智慧教育建設(shè)方案

版本號：A修改號：1智慧教育解決方案基礎(chǔ)教育信息化政策背景……錯誤!未定義書簽。智能測評………錯誤!未定義書簽。學情分析………錯誤!未定義書簽。成績分析………錯誤!未定義書簽。教育管理子系統(tǒng)…………………錯誤!未定義書簽。網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通子系統(tǒng)……錯誤!未定義書簽。網(wǎng)絡(luò)相冊………錯誤!未定義書簽。個人榮譽.…………誤!未定義書簽。教育教學資源子系統(tǒng)……………錯誤!未定義書簽。第一章建設(shè)背景背景化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(以下簡稱規(guī)劃),規(guī)劃要求：“我國教育改革2012年9月在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延東強調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對近年來我國教育信息化人人通”為核心目標：推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動“網(wǎng)絡(luò)教育信息化的實質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學的各個方面的廣泛應2013年12月28-29日，中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長在“全國中小學數(shù)字化?！熬W(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”,2014年，教育部將重點推進“學習空間人人通”一些貼子文章圖片，然后每人一個帳號就形成所謂的“人人通",這是對“網(wǎng)絡(luò)每一個學生提供自主學習的網(wǎng)絡(luò)空間。老師可以移動終端上隨時隨地的布置作第二章方案概述空間與移動應用，互動空間與移動應用一體化”穩(wěn)定性強、安全性高等特點，著名的GOOGLE谷歌便采用的是基于MYSQL的數(shù)據(jù)第三章建設(shè)內(nèi)容2.編輯備課任務(wù)：快速編輯教案，引用資源，多種文檔預覽；備課討第一節(jié)物質(zhì)的分類…第一節(jié)化學實驗的…1.1幾個描述運動的…1.1幾個描述運動的…在線備課主要是為教師提供在線編寫電子教案功能。其主要功能點包括：設(shè)置自己教案的共享范圍。校本教案庫區(qū)域教案庫全國教案庫教師、學生等用戶可通過全國教案庫功能按照科目、單元、章節(jié)等進行分級搜索，也可按關(guān)鍵字進行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)教案資源。針對常見的教案格式，用戶可將該教案作為模板進行保存管理，方便以后的使用。教案審核教案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進行教案的審核發(fā)布。教案檢查學校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的教案編寫情況。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的教案編寫情況。網(wǎng)上預習學生可以查看與自己所學內(nèi)容相關(guān)的教案，有針對性的進行課前預習。翻轉(zhuǎn)課堂當前進度當前進度2故都的秋建收起方案將在后續(xù)章節(jié)詳細講解翻轉(zhuǎn)課堂應用的功能細節(jié)，在此僅列出其主要功能功能描述教師通過此功能可添加電子導學案，導學案由“明確學習重步驟構(gòu)成，其組成元素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動畫、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過智能組卷或手動組卷添加在線測試題，供學生自學自測。在線協(xié)作學習學生可以通過學習網(wǎng)上導學案，在線完成導學案中的自測題達到自學、自測的目的，從而針對后續(xù)的課堂教學做到有的放矢，帶著問題去學習。在自學過程中，學生之間，學生與教師之間可以通過互動問答來進行互動交流，協(xié)作完成學習。在線學習可以通過電腦進行，也可以通過手機、平板等移動終端來完成。學情分析在學生完成在線學習后，平臺會自動根據(jù)學生的自測結(jié)果得出包括各個題目錯誤率等情況的學情分析報表，教師可學情分析報表有針對性的準備課堂授課及鞏固拓展內(nèi)容。針對常見的導學案模式，用戶新建、編輯、刪除自己的導學案模板，方便以后的使用。導學案審核導學案案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進行導學案的審核發(fā)導學案檢查學校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的教學案編寫情況。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導學案編寫情況。微課程”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段),同時還包含與該教(1)教學時間較短：教學視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學生的認知點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、微課堂高級挖素高級挖素周列高新一周列高新一中]單0教師[密面一小]教師[密面一小]1教師盜消一小1教師溶語—小天下為公富尚]天下為公[尚]1天下為公窗尚]發(fā)布微課程教師通過此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過十分鐘的教布可以通過電腦、手機平板等移動終端來完成。區(qū)域微課程教師、學生等用戶可通過全國微課程庫按照科目、單元、章全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)微課程資源。微課程審核微課程發(fā)布時，可由教研室授權(quán)人員進行課程審核。微課程檢查學校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的微課程發(fā)師的微課程發(fā)布與使用情況。在線作業(yè)全國作業(yè)庫全國作業(yè)庫我購買的作業(yè)猴共點力作用下物體的…教師通過此功能布置作業(yè)。作業(yè)分為紙質(zhì)作業(yè)和在線作業(yè)兩種，紙質(zhì)作業(yè)供學生、家長查看作業(yè)內(nèi)容；在線作業(yè)供在線完成。學生用戶通過平臺或手機、平板等移動終端完成在線作業(yè)。教師通過平臺進行作業(yè)的批改，其中客觀題由平臺自動批改，主觀題由教師進行批改并給出批語。校本作業(yè)庫區(qū)域作業(yè)庫全國作業(yè)庫可通過全國作業(yè)庫按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進行分級搜索，也可按關(guān)鍵字進行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。作業(yè)檢查學校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各教師的作業(yè)布置布置情況。智能測評題庫維護教師可手動錄入試題，可按照模板通過EXCEL批量導入試題，以形成個人題庫及校本題庫，經(jīng)審核分享出來的試題可進入?yún)^(qū)域題庫和全國題庫。校本題庫區(qū)域題庫全國題庫教師、學生等用戶可通過全國試題庫按照科目、單元、章節(jié)、知識點等進行分級搜索，也可按關(guān)鍵字進行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)試題資源。智能組卷智能組卷是指教師指定試卷參數(shù)后(如科目、年級、章節(jié)等范圍、題型、題量、難度分布等參數(shù)),由平臺自動完成題目的隨機抽取形成試卷。手動組卷由教師手動指定組成試卷的題目，搜索過程與智能組卷類似，但題目是逐題人工指定或當場錄入的。發(fā)布考試指定科目、考試時間、考試時長、參考班級等參數(shù)后，教師可發(fā)起在線考試。參加考試學生通過電腦、手機或平板等移動終端可參加在線考試，在完成考題后，平臺會自動提醒未做的題目、提交倒計時等信息?？陀^題由平臺自動完成批改，主觀題由教師給出得分?？荚嚈z查學校教研室教務(wù)處授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看本校各班級在線考試的使用情況。教育局授權(quán)人員可統(tǒng)計與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的在線考試使用情況。功能描述成績發(fā)布績可通過EXCEL導入到平臺上，也可以手動錄入發(fā)布。成績分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標準差、標準分、T值、差異系數(shù)、班級名次、年級名次；班級間的成績對比分析；題型分析；知識點分析；學科分析。提分大師題目難度科日：高中溫文功能描述在線練習通過用戶自選練習科目、章節(jié)、知識點自動抽取題目，供練習鞏固之用。如果在練習中出現(xiàn)做錯的題，自動抽取同一知識點的題目進行鞏固練習直到學會學止。角色成長每一學科設(shè)置了一個對應的卡通人物形象，各學科練習成績達到一定值的時候卡通形象會升級，伴隨相應的裝備和服裝裝飾提升。讓學生以玩游戲的方式不段強化知識短板，迅速掌握各知高效教學子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂”2011年在美國各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂(反轉(zhuǎn)課堂)”,很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學模式，也讓處于課程教學改革膠著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學模式變得可行和現(xiàn)實。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)應用的典型案例包括山東的杜郎口中學所嘗試的杜郎口教翻轉(zhuǎn)課堂是一種將學生在教師的“教中學”反轉(zhuǎn)為教師在學生的“學中教”展開，學生“隨教而學”,呈現(xiàn)出教師主動、學生 自主學習的過程中或課外碎片時間就可以完成知識點的學習和老師布置的作教師能及時的給予指導。當教師更多的成為指導者而非內(nèi)容的傳遞者時，也有機會觀察到學生之間的互動。教師在教室內(nèi)巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使教師對學生們的合作學習探討充滿了敬畏。當教師尊重學生們的這種方式，他們通常會作出回應。他們開始認識到，教師在這里，是在引導他們的學習，而不是發(fā)布指令。教師的目標是使他們成為最好的學習者，并真正理解課程的內(nèi)容。當教師在學生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應?！胺D(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與家長交流的內(nèi)容。多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學。這些看起來是學習好的特征，教師回答起來卻很糾結(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂上這些問題不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學習如果他們不學習，教師能做些什么來幫助他們學習呢這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學習者。由于學生在課前已完成了知識點的學習，教師在課前已掌握了學生的學習情況，課堂上不再需要教師用整堂課的時間進行講授，而是可以由教師開展針對性地教學，并可以安排更多的時間讓學生進行交流討論，在交互協(xié)作中完成學習任務(wù)，有效提高學生對于知識的理解和接受程度。發(fā)布學案鞏固擴展翻轉(zhuǎn)課堂流程翻轉(zhuǎn)課堂的應用流程如下：發(fā)布導學案教師通過選擇章節(jié)課程，然后就本節(jié)課添加相應的導學步測驗"等。由于不同和科目或者班級特點，導學案可能會由不同的導學步驟，教師可以通過自定義導學案模板的方式生成自己的模板庫，在添加導學案時直接調(diào)用，不用每次都添加步驟。教師使用在線編輯器編輯學案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動畫、練習題等。導學案內(nèi)容借助編輯器可實現(xiàn)類似于WORD的各種豐富的格式和排版樣式。教師需要使用的各類資源可以通過編輯器的檢索功能直接從平臺海量資源庫中檢索并插入到文檔中。練習題可由教師個人題庫、學校題庫、區(qū)域題庫甚至全國題庫中直播抽取，也可以手動逐題錄入。指定學習對象不同的班級、不同的分組甚至不同的學生群體都有不同的特點，因而在導學案完成編輯后，教師可設(shè)置該學案所應用的班級、小組或?qū)W生名單，實現(xiàn)個性化學習。發(fā)布導學案在自己的翻轉(zhuǎn)課堂中看到該導學案。選擇學習內(nèi)容學生選擇。學生的在線學習過程可以通過電腦，也可以通過手機、平板等移動終端完成，可以隨時隨地學習。網(wǎng)上學習按照導學案的設(shè)計步驟，學生一步步進行學習，可能包括文字的閱讀、圖片瀏覽、視頻觀看等，平臺會自動記錄學生的學習步驟，如果一節(jié)課未學習完，下次進入時可直接引導學生進入未學的步驟繼續(xù)學習。如果導學案中含有需要學生完成的題目，則學生需要在線完成各類題目的回答。學生可以就自學中出現(xiàn)的各類問題相互通過互動功能進行交流，可以發(fā)送文字、圖片、甚至是白板繪圖。完成學習在完成各學習步驟后，在線學習與自測完成。學生可以記錄自己未掌握的知識點及疑問供在課堂授課時進行重點學習和消功能描述在學生自學過程中，教師也可以參與到學生的互動交流中，在必要時可以引導學生進行自學。自測題分析學生完成自學測評后，教師將得到每道題目學生回答情況的統(tǒng)計報表，如正確率、正確錯誤名單等，做錯的題將自動歸入學生的錯題本供鞏固使用。完成學情分析教師在得到一張按正確率倒序排列的學情分析報表后，可以根據(jù)學生答題情況補充課堂上需要加強的教學內(nèi)容，同時留下需要學生課后完成的鞏固拓展內(nèi)容。指導，根據(jù)情況就其中部分內(nèi)容引導學生進行分組協(xié)作式學習。課堂鞏固教師引導學生以課堂測驗的形式進行課堂鞏固，這一過程重在學生的自主探究，教師是以導師和教練的身份進行引導或指導，而不是單純的講解。課后鞏固與拓展學生自主完成教師在導學案中補充的鞏固與拓展內(nèi)容，實現(xiàn)知識的鞏固和內(nèi)容的拓展。高效教學子系統(tǒng)之“智能測評”功能描述手工錄入試題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識點等手工錄入單選、多選、填寫、判斷、閱讀理解、聽力、簡答等各種題型，。用戶可以通過EXCEL模板批量導入各類試題。校本題庫區(qū)域題庫全國題庫教師、學生等用戶可通過全國試題庫按照科目、單元、章節(jié)、知識點等進行分級搜索，也可按關(guān)鍵字進行模糊搜索，查看全國各校分享出來的優(yōu)質(zhì)試題資源。功能描述自動抽題用戶可以按照科目、單元、章節(jié)、知識點及難度、題型等從題目中抽取試題，也可以通過關(guān)鍵字從題庫中查找試題。智能換題在其它參數(shù)不變的情況下，用戶可以通過智能換題功能獲得與當前試題屬于同一知識點、難度等參數(shù)的其它可選題目。已經(jīng)添加到試題中的大題和小題，用戶均可以進行任意的順序調(diào)整以滿足對于試卷難度、知識點等分布進行排列的需要。手動出題對于需要現(xiàn)場增加的試題，用戶可以選擇手動添加，通過在線添加試題完成試題的錄入。組卷系統(tǒng)中按照學段與科目內(nèi)置若干試卷模板，用戶可以根據(jù)需要選擇模板并在此基礎(chǔ)上進行修改后使用。試卷組好后，需要設(shè)置試卷的及格分數(shù)、考試時間等，并將試卷分配給特定的班級。試卷可以設(shè)置為練習模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結(jié)果。錄用戶的答案，在意外關(guān)閉答題頁面后要能夠恢復原有的答題進簡答題用戶可以直接輸入答案，操作題可以通過上傳附件進行作答。考試一旦開始，頁面顯示倒計時；頁面需要給出題目導航欄，在其中標明已答題和未答題，用戶通過單擊題號可以快速定位到當考試時間未結(jié)束而用戶進行提交操作時，自動提醒用戶未讀的題目并進行快速定位。當考試時間結(jié)束時，關(guān)閉答題頁面并自動進行試卷提交。具有決米作用，M的所：下列工的是Om生b.+297kmo-1.-20.6bemol-1d.-341Abmd·1性和0粉 : 功能描述客觀題批改功能基礎(chǔ)上進行修正給分。主觀題批改功能主觀題由用戶給出得分，并可以進行題目點評。評語功能用戶可以對整個試卷的作答情況進行評語供學生查看。高三化學考試各班綜合成績分析統(tǒng)計點擊打印(幫助)班主任實考人56.最低分合格宰差分差異系數(shù)年級均分)2+(字生2的成績-年級均分)2+//(年級字生個數(shù)-1)對其開根號即得王振(44)陳睡(43)功能描述布在線考試的成績在教師完成批改后自動發(fā)布。紙質(zhì)考試成績發(fā)布紙質(zhì)考試的成績可通過EXCEL導入到平臺上，也可以手動錄入發(fā)布。分析同一科目下各個學生、班級之間的成績分布情況。分析同一學生不同科目之間的成績分布情況，找出其薄弱環(huán)知識點分析分析同一科目中各個知識點的得分情況，找出學生知識點欠缺之處。分析班級與班級之間的成績分布情況，分析班級內(nèi)各科目之間、學生與學生之間的成績分布情況。最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標準差、標準分、T值、差異系數(shù)、班級名次、年級名次；班級間的成績對比分析；題型分析；知識點分析；學科分析。教育局門戶功能功能描述教育新聞按照區(qū)域等級依次發(fā)布并管理各類教育新聞，例如：國內(nèi)教育新聞、市(區(qū)縣)教育新聞；區(qū)域內(nèi)所有的院校負責人都可以實時查看最新的教育新聞。教育局部門按照一定的信息公布目錄，公開一定時間段內(nèi)的規(guī)劃計劃、業(yè)務(wù)工作、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、資金信息及各類依申請公開的內(nèi)容。實時對最新政策法規(guī)進行全面詳細的解讀，帶領(lǐng)所有教育工作者一起學習政策、真如把握執(zhí)行政策精神。針對各類例如中、高考、信息化建設(shè)等各類教育專動，學生家長也可通過平臺了解專題進度和結(jié)果，全方位調(diào)動參與積極性。根據(jù)教育系統(tǒng)向社會的公開承諾提供政風行風網(wǎng)上評議及監(jiān)督渠道，公布相關(guān)政策和工作簡訊。對各類評選、審批等事項進行結(jié)果公示公告。發(fā)布各類行政政務(wù)服務(wù)辦事指南，便于用戶辦理各類事項。行政審批發(fā)布各類由行政審批事項政策供用戶查閱。公共服務(wù)事項提供各類網(wǎng)上登記、網(wǎng)上申請等公共服務(wù)功能供用戶就教育系統(tǒng)相關(guān)業(yè)務(wù)在線進行留言提高，由門戶管理員進行審核回復后進行展現(xiàn)。公布本局轄區(qū)內(nèi)各學段學校的基本信息、聯(lián)系方式及學校門戶地址供用戶查看?；咏逃忠詧D文并茂的微薄形式發(fā)布最新動態(tài)新聞資網(wǎng)上咨詢詢和回復。網(wǎng)上信訪發(fā)布信訪工作指南，提供網(wǎng)上信訪預約辦理和審批。網(wǎng)上調(diào)查針對教育系統(tǒng)各類事項發(fā)布網(wǎng)上調(diào)查，通過投票的形式進行民意調(diào)查。監(jiān)督投訴公開各機構(gòu)投訴監(jiān)督信息，并提供網(wǎng)上投訴功能供用戶提交投訴信息。后臺管理系統(tǒng)管理設(shè)置網(wǎng)站屬性、功能、模版編輯、部門、超管管理、模塊初始。公告管理首頁及欄目頁內(nèi)公告管理。自由創(chuàng)建欄目頻道，設(shè)置欄目名稱和顯示參數(shù)。新聞文章任意創(chuàng)建多個文章頻道，靈活設(shè)置頻道首頁。圖文發(fā)布任意創(chuàng)建多個圖文頻道，靈活設(shè)置頻道首頁。下載管理任意創(chuàng)建多個下載頻道，靈活設(shè)置頻道首頁。網(wǎng)站廣告具有頁內(nèi)廣告、浮動廣告、彈出窗口廣告、掛角廣告等多種形式展示。網(wǎng)頁訪問統(tǒng)計分析投訴管理投訴管理，投訴審核，投訴回復。問答管理對用戶的提問進行審核、答復。投票調(diào)查設(shè)置投票組，任意插入模版。支持文本鏈接和圖片鏈接。管理權(quán)限可設(shè)多個管理員，自由分配各種管理權(quán)限附加管理日志管理網(wǎng)站日志管理。網(wǎng)站導航提供站點地圖導航。功能描述學?；拘畔W校管理員填寫院校名稱、院校類別、院校類型、學校舉辦者、所在地區(qū)、聯(lián)系電話、傳真、網(wǎng)址、詳細地址、郵政編碼、學校代碼等學?；拘畔?，已填寫的信息可根據(jù)需要進行更改。學校課程綁定為學校各年級及學科指定教材版本，例如：小學四年級一語文一人教新課標版本一四年級下冊，在這里的設(shè)置將作為學校各用戶功能中的教材默認版本，系統(tǒng)會據(jù)此推送相關(guān)教案和試題等學校統(tǒng)計教育局用戶可統(tǒng)計本轄區(qū)內(nèi)整體的學校分布統(tǒng)計、教師人數(shù)、學生人數(shù)等統(tǒng)籌數(shù)據(jù)，所有學校的基本信息：教師詳情、學生詳情、家長詳情、班級詳情等基本情況匯總；同時轄區(qū)內(nèi)所有學校在平臺上教學、開發(fā)資源、家訪互動等具體數(shù)據(jù)也會可以統(tǒng)計管理；方便教育局領(lǐng)導掌握區(qū)域內(nèi)教育情況，進行統(tǒng)籌管理，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展和教育水平的提升。功能描述帳號管理主要實現(xiàn)添加、編輯用戶帳號信息；使用教師信息批量導入模板中的EXCEL批量導入教師賬號信息數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會自動生成教師賬號和密碼，可通過導出教師帳號信息查看詳細的賬號信息和登錄密碼。管理關(guān)系設(shè)置可通過編輯教師設(shè)置教師的管理關(guān)系：普通教師或者是班主任；可通過編輯代課設(shè)置老師們的代課關(guān)系：代課年級、代課班級、代課科目；此處編輯的關(guān)系都會在教師們實施管理、教學、與學生互動的過程中體現(xiàn)出來，達到實時管理和傳輸互動的效可通過編輯年級組管理來設(shè)置每一位教師所屬的年級組組別，同時可以在年級組成員中評選出一位優(yōu)秀教師作為年級組的組長，對整個年級組實現(xiàn)管理。教研室管理可通過教研組管理實現(xiàn)教研室的日常管理，管理員可設(shè)立、管理教研室中的成員，設(shè)置教研組長等，此處的設(shè)置會在日常教學管理中體現(xiàn)出管理效果。功能描述帳號管理各層級的教育管理工作者可對學生賬號實時不同程度的管理。教育局賬號可查看區(qū)域內(nèi)所有學生的賬號信息。院校負責人賬號可添加或刪除、導出賬號信息等來管理維護全校學生的帳號信息，可編輯管理全校學生的學籍信息，可為學生操作轉(zhuǎn)班。班主任院校負責人賬號可添加或刪除、導出賬號信息等來管理維護本班學生的帳號信息，可編輯管理本班學生的學籍信息，可為學生操作轉(zhuǎn)班，。功能描述主要用于實現(xiàn)對班級從創(chuàng)建、編輯、學生信息管理和轉(zhuǎn)班調(diào)動等日常班級管理職能。院校負責人科通過班級管理添加、刪除班級，編輯班級名稱、選擇班級所屬年級，查看班主任詳細信息及班級內(nèi)部學生情況。班主任可通過班級管理查看班級基本信息、實現(xiàn)對班級空間的設(shè)置和管理：管理班級內(nèi)所有學生及其家長的信息，如添加或刪除學生賬號信息、管理學生學號、考勤卡號、家長手機號碼等；管理班級職務(wù)：添加或刪除班級職務(wù)，綁定具體學生的班級職務(wù)；管理學生提交的申請：包括資源審核和用戶申請的審核，如學生上傳的資源，班主任審核通過之后才會在平臺上公開顯示，同理學生通過注冊賬號申請角色提交的角色申請，也要班主任同意后才會生效。校園門戶院校負責人角色可通過設(shè)置學校門戶名稱、二級域名、關(guān)可為校園門戶指定適當?shù)娘L格模板。目所屬的分類、欄目屬性、欄目順序、欄目SEO關(guān)鍵字、欄目SEO描述等詳細信息進行編輯，保證發(fā)布內(nèi)容的框架合理。內(nèi)容管理可在各欄目中添加、修改、刪除內(nèi)容，具體包括：所屬分類、封面圖片、簡介、推薦頭條幻燈片等其他屬性的編輯。以上操作可保證發(fā)布內(nèi)容及其展示位置和展示效果。留言管理都是未審核狀態(tài)，需要管理員人工審核后，點擊未審核狀態(tài)，通過已審核后的評論，才會出現(xiàn)在門戶的留言評論列表中。院校負責人可以管理校園門戶的友情鏈接：添加或刪除友情鏈接的名稱和具體鏈接，并可對現(xiàn)有的友情鏈接進行批量操作。門戶統(tǒng)計對校園門戶的訪問量、地域等進行統(tǒng)計：實時監(jiān)測各自門戶網(wǎng)站上，每天或一定時段內(nèi)訪問量的統(tǒng)計圖表(支持下載和打印圖表),同時根據(jù)訪問時間、訪問瀏覽器分布、訪問IP、訪問地區(qū)等信息全方位實現(xiàn)對官網(wǎng)展示的管理和數(shù)據(jù)掌握。通知公告各個層級的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看通知通告的內(nèi)容，保證整體思想任務(wù)有序傳達并執(zhí)行。院校負責人可向全校用戶發(fā)布通知，有選擇性地對所有教師、所有班主任或者所有普通教師等群體發(fā)送公告，院校負責人可以通過系統(tǒng)查看到下屬用戶閱讀公告通知的狀況，對為閱讀人員發(fā)布提醒。班主任、普通教師等角色可以在通知公告對應的模塊查看院校負責人發(fā)布的通知公告內(nèi)容。學生、家長等角色可以查看院校負責人發(fā)布的通知。功能描述規(guī)章制度保證各項規(guī)章制度有序傳達并有力執(zhí)行。院校負責人可向全校用戶發(fā)布規(guī)章制度。班主任、普通教師、學生、家長等角色可以查看院校負責人發(fā)布的規(guī)章制度詳細內(nèi)容。功能描述公文公告各個層級的人員根據(jù)職能發(fā)布、管理、查看公文公告的內(nèi)容，保證整體思想任務(wù)有序傳達并執(zhí)行。教育局可選擇向轄區(qū)所有學校或個別學校發(fā)出公文告。院校負責人可向全校用戶發(fā)布公文公告，也可有選擇性地對所有教師、所有班主任或者所有普通教師等群體發(fā)送公文公告，院校負責人可以通過系統(tǒng)查看到下屬用戶閱讀公告通知的狀況，對為閱讀人員發(fā)布提醒。學校管理員可向?qū)W校各部門或全校發(fā)出公文公告。日程安排用戶可新建、編輯、刪除自己的日程安排，日程安排可以日歷形式呈現(xiàn)，平臺會在事項到期前以站內(nèi)消息等方式在電腦及移動終端上提醒用戶。用戶通過通訊簿管理自己的常用聯(lián)系人，學生會自動進入管理員自動進入教育局用戶的通訊簿。功能描述日常積分管理管理員設(shè)置積分項和積分規(guī)則。教研室負責教師積分的記錄。政教處負責班主任、學生的積分記錄。具體由院校負責人管理教師積分考評的基本指標、加分減分項目、分數(shù)統(tǒng)計、分數(shù)管理和展示。班主任對學生積分考評的基本指標、加分減分項目、分數(shù)統(tǒng)計、分數(shù)管理和展示。獎項評定管理員可設(shè)置學校要評定的獎項，評定的各項參數(shù)可以自定義，獎項評定可由自評、互評等組成。獎項評定可依據(jù)日常積分管理的數(shù)據(jù)，附加具體項目評定標準數(shù)據(jù)，進行綜合的考評。職工考勤校負責人可通過平臺或移動終端查看職工的出勤信息并進行統(tǒng)學生考勤類似于職工考勤，學生及家長可查看學生的考勤信息，考勤信息將動態(tài)發(fā)送到家長的移動終端上，班主任可在平臺上進行學生出勤率等動態(tài)分析統(tǒng)計。登記管理。從而實時掌握所有校車的收發(fā)狀態(tài)、故障維修情況，校車的運行軌跡和現(xiàn)在所處位置。方便做好統(tǒng)籌管理調(diào)度。班主任、家長可以通過校車定位查看到校車定位具體的運行情況。通過安裝在車上的定位設(shè)置發(fā)送坐標信息，形成動態(tài)的校車行車路線軌跡及測速信息，并反映在地圖上，如果設(shè)置了限速值，則當校車超速時，自動發(fā)出超速警告信息。方便實現(xiàn)即時的安全管理和監(jiān)控，更好地服務(wù)于孩子和家長，做到讓大家放心。通過地圖反映在平臺及移動終端上。院校負責人、班主任家長等角色都可以查看學生定位的最新信息。路線軌跡通過GPS、基站定位等將學生走動的路線通過座標信息顯示都可以查看學生運行軌跡的詳細信息。資源登記由總務(wù)處用戶對學校資產(chǎn)進行登記管理。設(shè)備報修由用戶對發(fā)生故障的設(shè)備器材進行報修，總務(wù)處在收到報修信息后完成維修工作總反饋給用戶。分類管理管理學校的資產(chǎn)分類信息。郵箱管理用戶可添加管理自己的外部郵箱到平臺中，例如QQ郵箱、163郵箱等，集成眾多外部郵箱到平臺中，實現(xiàn)一鍵收發(fā)。郵件使用可對平臺上管理的所有郵箱均實現(xiàn)發(fā)郵件、收件箱、發(fā)件箱管理等電子郵件常見功能。內(nèi)部消息用戶可以在電腦或移動終端上發(fā)送、接收、回復其它用戶的內(nèi)部消息。內(nèi)部消息分為已讀和未讀消息，未讀消息會在平臺及移動終端上給用戶以特別提示。已發(fā)送的內(nèi)部消息會自動保存在發(fā)件箱。日志管理用戶可在平臺上發(fā)布、修改、刪除個人日志，日志可由文字，圖片、音視頻等組成。日志分類管理用戶可自定義分類日志分類，也可使用系統(tǒng)內(nèi)置的教職工的工作日志，學生的學習心得等分類。新鮮事一起供訪客瀏覽。(比如新上傳日志、新上傳的照片等)網(wǎng)絡(luò)相冊傳照片到相冊中，好友之間可以相互評論相冊中的照片，更新的照片會以動態(tài)的形式出現(xiàn)在好友空間動態(tài)中?？蛇x擇收聽別人的微博，也可以看到自己的聽眾情況。功能描述微班級以班級為主體建立的微博空間，班級成員自動成為其聽眾，可通過班級微博發(fā)布班級的最新動態(tài)、發(fā)送班級私信等。由班主任或班主任指定負責人對班級各類照片進行管理和發(fā)布?？蓜?chuàng)建或刪除相冊，自定義相冊分類，上傳照片到相冊中，師生之間可以相互評論相冊中的照片，更新的照片會以動態(tài)的形式出現(xiàn)在班級師生的空間動態(tài)中?？啥ㄆ诮M織學生投稿進行電子板報的編輯和發(fā)布。由班主任或班主任指定負責人對微板報進行創(chuàng)建、刪除、內(nèi)容編輯、實時更新等操作，活躍整個班級的氣氛。訪客訪問班級空間時可留下評語。班級空間中，本班所有學生、代課教師都可以查看變編輯參與回復回音壁中的內(nèi)容，其他班級學生、其他老師都可以查看回音壁中的內(nèi)容。時光軸以時光軸的形式對班級空間的成長過程進行記錄，包括班級的獲獎記錄、班級空間內(nèi)容的更新等，例如班級活動的添加、公益活動記錄、學生作品展示等。按照教師、學生干部、學生成員分級列出班級的所有成員關(guān)系，并提供指向每個成員空間的鏈接。可以作為每個學生畢業(yè)之后的校訊錄，回憶在校的生活。微校園可通過微校園發(fā)布學校的最新動態(tài)、發(fā)送校園私信等。所有的教師、學生等角色都可以自由參與到交流和互動的過程中來。管理和編輯，同時也可以每天在好友之間贈送一次一定金額的資源幣等，提高相互之間的溝通交流和對平臺的熟悉積極性。功能描述我的提問用戶可以在百科問答中發(fā)起任何想問的問題，為激勵其它用戶的參與，可以發(fā)起積分懸賞、限制回答時間等。管理者、教師、學生、家長等角色都可以根據(jù)自己的實際情況，來提交問題或者回答問題；當遇到不懂的問題是，可以先搜索類似問題查看是否有自己需要的內(nèi)容，如果沒有的話發(fā)出提問，系統(tǒng)也會在百度、新浪等各大網(wǎng)站中找出優(yōu)質(zhì)的答案來為用戶進行答疑，保證提問互動流暢進行。用戶回答其它用戶提出的問題后，提問者可根據(jù)回答的情況選擇最佳答案，最佳答案的回答人將得到懸賞的積分。問題庫問題庫是以全國用戶為基礎(chǔ)形成的各種類型問題的集合。收藏與擅長領(lǐng)域用戶可以針對自己感興趣的問題進行收藏；也可以設(shè)置自己擅長的領(lǐng)域，當該分類有新問題時，將自動推送給用戶。網(wǎng)上家訪訪，雙方通過文字圖片交流等進行關(guān)于學生學習交流，在家訪進行過程中形成家訪記錄。留言板訪客可以在用戶的留言板上進行留言，用戶可以進行回復。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的溝通交流和互動。成長記錄自動將用戶在平臺上的重要互動事件按日期進行整理排列，形成具有日期連貫性的成長記錄。每個人包括班級都可以根據(jù)日常在平臺上活動的記錄形成對應的成長記錄。光榮榜布。所有訪客都可以通過瀏覽空間查看到用戶對應的光榮榜的榮譽等信息，實現(xiàn)榮譽的公開化和交流性。個人榮譽可以通過瀏覽空間查看到用戶對應的光榮榜的榮譽等信息，實現(xiàn)榮譽的公開化和交流性。消費明細明細、提現(xiàn)記錄、充值記錄等消費使用情況進行匯總，用戶可以按時間等進行查詢統(tǒng)計。用戶可在線通過支付寶、財付通等進行在線充值，充值的結(jié)果將保存在充值記錄中供查詢。充值提供的是平臺上的虛擬貨幣智慧幣，用來購買其他用戶發(fā)布的收費資源。申請?zhí)岈F(xiàn)當用戶的智慧幣余額達到設(shè)定條件后，用戶可以申請?zhí)岈F(xiàn)，提現(xiàn)申請需由管理進行審核。每次體現(xiàn)金額需大于100元，每個月最多可以體現(xiàn)三次。功能描述個人基礎(chǔ)信息用戶可以管理個人的姓名、性別、郵箱、登錄密碼、電話、籍貫等個人基礎(chǔ)信息，可更換自己的頭像圖片。此處主要用作個人資料初始信息的管理。班主任和普通教師等角色可以設(shè)置自己的代課信息：代課年級、代課班級、代課課程。此操作可在一定程度上減少院校負責人在教師代課編輯工作上的負擔。圖片[44389]文本[89192]山東百臨沭縣青云偵中學初中語文美文欣冥016期我山東百萜沭縣青云鎖中學初中語文美文欣賞016期心嵌素材山東百臨沐縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣賞016期尊嚴索材山東否暢沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣案016期孤映的期火索材山東百臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣案016期媽媽，我里對…山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣實016期媽媽的自行車素4山東省臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣實016期更感素材4山東首臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣賞016期呼吸英雄的氣…山東百臨沭縣青云鎮(zhèn)中學切中語文美文欣實016期像樹一樣的活…4山東百臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣賞016期假如我是露王…4山東百梳沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣棠016期傾聽雨中的樂…山東首臨沐且青云鎖中學初中語文美文欣冥016期你是我的4山東首臨沭縣青云債中學初中語文美文欣賞016期人生真相索材山東首臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣賞016期樂莫樂兮新相…4山東百臨沐縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣賞016期中秋隨記素材山東百臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣第016期一位作家的忠…4山東百臨沐縣寺云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣棠016期一個英國人得…4山東百臨沭且寺云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣裳016期假如我有九條…4山東百臨沭縣青云偵中學初中語文美文欣案016期假如今天是我…山東首臨沭縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣笑016期我的讀書生活山東百臨沐縣青云鎮(zhèn)中學初中語文美文欣賞016期我的讀書生活2.四川道米易中學校高二數(shù)學立體幾何平面與平面垂直課件【5年高考3年模擬](安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習第十六…【5年高考3年模擬】(安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習第十五…4【5年高考3年模擬](安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習第十三…【5年高考3年模擬】(安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習第十七….4【5年高考3年模期](安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習9.3點…4【5年高考3年模擬】(安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習9.2四…4【5年高考3年模擬](安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習9.1直…4[5年高考3年模數(shù)】(安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習8.7空【5年高考3年模擬](安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習8.6空…【5年高考3年模擬】(安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習8.5直…4【5年高考3年模擬](安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習8.4直…【5年高考3年模擬】(安徽專用)2014離考數(shù)學二輪復習8.3空…4【5年高考3年模擬](安量專用)2014高考數(shù)學二輪復習8.2空…4【5年高考3年模期】(安徽專用)2014離考數(shù)4【5年高考3年模擬】(安數(shù)專用)2014高考數(shù)學二輪復習【5年高考3年模期】(安徽專用)2014高考數(shù)學二輪復習7.4利…12345功能描述資源下載教輔資源是按區(qū)域及版本條款進行分類的，例如按照教材版本分為人教版、北師大版、江蘇教育等。按內(nèi)容類別分為試卷、教案、課件、圖片、動畫、音頻等，數(shù)量上目前已累計超過200萬，并在持續(xù)增長中。用戶可按照科目、教材、版本、章節(jié)、課節(jié)等分級查找，也可按關(guān)鍵字進行模糊查找。用戶可將自己教學過程中生成的資源上傳到平臺上，例如教學課件、考試試卷、教學音頻等，保存在個人資源庫當中方便以后使用，也可以自主選擇是否公開個人資源與他人進行共享，及共享的范圍和價格。以平臺為基礎(chǔ)，用戶可形成個人資源庫，學校將形成校本資源庫，而區(qū)域則形成具有特色的區(qū)域資源庫。同時，全國資源庫也將不斷壯大，形成全國用戶共建共享的良好機制。學校用戶上傳資源是由教研室或政教處進行審核的。學校管理人員通過平臺將組織好的資源錄入到系統(tǒng)中，包括資源基本信息和資源物理文件，新錄入的資源為未審核狀態(tài)，只有通過審核的資源才能作為正式資源進行使用。教研室或教務(wù)處管理人員會對上傳資源按照規(guī)定進行審核，確保上傳