西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元四則混合運算教學(xué)設(shè)計

西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元四則混合運算教學(xué)設(shè)計第五單元：四則混合運算本單元主要介紹兩步計算的四則混合運算，包括不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。這些內(nèi)容是前面已經(jīng)掌握的四則運算知識的綜合應(yīng)用，也是后面進一步學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。在日常生產(chǎn)、生活中，四則混合運算運用十分廣泛，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，是小學(xué)生必需掌握的最基本的知識技能。本單元的教學(xué)內(nèi)容編寫有以下幾個特點：1.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活經(jīng)驗理解四則混合運算的順序。教材沒有直接介紹四則混合運算的順序，而是結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生先算什么，再算什么，最后算什么，以及小括號的作用，最后抽象出“先算乘除，后算加減”、“應(yīng)先算小括號里面的”等運算順序。2.緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。例題和習(xí)題都是學(xué)生日常所熟悉的一些情境，并且要用四則混合運算所解決的事例。這樣學(xué)生能體驗到四則混合運算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，認識到學(xué)習(xí)四則混合運算的必要性，引起學(xué)生的求知欲。3.在練習(xí)中學(xué)以致用。在習(xí)題的設(shè)計中，計算和實際運用的題目比例相當(dāng)，體現(xiàn)了編者不但重視訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，也重視把學(xué)生所學(xué)的知識積極地運用到生活中去。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的價值。教學(xué)目標：1.掌握含有兩級運算的混合運算順序和帶有小括號的混合運算及綜合應(yīng)用。2.了解先算乘除后算加減的運算順序，進一步體會小括號在運算中的作用，提高學(xué)生的計算能力。3.列綜合算式，解決兩步計算的實際問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生探索的精神。重點和難點：重點是掌握四則運算的計算順序并熟練的計算；難點是聯(lián)系生活實際，用四則運算來解決生活中的問題。教學(xué)建議：學(xué)生已經(jīng)有了加減混合運算的經(jīng)驗，但僅限于同級的混合運算，對混合運算的書寫格式已經(jīng)掌握；另外學(xué)生在解決問題中也積累了一定的分析問題、解決問題的經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們建議注重對四則混合運算方法、算理的理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在實際計算中總結(jié)出“先乘除，后加減”、“有括號，先算括號里面的”計算順序。同時，在教學(xué)中有意識的安排，有括號和沒有括號的混合運算習(xí)題同時出現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別，進一步提高學(xué)生的混合運算能力。=97（元）。2、小組合作練習(xí)師：現(xiàn)在，你們可以在草稿本上完成練習(xí)十五了，小組內(nèi)可以相互討論，共同解決問題。設(shè)計意圖：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互相交流中掌握混合運算的順序，并提高計算能力。三、課堂展示師：現(xiàn)在，誰來給我們展示一下你的解題過程？生：我來。題目是：（略）師：好的，你可以開始了。生：首先，我算括號里的，然后算乘法，最后算加法……師：做得很好，謝謝你的展示。設(shè)計意圖：通過課堂展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，提高自己的解題能力和表達能力。四、課后作業(yè)師：請同學(xué)們完成課后作業(yè)，再次鞏固所學(xué)知識。設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。生：55+6×7可以寫成55+(6×7)。師：對，這就是加括號的方法。那么第二個算式呢？生：也可以寫成(55+6)×7。師：沒錯，這就是改變計算順序的方法。但是無論哪種方法，都應(yīng)該先算乘除后算加減。這就是綜合算式的規(guī)則。講解：我們今天學(xué)習(xí)了綜合算式的計算規(guī)則。在綜合算式中，有乘有加減，應(yīng)該先算乘除后算加減。我們可以用分步解答的方法或者合成綜合算式的方法來計算。這樣，我們就可以輕松地解決各種復(fù)雜的計算問題了。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的討論和實際計算問題，引導(dǎo)學(xué)生理解綜合算式的計算規(guī)則，并且培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和解決問題的能力。2、試試身手。師：請計算81-17×4，應(yīng)該先算什么？后算什么？生：先算乘法，后算減法。師：沒錯，那么請你來計算一下。講解：我們可以用先算乘法后算減法的方法來計算綜合算式。這樣，我們就可以避免計算錯誤，得到正確的答案。再次總結(jié)：在綜合算式中，有乘有加減，應(yīng)該先算乘除后算加減。這樣可以避免計算錯誤，得到正確的答案。三、鞏固新知1、請完成第59頁試一試。2、將3×5=15和6×8=48這兩個算式合成一個綜合算式，計算20+15=35和48-18=30。3、小明的爸爸今年的年齡是他的5倍，小明今年7歲，那么小明的爸爸比他大多少歲？四、達標反饋1、請計算24×3+19，注意運算順序。2、請改正16+40×8=56×8的錯誤。3、小紅拿50元錢去買8個6元一個的筆記本，應(yīng)該找回多少錢？五、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了綜合算式的計算規(guī)則，有乘有加減，應(yīng)該先算乘除后算加減。這樣可以避免計算錯誤，得到正確的答案。同時，我們也學(xué)習(xí)了分步解答和合成綜合算式的方法。這些方法可以幫助我們更好地解決各種復(fù)雜的計算問題。六、布置作業(yè)1、請計算3個7再加28是多少？71減去6個8是多少？2、請計算65-8×8和20+5×5。3、小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒有看。這本故事書一共有多少頁？4、媽媽買來12盒月餅，每盒有9塊。送給奶奶16塊，還剩多少塊月餅？（二）講解例題小熊賣魚的例子可以用來講解混合運算。首先，讓學(xué)生思考小熊賣魚的問題，為什么按照4元1千克的價格賣了60千克的魚，卻只賣了95元。引導(dǎo)學(xué)生分析問題，發(fā)現(xiàn)是因為魚頭、魚尾的價格比魚身便宜，所以狐貍和黑狗才會提議分別買魚頭和魚尾，以便讓老狼也能買到便宜的魚肉。然后，引導(dǎo)學(xué)生列出計算式子，按照乘除法優(yōu)先的原則，先算出魚身的價值，再算出魚頭和魚尾的價值，最后加起來得到總價值。最后，讓學(xué)生用計算器或手算的方式驗證計算結(jié)果是否正確。（三）練習(xí)與拓展讓學(xué)生自己找一些實際生活中的例子，列出綜合算式，進行混合運算的練習(xí)。例如，購買水果的例子，包括蘋果、香蕉、橙子等，每種水果的價格和重量不同，讓學(xué)生計算出總價值。同時，也可以讓學(xué)生思考如何在實際生活中應(yīng)用混合運算，例如計算超市打折后的價格、計算各種費用的總價等。（四）總結(jié)歸納讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)混合運算的運算順序，掌握綜合算式的列法，以及如何將分步計算合成綜合算式。同時，也可以讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，以及混合運算在解決實際問題中的作用。今天我們要學(xué)習(xí)含有除法和加減法的混合運算。首先通過回憶乘法和加減法的混合運算的順序，溫故已學(xué)知識，然后引入今天的課題，激起學(xué)生的探究欲望。在探究新知的部分，教師出示教材例2的情境圖，明確題意。學(xué)生仔細看圖，說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。通過買2個籃球用70元這一數(shù)學(xué)信息，學(xué)生可以得出1個籃球的價錢。例2的問題是讓學(xué)生求每個足球比每個籃球貴多少元。學(xué)生討論解題思路，先求出1個籃球的價錢，再用1個足球的價錢減去1個籃球的價錢。最后，學(xué)生把兩個算式合為一個綜合算式，45-70÷2。在探究計算方法的部分，學(xué)生組內(nèi)討論計算方法，并把本組內(nèi)的交流計算結(jié)果寫在小白板上，展示計算結(jié)果，并說出先算什么，再算什么。教師一邊說，一邊板演計算過程，并畫出第一步計算。教師小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有除法和減法時，要先算除法，再算減法。在說一說的部分，學(xué)生結(jié)合例1、例2的算式，說出運算順序。當(dāng)綜合算式里有乘法和加減法時，要先算乘法，再算加減法。當(dāng)綜合算式里有除法和加減法時，要先算除法，再算加減法。當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加減法時，要先算乘除，再算加減。在獨立完成試一試的部分，學(xué)生獨立完成試題，并畫出第一步計算什么，教師巡視。學(xué)生展示計算結(jié)果，并說說計算順序。在議一議的部分，學(xué)生小組內(nèi)討論，在一個算式里，只有加減法或只有乘除法的運算順序。組長匯報討論結(jié)果。綜合學(xué)生的匯報小結(jié)只有加減法或只有乘除法的運算順序，要按照從左到右的順序進行計算。最后，在試一試的部分，教師出示試題，并指名兩名同學(xué)板演。學(xué)生在答題紙上獨立計算，教師巡視。師：請兩位同學(xué)分享一下自己的運算順序，并糾正結(jié)果。（三）鞏固新知師：現(xiàn)在請大家打開教材第61頁，完成課堂活動。先確定計算順序，然后進行計算。我會巡視課堂，讓大家交流解題方法。（四）達標反饋1.口算題：40+60÷3=6092-72÷8=8325×4÷5=202.先確定計算順序，然后計算：69÷3+56=77200-14×8=8816÷4×7=283.列式計算：（1）165÷5的商，減去20，差是多少？答案：60（2）100加上35乘以3的積，和是多少？答案：205（3）30除以6的商乘以8得多少？答案：40（五）課堂小結(jié)師：請大家回顧一下今天學(xué)習(xí)的四則運算的計算順序。生：當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘、除，再算加、減。而當(dāng)算式里只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生分享自己的運算順序和進行課堂活動，讓學(xué)生更加深入理解四則混合運算的順序，提高他們的計算和語言表達能力。（六）作業(yè)布置1.直接計算：65-25÷5=6045+36÷4=5419+9×9=10078÷6×7=912.計算：147-72÷6=135327-56+78=34956÷8×15=10532×3+37=1333.列式計算：（1）甲數(shù)是96，是乙數(shù)的8倍，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？答案：84（2）35與3的積除以7商是多少？答案：154.王老師和8個小朋友一共做了40朵紅花，王老師做了10朵紅花，王老師比平均每個小朋友多做幾朵？答案：5朵5.媽媽買了兩盆百合花用去86元，一盆吊籃用去28元，一盆百合花比一盆吊籃貴多少元？答案：15元板書設(shè)計：除法和加、減法的混合運算45-70÷2=45-35=10（元）1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。2.在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生更加深入理解四則混合運算的計算順序，同時也提高了他們的計算能力和語言表達能力。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重多元化的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握知識。學(xué)習(xí)方法：1.小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的主要教學(xué)方法。學(xué)生可以通過小組內(nèi)交流，分享解題思路，解決實際問題，提高計算能力。2.獨立列式計算也是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方法，通過交流計算順序和結(jié)果，進一步提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣：(1)出示算式7×6+24，指名學(xué)生板演計算，并總結(jié)運算順序。(2)出示例2，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。(3)選擇“每個足球比籃球多多少元？”來研究。2.學(xué)生交流、合作、探索、歸納方法：(1)鼓勵學(xué)生探究，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀點。(2)學(xué)生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補充，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算步驟和書寫格式。(3)及時總結(jié)：在一個算式里既有除法也有加減法，我們應(yīng)該按怎樣的順序計算。（先算除法，再算加減法。）3.鞏固拓展強化新知：(1)出示算式147-72÷6，327-56+78，56÷8×1532×3+37，學(xué)生說出計算順序。(2)給計算順序分類，含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。(3)畫出第一步計算什么，再計算。4.歸納總結(jié)：(1)今天收獲：含有同一級運算的按從左到右的順序計算，含有兩級運算的按先乘除，后加減的順序計算。(2)不明白的問題。5.板書設(shè)計：除法和加、減法的混合運算45-70÷2=45-35=10（元）1.當(dāng)綜合算式里有乘、除法和加、減法時，要先算乘除，再算加減。2.在一個算式里，只有加減法或只有乘除法時，要按照從左到右的順序進行計算。通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序，并及時的進行計算順序的文字總結(jié)，給計算順序分類明確。達到學(xué)生正確計算的目的。資料鏈接：無需刪除。改寫后的文章：本節(jié)課的主要教學(xué)方法是小組合作學(xué)習(xí)和獨立列式計算。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過交流、分享解題思路和解決實際問題來提高計算能力。獨立列式計算則可以通過交流計算順序和結(jié)果來進一步提高學(xué)生的計算能力。在教學(xué)過程中，我們首先創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的興趣。通過出示算式和引導(dǎo)學(xué)生提出問題，來激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。接著，我們鼓勵學(xué)生探究，依托小組的力量，先獨立思考，再交流分享自己的觀點。學(xué)生代表匯報本組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師補充，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算步驟和書寫格式。最后，我們進行及時總結(jié)，明確計算順序。為了鞏固、拓展和強化新知，我們出示了算式，并讓學(xué)生說出計算順序。同時，我們給計算順序分類，并畫出第一步計算什么，再計算。這樣的練習(xí)模式可以讓學(xué)生有說到做，明確計算順序，提高計算能力。在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生說出今天的收獲和不明白的問題，以便進一步加深學(xué)生的理解和掌握。最后，我們通過板演除法和加、減法的混合運算的計算過程，讓學(xué)生直觀的了解除法和加、減法的混合運算的計算順序，并及時的進行計算順序的文字總結(jié)，給計算順序分類明確。這樣的板書設(shè)計可以讓學(xué)生正確計算，達到教學(xué)目的。資料鏈接不需要改寫。人類早已發(fā)現(xiàn)了動物身上呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)特征，例如蜜蜂的繁殖規(guī)律和蜻蜓的翅膀面積與重量的關(guān)系。動物的毛皮、斑紋和行走步態(tài)中也蘊含著數(shù)學(xué)的奧秘。多年來，科學(xué)家們一直在努力破解這些奧秘。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了沒有括號的混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)初步了解了混合運算，現(xiàn)在需要讓他們理解小括號在混合運算中的作用。本節(jié)課的教學(xué)目標包括：1）理解小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序；2）通過“購物”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。學(xué)生需要重點理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。難點在于能夠按照運算順序正確地進行計算。為了教學(xué)準備，需要準備多媒體課件和計算本。在引入新知時，可以通過口算和例題引出小括號的作用和混合運算。在學(xué)生練習(xí)時，教師可以巡視輔導(dǎo)，最后進行全班交流，讓學(xué)生掌握正確的計算方法。2）老師問：“每步算式求出的是什么？這道題先進行什么計算，再進行什么計算？”學(xué)生回答：“第一步求出的是三件兒童衣服的錢，第二步求的是一件兒童衣服的錢。”學(xué)生接著說：“先算減法，再算除法。”3）老師讓學(xué)生匯報他們列出的綜合算式，并在黑板上寫下以下式子：207—120÷3（207—120）÷3。4）老師問：“要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什么？”學(xué)生回答：“必須先求三件兒童衣服的錢?！崩蠋熃又鴨枺骸?07—120÷3這樣的式子能先算出三件兒童衣服的錢嗎？要求三件兒童衣服的錢應(yīng)該先算哪一步？”學(xué)生回答：“不行?！崩蠋熇^續(xù)問：“怎樣才能先算207—120？這里要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號，因為數(shù)學(xué)上有個規(guī)定：算式中有小括號的，要先算小括號里的。所以（207—120）÷3是正確的。這個括號起著改變運算順序的作用。”在完成試一試教材第61頁的練習(xí)后，老師提問：“這兩道算式里都有括號，都要先算哪一步？”學(xué)生回答：“都要先算小括號里的?！痹陟柟叹毩?xí)中，老師讓學(xué)生回答一個問題：“說說運算順序。（80-25）×8”答案是：420。老師讓學(xué)生比較兩個算式的答案：“35÷（21-14）（51-43）×7”答案是：35。老師布置了以下作業(yè)：1、把下面兩個算式合并成一個：51-43=88×7=56。2、完成第62頁練習(xí)十五1-3題。3、三年級有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排？答案是：3排。老師：數(shù)學(xué)王國規(guī)定使用統(tǒng)一的符號（），即小括號。在計算時，先算小括號里面的，再算小括號外面的。教學(xué)資源包中的四則混合運算典型錯誤總結(jié)如下：1.運算順序錯誤，例如：120+30÷5=150÷5=30。造成錯誤的原因可能是學(xué)生沒有掌握運算順序。2.格式書寫錯誤，例如：97-12×6+43=97-72=25+43=68。結(jié)果是正確的，但格式錯誤。學(xué)生需要明白脫式計算是用等號把各個式子連起來的，等號兩邊必須相等。3.計算結(jié)果錯誤，原因可能是計算能力差或者部分學(xué)生全部依賴口算，怕用草紙導(dǎo)致計算準確率低。資料鏈接中介紹了小括號的作用。在一次數(shù)學(xué)課上，老師出了兩道題：3×（2+5）=？3×（7-5）=？加號和減號都瞧不起小括號，但它們的作用很大。小括號可以讓我們先算，乘號在后面。正確答案是：3×（2+5）=21，3×（7-5）=6。小括號也說：“朋友，我們都有自己的用處吧?！本毩?xí)十五是在學(xué)習(xí)了四則混合運算之后安排的一節(jié)練習(xí)鞏固課。通過不同的題型考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固沒有小括號的四則混合運算的運算順序，讓學(xué)生能熟練地掌握并運用到計算中去。同時，通過具體情境訓(xùn)練學(xué)生兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，列出綜合算式解決問題。通過觀察發(fā)現(xiàn)小括號在混合運算中的作用，讓學(xué)生真正理解并會使用小括號。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過計算、觀察、討論、分析、交流來完成任務(wù)，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)目標：使學(xué)生準確掌握四則混合運算的計算順序，學(xué)生能列出綜合算式解決問題，進一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點：通過練習(xí)準確掌握四則混合運算的計算順序。難點：列出綜合算式解決問題，進一步提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)準備：多媒體課件和答題紙。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入老師：同學(xué)們，讓我們來探討一下四則混合運算的計算順序。請問，我們應(yīng)該先算哪些運算符號，后算哪些運算符號呢？學(xué)生：先算乘除法，再算加減法。如果有括號，先算括號里面的。老師：很好，大家已經(jīng)很清楚了。現(xiàn)在我們來做練習(xí)十五。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回顧四則混合運算的計算順序，讓他們更好地理解這個概念。（二）探究新知1.出示教材62頁第2題。老師：請大家仔細觀察第2題的計算過程，看看哪些地方出錯了，為什么出錯了。學(xué)生：我們小組討論了一下，發(fā)現(xiàn)第1小題的錯因是算式中有加法和除法，應(yīng)先算除法，但題目中先算的是加法。第2小題的錯因是算式中只有乘除法，應(yīng)按照從左到右的順序計算，但題目中先算的是乘法。第3小題的錯因是算式中只有加減法，應(yīng)按照從左到右的順序計算，但題目中先算的是加法。老師：非常好，那么請上臺的同學(xué)改正這些錯誤，并說出正確的計算順序。學(xué)生：第1小題應(yīng)該先算除法，再算加法。第2小題應(yīng)該按照從左到右的順序計算。第3小題也應(yīng)該按照從左到右的順序計算。2.出示教材練習(xí)十五第4題。老師：請大家讀一下第4題，理解圖意。我們要求出什么，才能算出新華村到縣城的公路長度呢？請談?wù)勀銈兊慕忸}思路。學(xué)生：我們小組討論了一下，覺得首先要求出汽車2小時行駛了多少千米。然后再加上距離縣城的路程，就是新華村到縣城的公路長度。老師：非常好，那么請大家獨立列出綜合算式并計算，然后匯報結(jié)果。學(xué)生：42×2+63.出示教材練習(xí)十五第5題。老師：請大家讀一下第5題，然后小組內(nèi)分工完成計算。完成后，請匯總計算結(jié)果，觀察每個算式的特點和結(jié)果。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)，小括號改變了原來的計算順序。設(shè)計意圖：通過改錯的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握四則混合運算的計算順序；通過具體的題目情境，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)數(shù)量關(guān)系列綜合算式解答；通過觀察算式的特點和結(jié)果，讓學(xué)生認識小括號的作用。（三）鞏固新知完成練習(xí)十五的1、3、6、7、8。第1題：請大家先說出計算順序，然后畫出計算的第一步。第3題：請大家仔細讀題，理解數(shù)量關(guān)系，然后列綜合算式解答。第6題：請大家注意先計算小括號里面的內(nèi)容，再算外面的。第7、8題：請大家根據(jù)已知條件，找出數(shù)量關(guān)系，列綜合算式解答，注意小括號的運用。（四）達標反饋1.直接寫得數(shù)本節(jié)課通過練習(xí)和小結(jié)，鞏固了學(xué)生對四則混合運算的掌握和理解。同時，通過布置作業(yè)，進一步加強了學(xué)生對知識點的記憶和應(yīng)用能力。在板書設(shè)計上，突出了四則混合運算的順序，使學(xué)生更加清晰地理解本單元的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)效果良好。39+72-28+15×6=93(213+268)×7789÷(38-35)=98918392+44÷49+85-25×3=301.√2.√3.×4.√5.41.D2.A3.B4.C5.B1.2702.3793.51.384-312÷3-(42+58)×(115-87)×5=-1037084÷(103-96)×13×6÷345×(63÷9)=0189-93+45+36=17796÷3×5×81=12960五年級數(shù)學(xué)練習(xí)題一、計算題（每題2分）1、12×5÷3-4+7=2、98-43+23+111=3、57-15×2+123=4、456÷8+99-222=二、判斷題（每題2分）1、4