切割紙-教案設計

《割紙》綜合實踐活動教課方案一、活動背景跟著素質(zhì)教育的不停深入，學生科學修養(yǎng)的培育逐漸增強，對學生著手實踐能力的要求不停提高。所以，本課聯(lián)系生活實質(zhì)，從學生常有的紙張睜開，以“剪紙”的方式培育學生的著手實踐能力，提高小組合作的意識，促使科學修養(yǎng)的提高。二、活動目標1．知識目標能夠借助小刀等工具進行簡單的割紙。在獨立操作的的基礎上學會割紙的方法。2．能力目標經(jīng)過活動學會如何合理有效的運用工具割紙，掌握割紙的技巧和方法。同時，培育認真觀察思慮的習慣，增強小組合作的意識，提高口頭語言表達的能力。3．感情目標培育學生勇于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度，提高學生互幫互幫的合作意識?；顒诱n時：1課時四、資料準備小刀（每人一把）、A4紙3張五、活動過程1.教課引入師：同學們，圖片上的是什么生：紙片、紙條師：請你再一次認真察看它，你能發(fā)什么生：紙的顏色是灰色的生：有的紙張上邊有臟東西師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎生：紙張的大小不同樣師：這位同學察看的真認真，老師告訴大家，這些紙條都是從同一張紙上割下來的，你覺得大小不同樣的紙張放在一同雅觀嗎生：不雅觀師：這么不雅觀，假如有條件，給你一張紙你能把它割的更雅觀嗎生：能夠師：同學們特別自信，你感覺能夠有哪些方法將一張紙切割成大小同樣的幾個部分呢，又應當如何切割，需要哪些工具呢生：小刀、剪刀、用手撕師：看來，同學們割紙的方法真多。此刻請小組長取出一張紙，用你們小組說的方法將這張紙分紅大小同樣的兩張，看看哪個小組分的又快又好。生：割紙中（1分鐘）師：看看你們切割好的紙張，它們的邊沿齊整嗎，大小同樣嗎生：不齊整生：大小不同樣師：為何會大小不同樣，邊沿不齊整呢生：用手撕的過程中，使勁大小不同樣生：在切割的過程中，不當心撕壞了生：師：同學們，在切割的過程中都有自己的收獲和經(jīng)驗，此刻老師請你們思慮，假如用小刀割紙，成效會不會更好生：會師：必定會嗎那可不必定哦，這就是我們今日要學的內(nèi)容——割紙（板書：割紙）師：此刻老師準備了小刀，請你們用小刀再試一試將方才的紙張割成大小同樣的師：在用小刀的過程中需要注意什么生：注意小刀使用的安全，生：不可以把小刀拿來玩，簡單割傷自己和他人生：小刀使用完以后，要實時回收起來師：同學們都有安全意識，此刻開始吧。生：（割紙中2分鐘）師：此刻請你們察看你們小組切割好的紙條，看看你有什么發(fā)現(xiàn)生：紙張有的地方凸出來，有的地方凹進去。生：生：

4張。師：你們切割的紙張邊沿齊整嗎，大小同樣嗎生：邊沿齊整/不齊整生：大小同樣/大小不同樣。師：為何還會不同樣呢，小組思慮議論，想想此中可能的原由生：割紙的時候紙的邊沿沒有對齊。生：紙張沒有疊好。生：在用小刀割的時候使勁不同樣師：同學們的思慮的很認真，總結(jié)了好多的好方法，此刻老師相信同學都已經(jīng)知道怎么割紙了。可是，老師感覺只有將紙割成大小同樣的8張，才能稱的上割紙小好手，同學們想不想成為合格的割紙小好手呢生：想師：接下來，就請小組長取出一張新的紙，小組同學合作將這張紙依據(jù)屏幕上的方向?qū)⑺畛纱笮⊥瑯拥?張。生：（割紙中5分鐘）師：此刻你們割出來的紙大小同樣嗎生：同樣、不同樣（師：為何仍是不同樣呢）師：我看這個小組割的特別好，請你們談談你們是如何割的，有什么技巧和方法生1：不可以疊在一同割師：這個小組也割的很好，請你們談談，你們是如何割紙的生2：我們將紙的邊沿對的很齊師：這個小組的同學特別的仔細?？墒?，老師也看見了，有的小組割出來的紙有邊沿，這是為何呢，哪個小組的同學愿意來談談。生3：我們把紙張疊在一同了，所以大小不同樣師：下次割紙還可以這樣嗎生：不可以夠，師：還有嗎生4：刀子的方向應當從內(nèi)到外才能割的比較好，假如反方向就不可以割好。師：這位同學察看的真認真。經(jīng)過方才的經(jīng)驗溝通和失敗教訓，老師相信此刻同學們都已經(jīng)成為合格的割紙小好手了。怎么樣，敢不敢比一比生：敢、好師：老師看見同學們已經(jīng)摩拳擦掌了，接下來，我們以小組為單位，請小組長再取出一張紙依據(jù)從上到下的方向割成16張，能做到嗎生：能夠師：同學們特別自信，老師相信大家必定能夠做到，在競賽以前，我們要先知道競賽的規(guī)則，請大家看大屏幕，老師請一位朗誦最好的同學給大家高聲的朗誦一遍，生：朗誦規(guī)則師：在這邊老師還要提示大家，小組里面同學之間要相互合作，一同達成競賽，同時使用小刀的時候要注意安全，不可以用小刀嬉戲，同學們能做到么生：能師：好，此刻開始競賽。生：割紙競賽（10min）師：時間到，接下來，我們比比看哪個小組割的最好，小組里面請先依據(jù)競賽規(guī)則，將不切合要求的紙條取出來放在旁邊，再看看你們小組有幾張紙條是完整大小同樣的，一分鐘后，小組再來報告生：（挑選不合格的紙條）師：小組報告完整大小同樣的紙條張數(shù)生：（各小組報告）師：經(jīng)過對照老師發(fā)現(xiàn)了第x小組的紙條是割的最好最多的，你們同不贊同生：不贊同師：看樣子還有比這個更好的小組，既然這樣，那我們就把這兩個小組的紙條再對照一次，考證下是誰的紙條割的最好生：（對照紙條）師：經(jīng)過對照，我們找到了割的最好的小