉”，贊賞和欣喜之情淋漓于字里行間。既是對黃中立的期許，也隱隱傳達了自己的心

志。

參考答案：

9.B10.C11.C12.C13.B

【9題詳解】

試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實詞

放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回

到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，B項，“信乎，有諸中，形于外”的意思是“的確，里面有什么也

會表現(xiàn)在外面“，“信”應(yīng)解釋為“的確、確實”。故此題答案為B項。

【10題詳解】

試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文

中，結(jié)合上下文來判斷。A項，前一個“其”，代詞，它；后一個“其”，副詞，表反問

語氣，難道、怎么。B項，前一個“以”，介詞，用、拿；后一個“以"，連詞，表目

的，來。C項，兩個“之”都是助詞，的。D項，前一個“焉”，助詞，用在句末，不

譯；后一個“焉”，疑問代詞，哪里。故此題答案為C項。

【11題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、

地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題畫線句子

中，”者……也”表判斷，“者”后應(yīng)斷開，排除BD兩項。再比較AC兩項，“竹”是名

詞，在句中做主語，“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，“夫竹之為物/柔體而虛

中”意思是竹子作為一種植物，體態(tài)柔弱，當中還是空的，而“夫竹之為物柔體”則解釋

不通，故排除A項，答案為C項。

【12題詳解】

試題分析：本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)

平時的積累，并結(jié)合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般

不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要

注重平時知識的積累。C項，“《論語》”不正確，“六經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮

記》《易經(jīng)》《樂經(jīng)》《春秋》，不包括《論語》。故此題答案為C項。

【13題詳解】

試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了

解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后

將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“但能夠憑借節(jié)操立身的人還是比較多

的”不正確，由原文“世衰道微，能以節(jié)立身者鮮矣”可知，作者的意思是世風(fēng)衰敗，道

德淪喪，能夠憑借節(jié)操立身的人很少了。故此題答案為B項。

【點睛】第3題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對

話標志斷句，對話常以“日"、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫

出人名，以后就只用"曰"而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、

初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)

常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等

詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對

偶、排比、頂真等修辭斷句。

參考譯文:

古人栽種花草樹木是想從中獲得深義的，不僅僅是好玩而已。所以蘭花是取它的芬芳

之義，諼草是取它忘憂之義，蓮花是取它生長在污泥里，卻不染上污穢之義。不只是花草

樹木，（其他如）用玉石做佩飾，用象牙做環(huán)圈，用傾斜的器具做座位右邊的擺設(shè)（也是

這個意思）；有的人拿它來比擬美好的德行而借以自勉，有的人拿它來懲戒不良的想法而

借以自警；這樣做，在提高道德修養(yǎng)方面是有好處的。

會稽人黃中立，喜歡種竹子，是取竹有節(jié)的意思，因此他在竹林間建了一所亭子，起

名叫尚節(jié)之亭，作為讀書游玩的地方，淡泊而無向外營謀的念頭。我見了，很喜歡。

竹子作為一種植物，體態(tài)柔弱，當中還是空的，柔美卻不會被風(fēng)雨摧殘折斷，因為它

有節(jié)。至于經(jīng)歷冬天的嚴寒、夏天的酷熱，遭受霜雪的侵襲，而枝莖不改，葉子不變，顏

色依舊青青的，像是守住大節(jié)而不可以使他屈服的君子一般。的確，里面有什么也會表現(xiàn)

在外面，因為（天賦的真性）常常表現(xiàn)在形體上。這樣，就拿節(jié)來說竹子，（否則）又憑

什么崇尚竹子呢？

世風(fēng)衰敗，道德淪喪，能夠憑借節(jié)操立身的人很少了。中立有才能還沒有開始施展，

卻早早地因崇尚節(jié)操而立下志向，這的確具有大大超過常人的地方，我又怎能不高興呢？

關(guān)于節(jié)字的含義，《易經(jīng)》已解釋得十分充分了，用不著另外尋求解釋。花草樹木的

節(jié)，確實是枝葉所生的地方，生氣聚集在那里，筋脈也匯合在那里。所以得到這個的中和

之道，就可以暢旺茂盛，枝條通達，而長成美好的植物；得不到這個中和之道，就變成流

出汁液、生出贅瘤、枝干彎曲的壞草木，從而戕害了它的生命。因此一年中的春分、秋

分，夏至、冬至，就是節(jié)氣；所謂節(jié)氣，就是陰陽寒暑轉(zhuǎn)移的時機。在人生旅途中遭到變

故，人的節(jié)操就會顯露出來；所謂節(jié)操，是人很難表現(xiàn)得恰到好處的，于是有了中庸（的

標準）。所以辭讓國王之位，這件事是大節(jié)，在泰伯那里就做對了，在季子那里就沒有做

對；守住自己至死不變，也是大節(jié)，在子思那里是適宜的，但在曾子那里就太過了。必定

要看看怎樣才能合乎義，不可固執(zhí)。選擇得不精準，處理得不適當，就不能暢達通順，而

變成流出汁液、生出贅瘤、枝干彎曲的花草樹木了。這不就差太遠了嗎？

《禮記中庸》的注書上說：在做事前預(yù)先計劃好，就不致發(fā)生困惑。平日有所研究，

一旦遇到事，處理起來就應(yīng)對自如了。那么，黃中立取竹的含義來為他的亭子命名，又和

我們這些人交游，難道隨便就能這樣嗎？

5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

孫傅，字伯野，海州人。登進士第，為禮部員外郎。時蔡脩為尚書，傅為言天下事，

勸其亟有所更，不然必敗。脩不能用。遷至中書舍人。

宣和末高麗入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益

宰相謂其所論同蘇軾奏貶薪州安置。給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職

論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復(fù)祖宗法度，

欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法惠國，崇、觀法惠奸?！睍r謂名言。十一月，

拜尚書右丞，俄改同知樞密院。

金人圍都城，傅日夜親當矢石。金兵分四翼噪而前，京兵敗退，墮于護龍河，填尸皆

滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少

傅。帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟日：“吾惟知吾君可帝中國爾，茍

立異姓，吾當死之。”金人來索太上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民

間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十數(shù)死囚，持首送之，紿金人曰："宦者欲竊太子出，

都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻。茍不己，則以死繼之。”越五

日，無肯承其事者。傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求

見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟?！彼鞆奶映?。金守門者曰：“所欲得太子，留守何

預(yù)？"傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當死從。”是夕，宿門下，明日，金人召之

去。明年二月，死于朔廷。紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。

節(jié)選自《宋史?孫傅傳》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無

絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶薪州安置/

B.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無

絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶薪州安置/

C.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中山無絲

毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶靳州安置/

D.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲

毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶新州安置/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是

A.登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士。

B.兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。

C.太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，承襲制度是嫡長子繼承制。

D.謚號是對死去的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會地位相對較高的人物，按其生平事跡

進行評定后，給予的非褒即貶的稱號。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.孫傅入仕以后，積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎，對尚書蔡脩縱論天下大事，勸蔡

迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。

B.孫傅上奏，請求恢復(fù)祖宗法度，他任兵部尚書，從效用角度評價祖宗法度，批評熙、

豐年間，崇、觀年間的法度，受到時人贊許。

C.孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺死

了二個宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子的人。

D.孫傅舍身取義，死后謚號為忠定。太子被迫至金營，孫傅隨往，卻受到守門者勸阻，

他表示身為太子傅，應(yīng)誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾惟知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。

(2)金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責(zé)之，庶或萬一可濟。

參考答案：

10.B11.D12.C

13.(1)我只知道我的君王可以在中國稱帝而己，如果另立異姓，我將為此而死。

(2)金人雖然沒有點名要我，我卻應(yīng)該與太子同去，求見兩名首領(lǐng)當面指責(zé)他們，或許有

成功的可能。

10.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后

根據(jù)文意進行判斷，本段話的大意為：宣和末期，高麗入貢，使者所過之處，調(diào)發(fā)民夫修

船，引起騷動，用度又頗多。孫傅說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，而對于中國沒有絲毫好

處?！痹紫嗾J為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶他在新州安置。根據(jù)主謂結(jié)構(gòu)獨立事件斷

開的原則，“高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/”應(yīng)該斷開，排除CD,“宰相謂其所論同蘇

軾/奏貶新州安置/”中“宰相謂其所論同蘇軾”“謂”是“認為”之意，“謂其所論”是

“認為他的言論”這話沒說完，所以A項不對，應(yīng)該是“宰相謂其所論同蘇軾”，所以選

B項。

11.試題分析：此題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、

歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉

及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，”給予的非褒即貶

的稱號"錯誤，謚號也有表示同情的。

12.試題分析：此題考查理解文意，概括文章內(nèi)容?？梢园衙恳豁棿朐倪M行比對，比

對語境、關(guān)鍵詞語的翻譯、時間、地點、人名對象、范圍等，然后可以判斷正誤。C項，

原文是“別求狀類宦者二人殺之”，可見是殺死了兩個類似宦官的人。

13.試題分析：此題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進

行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，

達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點。（1）句中，“帝”：名詞作

動詞，稱帝；“茍”：如果；“死”：為動用法，為……死。（2）句中，“不吾索”：

賓語前置，即“不索吾”，沒有點名要我；“面責(zé)”：當面指責(zé)，“面”：名詞作狀語，

當面；“庶或”：或許；“濟”：成功。

點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特

殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替

換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大

體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的

詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

孫傅字伯野，海州人?？贾羞M士，任禮部員外郎。當時蔡脩任尚書，孫傅向他陳述天

下政事，勸他早點做些更改，否則一定失敗。蔡脩不聽。升任至中書舍人。

宣和末期，高麗入貢，使者所過之處，調(diào)發(fā)民夫修船，引起騷動，用度又頗多。孫傅

說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，而對于中國沒有絲毫好處?！痹紫嗾J為他的言論與蘇軾相同，

上奏降貶他在薪州安置。給事中許翰認為孫傅議論雖然偶然與蘇軾相同，但沒有他意，以

職論事而受到指責(zé)實在過分了。許翰也被罷貶，靖康元年（1126）,受召入京任給事中，升

任兵部尚書。上章請求恢復(fù)祖宗法度，欽宗問他，孫傅說：“祖宗法度有利于百姓，熙寧

元豐法度有利于國家，崇寧、大觀間法度有利于奸臣?！碑敃r認為是名言。十一月，授任

尚書右丞，不久改任同知樞密院。

金人圍攻都城，孫傅日夜親自督戰(zhàn)。金兵分從四面鼓噪而攻，京軍敗退，掉進護龍

河，護龍河被尸體填滿，城門急忙關(guān)閉了。當天，金兵攻進城里靖康二年（1127）正月，欽

宗到金兵元帥營中，任命孫傅輔助太子留守京城，仍然兼任少傅。欽宗十多天還不回來，

孫傅多次寄信給金營乞請放回欽宗。廢立皇帝的檄書傳來，孫傅大哭道：“我只知道我的

君王可以在中國稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而死?！苯鹑藖硭饕匣?、皇后、

諸王、妃子公主，孫傅留住太子不放行。秘密謀劃把他藏在民間，另外找兩個像宦官的人

殺死，并殺死十幾個囚犯，把他們的頭送給金人，欺騙金人說：“宦官打算把太子秘密送

出，京城人爭相斗殺宦官，誤傷了太子。于是太子率兵討伐平定，殺死作亂的人獻過來。

如果不停止索求，太子就會自殺?！边^了五天，沒有人肯承擔(dān)這件事。孫傅說：“我是太

子的師傅，應(yīng)當與太子同生死。金人雖然沒有點名要我，我卻應(yīng)該與太子同去，求見兩名

首領(lǐng)當面指責(zé)他們，或許有成功的可能?！睂O傅于是跟從太子出城。守城門的金兵說：

“金人想要的是太子，留守何必參預(yù)？”孫傅說：“我是宋朝大臣，而且是太子的師傅，

應(yīng)當死從。”當晚，住在城門下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝

廷。紹興年間，被追贈為開府儀同三司，贈謚號為忠定。

6.閱讀下面的文言文，完成2?5題。

秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之。張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請試之?！?/p>

張儀南見楚王，曰：“弊邑之王所說甚者，無大大王；唯儀之所甚愿為臣者，亦無大

大王。

弊邑之王所甚憎者，無大齊王；唯儀甚憎者，亦無大齊王。今弊邑欲伐之，而大國與之

歡，是以弊邑之王不得事令，而儀不得為臣也。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻商、於

之地，方六百里。若此，齊必弱，齊弱則必為王役矣。則是北弱齊，西德于秦，而私商、

於之地以為利也，則此一計而三利俱至?！?/p>

楚王大說，宣言之于朝廷，曰：“不谷①得商、於之田，方六百里?！比撼悸勔娬弋?/p>

賀，陳軫后見，獨不賀。陳軫曰：“臣見商、於之地不可得，而患必至也，故不敢妄

賀。"楚王曰：“何也？”對日：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先

絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先出地后絕齊秦計必弗為也先絕齊后責(zé)地且必受欺于張

儀。受欺于張儀,王必惋之。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣。"楚王不聽，

曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！背跏谷私^齊，使者未來，又重絕之。

張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀至，稱病不

朝。楚王日：“張子以寡人不絕齊乎？”乃使勇士往詈齊王。張儀知楚絕齊也，乃出見使

者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐咴唬骸俺悸劻倮?，不聞六里?！眱x曰：“儀固以

小人，安得六百里？”

使者反報楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“伐秦非計也，王不如因而賂之一

名都，與之伐齊。是我亡于秦而取償于齊也。楚國不尚全乎？王今已絕齊，而責(zé)欺于秦,

是吾合齊、秦之交也，國必大傷?！?/p>

楚王不聽，遂舉兵伐秦。秦與齊合，韓氏從之。楚兵大敗于杜陵。

（摘編自《戰(zhàn)國策?秦策二》）

［注］①不谷：古代諸侯自稱的謙辭。

2.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.齊弱則必為王役矣役：役使

B.使者未來，又重絕之重：加重

C.乃使勇士往詈齊王詈：辱罵

D.楚國不尚全乎全：保全

3.下列各組句子中，全都表現(xiàn)張儀狡詐的一組是（3分）

①王其為臣約車并幣，臣請試之②弊邑之王所說甚者，無大大

王

③臣請使秦王獻商、於之地，方六百里④夫秦所以重王者，以王有齊也

⑤張儀至，稱病不朝⑥儀固以小人，安得

六百里

A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑤D.②④⑥

4.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（3分）

A.張儀自薦出使楚國，他的目的是離散齊楚聯(lián)盟，為秦國攻打齊國掃清障礙。

B.陳軫認為與齊國絕交不僅會孤立楚國，還可能引來秦國和齊國的雙面夾擊。

C.張儀承諾給楚國商、於六百里土地，匾得懷王君臣的信任，促使楚國與齊絕交。

D.懷王不聽陳軫勸告，興兵攻打秦國，卻因失去友邦反遭秦、齊、韓的聯(lián)合打擊。

5.根據(jù)要求分別完成下列各題。（6分）

（1）用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）

且先出地后絕齊秦計必弗為也先絕齊后責(zé)地且必受欺于

張儀。

（2）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。

譯：___________________________________________________________________

參考答案：

2.B（重：再次）

3.C（①是說張儀主動請求前往楚國，④是陳軫對局勢的分析。）

4.C(張儀以“秦國商、於六百之地”的承諾欺騙了楚懷王大部分君臣，但陳軫對局勢保

持了清醒的認識，沒有被蒙蔽。)

5.(1)且先出地后絕齊/秦計必弗為也/先絕齊后責(zé)地/且必受欺于張儀。

(2)張儀回到秦國之后，秦王就派人出使齊國，秦、齊兩國暗中締結(jié)盟約。

(“反”“使”“陰”各1分，語句不通酌情扣分。)

參考譯文：

秦想要進攻齊國，可是齊國和楚國是友好國家，秦惠王為此感到憂慮。張儀說：“請

大王為我準備車馬和禮物，我請求去楚國游說楚王試試看。”

張儀去南方面見楚懷王，說：“敝國國王最敬重的人，莫過于大王了；我做臣子，也

莫過于希望給大王你做臣子。敝國國王所最痛恨的君主，莫過于齊王；而臣張儀最不愿侍

奉的君主，也莫過于齊王。現(xiàn)在敝國準備發(fā)兵征討齊國，無奈貴國跟齊國結(jié)為友好同盟，

因此秦王無法好好侍奉大王，張儀我也不能夠做大王的忠臣。如果大王能關(guān)起國門跟齊斷

絕邦交，臣會請求讓秦王獻上方圓600里商、於土地。如此一來，齊就喪失了后援，而必

定走向衰弱；齊走向衰弱以后，就必然聽從大王號令。由此看來，大王如果能這樣做，楚

國不但在北面削弱了齊國的勢力，而又在西南對秦國施有恩惠，同時更獲得了商、於的土

地，這真是一舉三得的上策?！?/p>

楚懷王一聽，非常高興，就趕緊在朝廷宣布：“寡人已經(jīng)從秦國得到商、於600里土

地！”群臣聽了懷王的宣布，都一致向懷王道賀，客卿陳軫最后晉見，卻不向懷王道賀。

陳軫說：“我認為，大王不但得不到商、於的土地，反而會招來禍患，所以臣才不敢隨便

向大王道賀?！睉淹鯁枺骸笆裁吹览砟兀俊标愝F