人格心理學(xué)主題知識專家講座

第三章其它精神分析人格理論第一節(jié)、榮格分析心理學(xué)理論榮格(CarlJung,1875-1961)生平一、與弗洛伊德精神分析理論差異1:對力比多本質(zhì)不一樣解釋,認(rèn)為力比多是生物普遍生命能量,其本質(zhì)不是性欲望,而是一個創(chuàng)造性生命能量.早期集中于吃、排便、性等活動，以后大量投入精神活動2:詳細(xì)闡述了無意識內(nèi)容和起源，認(rèn)為無意識內(nèi)容并不都是罪惡和性，并將無意識分為個人無意識和集體無意識.人格心理學(xué)主題知識專家講座第1頁3:對人類動機在時間上歸因觀點不一樣,Freud持因果論觀點,用過去經(jīng)驗解釋人格,榮格傾向于目標(biāo)論,強調(diào)個體心理潛能指導(dǎo)作用,以及生活契機主要性。4:人格動力學(xué)不一樣.Freud強調(diào)沖突主要(沖突－焦慮－釋放)Jung強調(diào)統(tǒng)合、均衡主要作用(處理沖突應(yīng)選擇較弱第三種活動)5：對人性態(tài)度不一樣。Freud是消極論，而Jung則是樂觀老年期是人格發(fā)展最終階段,不應(yīng)回首而應(yīng)向前看.人格心理學(xué)主題知識專家講座第2頁二、榮格理論人格結(jié)構(gòu)由三部分組成1:意識自我(consciousego)自我就是我們所能意識到一切心理活動，如思維、記憶、情緒和知覺2:個人無意識(personalunconscious)包含一切在個人經(jīng)歷中曾經(jīng)被意識到但又被壓抑和遺忘，或者一開始就沒有形成意識印象那些屬于閾下知覺東西，類似“前意識”情結(jié)(complex):富于情緒色彩一連串觀念和思想.無意識情結(jié)占用了大量心理能量,干擾正?；顒雍陀洃洝Ｓ绊懶募舭l(fā)展證實:“語詞聯(lián)想測驗”,情結(jié)指示詞,情結(jié)越強,異常反應(yīng)越大。人格心理學(xué)主題知識專家講座第3頁

3:集體無意識(collectiveunconscious)是Jung理論關(guān)鍵.它是自遠(yuǎn)古以來祖先經(jīng)驗儲存,每個民族組員都含有一些共同原始意念原始意念是由遺傳而來對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)傾向性.每個時代中每個組員都經(jīng)歷過經(jīng)驗,如出生、死亡、太陽、母親等都有對應(yīng)原始意象，而且代代相傳，決定人反應(yīng)傾向性。原始意念(archetypes)：1)人格面具(persona):社會分配給一個人角色以及他對此角色了解人格心理學(xué)主題知識專家講座第4頁2)陰影(shadow):指人本性中代表獸性象征,在集體無意識中經(jīng)過人類祖先遺傳而來,是心靈中最黑暗、最深入部分3)阿妮瑪(anima)和阿妮姆斯(animus),幫助男女了解和交往anima-男性心靈中女性成份或意向animus-女性心靈中男性成份或意向4)本身(self)精神中協(xié)調(diào)其它部分結(jié)構(gòu),目標(biāo)是到達(dá)人格統(tǒng)一和完整,取得自我實現(xiàn).本身是人格關(guān)鍵.人格心理學(xué)主題知識專家講座第5頁三、心理類型19首次提出兩種心理類型:內(nèi)傾和外傾。1:定勢(attitude):指力比多運動方向,向內(nèi)-內(nèi)傾;向外-外傾2:思想機能(functionsofthought):個人了解內(nèi)外部刺激經(jīng)典方式。1)感覺2)思維,3)情感,4)直覺每人常表現(xiàn)出一個機能和一個定勢占優(yōu)勢,而其它處于無意識中,形成了8種心理類型.(測量量表:梅彼類型量表,Myers-BriggsTypeIndicator,MBTI)人格心理學(xué)主題知識專家講座第6頁

1)外傾思維型 2)外傾情感型 3)外傾感覺型 4)外傾直覺型5)內(nèi)傾思維型 6)內(nèi)傾情感型7)內(nèi)傾感覺型 8)內(nèi)傾直覺型人格心理學(xué)主題知識專家講座第7頁第二節(jié)阿德勒(AlfredAdler,1870-1937)個人心理學(xué)與Freud分歧:對身體缺點或其它原因引發(fā)自卑賠償是人格原動力,而非力比多.每個人都含有努力追求優(yōu)越潛能.1:尋求優(yōu)越每個人生來含有自卑感,這標(biāo)志人生已開始就要為克服自卑感而抗?fàn)?這種抗?fàn)幗凶鰧で髢?yōu)越.

人越自卑,尋求優(yōu)越感要求就越強烈

過分自卑會產(chǎn)生相反效果(無助感)人格心理學(xué)主題知識專家講座第8頁自我調(diào)整好人是經(jīng)過公眾利益表示他們對優(yōu)越感尋求.自我調(diào)整差人是通過損人利己來尋求優(yōu)越感.2:父母對人格發(fā)展影響兩類父母行為造成人成人后產(chǎn)生人格問題:溺愛(過多關(guān)注和過分保護(hù))問題:剝奪獨立性,引發(fā)更強自卑感忽略(過少關(guān)注、放任)問題:冷酷、懷疑、不懂愛，人際關(guān)系差3:出生次序頭生和末生兒童受溺愛,自卑感強,依賴;老二最好人格心理學(xué)主題知識專家講座第9頁第三節(jié)艾里克森(EricEriksen,1902-1994)自我心理學(xué)一、自我概念自我是人格一個獨立部分，其作用是建立自我認(rèn)同感和滿足人控制外部環(huán)境需要。自我認(rèn)同危機：人在缺乏自我認(rèn)同感時體驗到混亂和失望。出現(xiàn)時期：青春期,社會動蕩,戰(zhàn)爭威脅,政治更迭,家庭危機等二、生命周期人格發(fā)展Freud認(rèn)為人格是出生最初幾年形成，Eriksen認(rèn)為人格發(fā)展是一生。有8個主要發(fā)展階段

人格心理學(xué)主題知識專家講座第10頁嬰兒期（0-1歲）----------信任－不信任學(xué)步期（1-3歲）----------自主性－害羞和懷疑兒童早期（3-6歲）-------主動性－內(nèi)疚小學(xué)期（6-11歲）--------勤奮－自卑青少年期（12-20歲）---自我認(rèn)同感-角色混亂成年早期（20-24歲）---親密－孤獨成年期（25-65歲）------撫育后代－停滯老年期（65歲-死亡）---自我完善－失望人格心理學(xué)主題知識專家講座第11頁嬰兒期（0-1歲）信任對不信任新生兒處于周圍人慈愛中。是否得到了充滿愛照料、需要是否得到了滿足、啼哭是否得到了注意，都影響到他們以后人格發(fā)展。需要得到了滿足兒童，會產(chǎn)生基本信任感。它是周圍人們信任和對自己信賴。這么孩子以為世界是美好，人們是充滿愛意，是能夠靠近。從小沒有得到充分關(guān)愛和照料孩子會產(chǎn)生一個基本不信任感。這些兒童在一生中對他人都會是疏遠(yuǎn)和退縮，不相信自己，也不相信他人。人格心理學(xué)主題知識專家講座第12頁學(xué)步期（1-3歲）

自主性對害羞和懷疑一歲以后兒童想知道：我能做什么？外界哪些東西是我能控制？外界什么東西控制著我？他們經(jīng)常要試試自己能力大小。形成了自主性兒童，以為自己是獨立，善于自我表現(xiàn)，富于自信心。父母過分保護(hù)會妨礙自主性發(fā)展。假如不允許兒童進(jìn)行探索，不能取得個人控制感和對外界施加影響認(rèn)識，兒童就會產(chǎn)生害羞和懷疑感。在大人談?wù)撟约簳r用手捂住臉孩子，就是這么兒童。此階段兒童產(chǎn)生自我控制感是自由意志開始。含有較強自主性兒童，在以后生活中，將很愿意掌握自己命運，自信使他們能向艱難困苦挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝它們。羞怯和懷疑兒童將永遠(yuǎn)是追隨者，他們依賴性強，缺乏果斷性，對自己能力缺乏自信。人格心理學(xué)主題知識專家講座第13頁兒童早期（3-6歲）

主動性對內(nèi)疚這是兒童形成主動性關(guān)鍵時期。成功處理這一危機會促使雄心壯志產(chǎn)生和追求感形成。主動性與前一階段自主性在本質(zhì)上是一致，伴隨兒童主動性發(fā)展，他們體會到完成一項任務(wù)喜悅。不能很好地形成主動性兒童，會產(chǎn)生內(nèi)疚感，他們?nèi)狈χ鲃有裕偸且蕾囁?。良心也是在這一階段發(fā)展起來。形成了強烈主動性兒童就有了“追求感……這是一個堅定信念，它不受內(nèi)疚感威嚇，表明‘我就是我心目中要成為人’”(埃里克森)。這一堅定信念在兒童以后生活中起著指導(dǎo)作用，可能是推進(jìn)他完成大學(xué)學(xué)業(yè)動機，或許為他在以后尋找職業(yè)時“自我推銷”提供了信心。人格心理學(xué)主題知識專家講座第14頁童年中小學(xué)期（6-11歲）小學(xué)階段）：6-11

勤奮對自卑兒童進(jìn)入這一年紀(jì)階段后，會認(rèn)為自己沒有什么做不了，但很快，他們開始與別孩子展開了競爭。他們不可防止地要把自己與同伴進(jìn)行比較，比學(xué)習(xí)，也比在游戲活動中表現(xiàn)。假如兒童體驗到了成功，他們競爭意識就會不停增強，這為他們今后成為主動、有成就社會組員鋪平了道路。但失敗體驗，會使兒童產(chǎn)生一個不適當(dāng)感情，對今后創(chuàng)造與生活都期望不高。正是在這個時期，在青春期躁動到來之前少年時期，兒童形成了勤奮感和對自己力量和能力信任感，或者形成了自卑感和對自己天分和能力低評價。人格心理學(xué)主題知識專家講座第15頁青少年期（中學(xué)階段）12-20

自我認(rèn)同感對角色混亂

我是誰？自我認(rèn)同感我過去曾經(jīng)怎樣？我現(xiàn)在怎樣？我未來會怎樣人格心理學(xué)主題知識專家講座第16頁青少年期要處理各種問題

時間觀念和時間混亂；自我必定和自我懷疑；角色飾演成功和角色飾演失敗；成就感和挫折感；清楚和混亂性別認(rèn)同感；正確和混亂權(quán)威感；思想政治方面自我認(rèn)同感人格心理學(xué)主題知識專家講座第17頁成年前期：20-24

親密對孤獨年輕人開始尋求一個親密感，并在情感方面得到成長，這就需要與他人形成一個“心理上真正、相互親密感”，這包含情誼和異性搭檔。親密感發(fā)展結(jié)果普通是結(jié)婚。在這一階段不能形成良好親密感人，見面臨孤獨。他們可能經(jīng)歷了屢次淺薄關(guān)系，但從來沒有在真正親密關(guān)系中取得情感滿足。有些人回避建立那種需要愛承諾或親密感關(guān)系，單身生活及其方便，在一段時間里可能令人愉快，但假若一個人不能超越這種生活方式，就會造成情緒和個人滿足感發(fā)展嚴(yán)重滯后。人格心理學(xué)主題知識專家講座第18頁成年期：25-65撫育后代對停滯進(jìn)入中年人開始關(guān)心下一代。父母經(jīng)過教育孩子，豐富了自己生活。無兒女成人經(jīng)過與年輕人接觸而豐富自己生活。在這些活動中，他們產(chǎn)生一個由繁衍、培養(yǎng)、教育下一代而滿足感覺。不關(guān)心孩子身心發(fā)展人被停滯感困擾著，這是一個厭惡和個人感情貧乏狀態(tài)。如有些父母從教育孩子中極少取得高興，而是充滿厭煩，對生活感到不滿。在孩子發(fā)展中不能展示自己潛力，對父母和孩子來說都是可悲。人格心理學(xué)主題知識專家講座第19頁老年期：65-死亡自我完善對失望以滿足心情回想往事老年人，以一個完善感走完最終發(fā)展階段。老年人回首往事時，常以一個不得已心態(tài)接收現(xiàn)實，走過路即使不能再重走一遍，不過有完善感人接收這一現(xiàn)實，所以感到滿足。不能形成這種完善感人會落入失望境地。他們以為自己時間太少了，年輕人擁有機會他們都沒有了，一生已經(jīng)過去，他們希望再重新生活一遍，所以經(jīng)常經(jīng)過對他人厭惡和輕蔑來表示他們失望。生活中沒有什么東西比一個老年人失望更悲傷，也沒有什么事情比一個充滿完善感老年更令人滿足。

人格心理學(xué)主題知識專家講座第20頁第四節(jié)霍妮（KarenHorney,1885-1952）社會文化理論反對Freud關(guān)于婦女，以及男女人格上差異是天生看法。強調(diào)社會和文化對人格發(fā)展影響１:關(guān)于神經(jīng)癥Freud認(rèn)為是先天內(nèi)部心理沖突表現(xiàn),與環(huán)境無關(guān)Horney則認(rèn)為全部神經(jīng)癥都是由特定文化決定.案例1:一位婦女,表面友善、熱情，但實際總想要求他人，不善獨處，不接收朋友提議，不接收男友獨自做自己感興趣事。與男友關(guān)系不能長久，“水性揚花”人格心理學(xué)主題知識專家講座第21頁案例2:一個男人,說話愛諷刺人,語言尖刻,對全部人都持輕蔑態(tài)度,幾乎全部些人都不喜歡他,現(xiàn)在是個成功商人。案例3:一位婦女,一家小企業(yè)繪圖員,極少與同事來往,沒有朋友,社交活動極少,天天晚上獨自度過。共同問題：不愉快,極力防止不適和不安全感,外在行為：疏遠(yuǎn)他人。內(nèi)心深處：害怕、可憐人，采取自我挫敗人際交往方式原因：Freud無意識爭斗Horney認(rèn)為這些神經(jīng)質(zhì)行為始于兒童期不正常人際關(guān)系，尤其是制造焦慮家庭環(huán)境。人格心理學(xué)主題知識專家講座第22頁神經(jīng)質(zhì)家庭教育特點:漠不關(guān)心,不尊重兒童個人需要,對兒童表現(xiàn)出蔑視態(tài)度,缺乏真正家庭指導(dǎo),贊揚過多或批評過多,缺乏足夠溫暖,不得不在父母意見分歧時做出選擇,過分保護(hù),和其它兒童隔絕,父母不公正、歧視、不兌現(xiàn)承諾，敵意氣氛在這種家庭成長兒童會采取三種應(yīng)對策略:1)靠近人群依賴他人,需要被人喜歡、被人愛、受人同情、受人歡迎和接收，然而，盡管他們需要愛，不過卻不能真正地愛，缺乏深入、雙向交往關(guān)系，因