師大培訓(xùn)小結(jié)

師大培訓(xùn)小結(jié)上海師范大學(xué)民辦高校骨干教師培訓(xùn)小結(jié)xx年我進(jìn)入上師大天華學(xué)院開始任英語專業(yè)教師。由于學(xué)校的同事年齡結(jié)構(gòu)比較年輕，同事們都是差不多的教齡，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也都差不多，一直是大家一起根據(jù)教學(xué)效果摸索著進(jìn)行教學(xué)方法上的不斷探討與改進(jìn)，缺少專家的指導(dǎo)與攜帶，始終有些惴惴不安。4年過去了，這次上海師范大學(xué)組織的骨干教師培訓(xùn)是我接受的最系統(tǒng)而有針對(duì)性的教育教學(xué)方面的指導(dǎo)，不僅指點(diǎn)我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生，了解如何科學(xué)地學(xué)習(xí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生（課堂教學(xué)），也給我們這些民辦高校的教師指明了自我成長(zhǎng)和發(fā)展的道路：爭(zhēng)取做有科研背景的教學(xué)名師。一：了解學(xué)生，了解如何科學(xué)地學(xué)習(xí)在教與學(xué)的關(guān)系中，師生關(guān)系如何有時(shí)候起了至關(guān)重要的作用，有的學(xué)生學(xué)好一門課只是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，反之亦然。所以，師生關(guān)系的構(gòu)建也是我們一個(gè)永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)與琢磨的課題。上師大心理咨詢與發(fā)展中心的李正云教授正是從心理學(xué)的視角來看教育教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建的。李老師從穆雷贏球的原因分析起，指出心理作用的重要性，進(jìn)而分析到：學(xué)生不是缺知識(shí)，而是沒有胃口，因此，做老師的第一要?jiǎng)?wù)就是：與學(xué)生搞好關(guān)系，同時(shí)，又要與我們的教師身份相符，做到謹(jǐn)言慎行。當(dāng)代社會(huì)，師生關(guān)系有著很多種的詮釋。老師的角色也有很多：是知識(shí)的傳遞者（教書）也是言傳及教者（育人）；是學(xué)習(xí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，也是課堂紀(jì)律的管理者；是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，也是心理衛(wèi)生工作者，是孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，也是學(xué)生家長(zhǎng)的代理者。所以師生之間溝通有三個(gè)原則：1.共性：站在他人立場(chǎng)；2.真誠：適時(shí)適度分享；3.尊重：信任與肯定。而妨礙師生溝通有很多因素如：教師中心與教師神壇；教師過分職業(yè)化，較色面具牢固；教師已有的價(jià)值信念體系和教書育人經(jīng)驗(yàn)的妨礙；誤認(rèn)為“理解學(xué)生往往意味著遷就學(xué)生”；教師破門乏術(shù)。真正的尊重學(xué)生可以從以下幾種方式入手：培養(yǎng)積極樂觀的人生觀，相信人性本善；改變思維方式；認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇；以禮相待，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。李老師的課教會(huì)我們：對(duì)學(xué)生，光有愛還不行，必須掌握溝通的技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建自我，塑造學(xué)生的心靈，掌握學(xué)習(xí)方法，習(xí)得做人的原則。而對(duì)自己，盡心做好以上這一切之后，必須對(duì)任何問題做到泰然處之。華師大學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心裴新寧教授的“學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)”講座幫助我們了解什么是學(xué)習(xí)？人是如何學(xué)習(xí)的？怎樣有效的學(xué)習(xí)？如何幫助人們有效的學(xué)習(xí)？以及人的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)（learningsciences）：學(xué)習(xí)和發(fā)展的生態(tài)圈是由伙伴，社區(qū)，家庭，學(xué)校，工作和分布的資源構(gòu)成的。學(xué)習(xí)是人的一項(xiàng)基本的，習(xí)得性的技能，影響學(xué)習(xí)的因素有個(gè)人特質(zhì)，社會(huì)文化，物理環(huán)境等。學(xué)習(xí)科學(xué)可以幫助我們進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)包括：1.主動(dòng)的（操縱/留心觀察），有意圖的（反思/調(diào)節(jié)），真實(shí)性的（復(fù)雜/境脈化的），合作性的（協(xié)作/對(duì)話），建構(gòu)性的（闡釋/反思）。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要素。3.學(xué)習(xí)的情境性15秒記憶關(guān)聯(lián)：順暢提取適當(dāng)增加知識(shí)的“粘度”。3.為遷移而教--學(xué)習(xí)的遷移。4.理解性學(xué)習(xí)原理。5.動(dòng)機(jī)的原理—ARCS：注意-相關(guān)-信息-滿足，結(jié)構(gòu)-建構(gòu)-deconstruction。此處，裴老師提醒我們，要利用主題資源創(chuàng)建自己的“教學(xué)庫”同時(shí)，寧愿教學(xué)內(nèi)容沒講完，也一定要堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。裴老師的課告訴我們：首先，作為老師我們一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且根據(jù)這些規(guī)律找到學(xué)生的問題以及這些問題的原因，根據(jù)問題有的放矢，這樣，課堂教學(xué)管理及教學(xué)設(shè)計(jì)才能更有效果。其次，啟發(fā)性教育的重要性，老師在教學(xué)中一定要不間斷地對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行再思考，不斷地積累自己的教學(xué)素材“教學(xué)庫”，創(chuàng)設(shè)境脈。二：有效地課堂教學(xué)華東師范大學(xué)的崔允漷教授給我們上了一課“教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂評(píng)價(jià)”，幫助我們?cè)诹私鈱W(xué)生，了解學(xué)習(xí)的規(guī)律之后，有效地組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂評(píng)價(jià)。德高望重的崔老師沒有坐在講臺(tái)上講課，自始至終，他都是站在課桌間，同我們保持著眼神交流進(jìn)行他的授課的，這是“有效課堂教學(xué)”的身體力行版。我們隔壁班的班主任上海師范大學(xué)的陳勇老師結(jié)合實(shí)際生動(dòng)有效地給我們上了一課“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐-怎樣使課堂更有效”。他的思路非常清晰，語言很生動(dòng)，我們可以從以下幾點(diǎn)判斷教學(xué)是否有效：1.教學(xué)的明確性：有目標(biāo)，有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確（clarity）。2.教學(xué)的多樣性（variety）教學(xué)活動(dòng)方法和內(nèi)容富有變化多姿多彩。3.教學(xué)任務(wù)的取向性，4.投入教學(xué)的程度。5.成功的班級(jí)經(jīng)營。6.師生互動(dòng)關(guān)系。而教師教學(xué)的無效和有效行為有以下幾點(diǎn)：1.單元目標(biāo)：說明目標(biāo)；告知學(xué)生為其求職或?qū)W習(xí)負(fù)起責(zé)任；強(qiáng)調(diào)所呈現(xiàn)的主要觀念；單元結(jié)束時(shí)復(fù)習(xí)主要重點(diǎn)或目標(biāo)。2.有系統(tǒng)的呈現(xiàn)信息。3.避免模糊不清?？梢允褂谩翱?分-總”或“總-分”的模式。4.檢查學(xué)生掌握情況。5.提供練習(xí)和反饋北京大學(xué)教育學(xué)院的陳向明教授精神矍鑠，經(jīng)驗(yàn)豐富，她給我們講的主題是“參與式學(xué)習(xí)的思路與方法”聽完陳老師的課，我一直在把陳老師的理念同我執(zhí)教的課和學(xué)生聯(lián)系起來：在我的課上參與式教學(xué)該如何組織，學(xué)生情況如何分析，過程評(píng)價(jià)如何開展。其實(shí)“參與式教學(xué)”看起來很容易學(xué)習(xí)，但是要有效地進(jìn)行“參與式教學(xué)”，習(xí)得“參與式教學(xué)”的精華，需要老師在課前充分的準(zhǔn)備，備學(xué)生，備書本，課程中有很好的掌控能力與靈活應(yīng)變能力，課后學(xué)生的復(fù)習(xí)以及對(duì)下次課程的自習(xí)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。上海師范大學(xué)的黎加厚教授帶著他的研究生團(tuán)隊(duì)給我們上了生動(dòng)精彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課以及“數(shù)字故事”的實(shí)操課。收益最深的是黎老師年輕的心態(tài)，對(duì)科學(xué)技術(shù)新發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的自我要求。本來以為高深莫測(cè)的“數(shù)字故事”制作，結(jié)果在黎老師的鼓勵(lì)下，我們每個(gè)人都制作出了屬于我們自己的數(shù)字故事。黎老師還鼓勵(lì)我們將數(shù)字故事運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)數(shù)字故事的運(yùn)用將極大的豐富我們的課堂，吸引學(xué)生的注意力。三：民辦高校教師自我成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上海師范大學(xué)的高耀明教授就“教學(xué)與科研”給我們上了一課，嚴(yán)肅，嚴(yán)謹(jǐn)而又勵(lì)志，為我們民辦高校教師科研發(fā)展指明了方向，提出了要求。高老師說：對(duì)待科研要一絲不茍，孜孜以求！且在科研中，誠實(shí)，規(guī)范第一！上海商學(xué)院的陳敏老師就“高校精品課程開發(fā)與建設(shè)”給我們這些民辦高校的老師指明了奮斗的方向，為我們展示了高校精品課程開發(fā)的前景與評(píng)比要求。陳老師是一個(gè)對(duì)國家政策敏感度很強(qiáng)的人，她首先跟我們分享了黨中央的方針政策（十八大報(bào)告學(xué)習(xí)），國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）--民辦教育部分以及重大項(xiàng)目部分，教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教育【20xx】4號(hào)），通過這些核心的方針政策，為我們展示了民辦高校的光明前景，極大得鼓舞了我們的斗志。同時(shí)，也通過對(duì)這些文件中核心詞的研究為我們指引了幾個(gè)要點(diǎn),如：“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”，“（二十七）提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力”等。陳老師也詳細(xì)而系統(tǒng)的給我們介紹了高等教育教學(xué)改革的幾項(xiàng)舉措：1.國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。2.新世紀(jì)教學(xué)質(zhì)量工程-國家精品課程。3.高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。4.上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實(shí)施方案。精品課程要求：一流的教學(xué)內(nèi)容：課程體系，教學(xué)內(nèi)容改革，課程內(nèi)容與實(shí)踐前沿相結(jié)合；一流的教材；一流的教學(xué)方法：教與學(xué)的互動(dòng)、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；教學(xué)方法與教學(xué)手段（團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)，討論式）；知識(shí)素質(zhì)能力綜合培養(yǎng)；考試方法改革--過程評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)價(jià)；一流的師資隊(duì)伍：知識(shí)、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)；教學(xué)名師；科研背景；一流的教學(xué)管理：管理規(guī)范有序；集成的網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。四：實(shí)踐研修坊實(shí)踐研修坊這樣的機(jī)會(huì)珍貴無比。師大為我們每個(gè)小組配備了專業(yè)方向的專家加上教育方法上的專家，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手對(duì)我們平時(shí)教學(xué)上的難點(diǎn)進(jìn)行手把手指導(dǎo)，我們小組的指導(dǎo)專家是卜友紅教授和夏立新教授，對(duì)于我們小組每個(gè)老師提出的問題，兩位專家都能從宏觀和微觀的角度，提出非常具體的指導(dǎo)意見。其實(shí)，我們有很多問題是共有的，大家在提問題的時(shí)候都很有共鳴，說明這樣的問題是普遍存在在我們的日常教學(xué)中的，這一次能夠得到專家的具體指導(dǎo)，是我們這些欠缺經(jīng)驗(yàn)的新教師之幸，更是我們的學(xué)生之幸！十分感激上海師范大學(xué)安排這樣的機(jī)會(huì)，讓我們能系統(tǒng)的聆聽這些專家教授的指導(dǎo)，為我們這些民辦高校的教師教學(xué)理念的拓展，教學(xué)技巧上的指導(dǎo)，使我們找到了提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平的方向。金玉良言，繞梁三日不絕于耳，我會(huì)用心去領(lǐng)悟?qū)＜医淌诘闹笇?dǎo)，并將所學(xué)所悟運(yùn)用到我的日常教學(xué)。在教師自我發(fā)展方面也會(huì)遵照老師的指導(dǎo)，爭(zhēng)取將自己的課程往精品化方向發(fā)展，同時(shí)積極認(rèn)真對(duì)待科研，不僅做好自己的專業(yè)研究，也好做好教學(xué)研究。第二篇：華師大培訓(xùn)小結(jié)1600字華師大培訓(xùn)小結(jié)上虞市華維學(xué)校莊莉與許多老師一樣，我從大學(xué)校園走來，走上這三尺講臺(tái)，走上這充滿希望的中學(xué)校園。開始時(shí)，我總以為自己擁有一紙學(xué)士文憑，“擺平”這些無厘頭的小鬼自然不成問題。但是當(dāng)我真正以老師的身份，站在教育者的角度上聽了校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，聽了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的講座，并且開始考慮怎樣上好自己的每一堂課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)：大學(xué)里學(xué)來的那一套純理論的東西好像行不通了，我原來設(shè)想的方案不好用了。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有個(gè)性的個(gè)體，不只是用來接受你的“傳教”的機(jī)器，他們也有喜怒哀樂，他們也有自己的想法，關(guān)鍵還在于你的身教，這樣才能完成師者的任務(wù)：所謂傳道、授業(yè)、解惑也！學(xué)生需要一杯水,教師需要長(zhǎng)流水。怎樣才能讓自己永遠(yuǎn)長(zhǎng)流清澈、靈動(dòng)的活水呢？我想，學(xué)校給我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定要好好把握。所以暑期培訓(xùn)就拉開了她的帷幕。十天的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的十天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教兩年的我第一次參加培訓(xùn)，在這短短的十天內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的教授帶來的別樣精彩。為期十天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。激情點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于吳志華老師的那場(chǎng)報(bào)告，他飛揚(yáng)的激情深深地吸引了我。他談他的成長(zhǎng)史，一字一句無不彰顯著他獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，吳老師對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無限熱愛，對(duì)教育的萬丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師！他的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡(jiǎn)直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情！平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深政治老師的教材培訓(xùn)幫助最大，他們很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識(shí)的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在他們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。傳統(tǒng)走向高效。在這十天中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，他們強(qiáng)調(diào)中學(xué)政治課堂要走向高效的教學(xué)，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。他們從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)行及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們收益匪淺。培訓(xùn)引發(fā)反思。在這十天的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)我知道了，一位合格的教師，就是一盞燈。他的光不一定耀眼，但一定能夠長(zhǎng)期地照耀著人生的道路。要時(shí)刻想到自己的工作是不可能代替的。教育學(xué)生是一種幸福，并不是一種謀生的手段。凡事不要患得患失，斤斤計(jì)較。只要平時(shí)工作盡力了，對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起社會(huì)就行，不要凡事都要與他人比個(gè)高低，什么事都圖回報(bào)。教師是塑造人的靈魂的，他是神圣的。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而感到自豪；在教育教學(xué)中，教師要有健康的心理使自己成為快樂的人。要有健康的心理，就要建立科學(xué)健康的工作方式；要制定適合的目標(biāo)，不能超出自己的能力；要有張有弛，充分地休息和放松；不斷地學(xué)習(xí)提高自己的能力；教師要用自己的人格感染每一位學(xué)生。教師的人格就是對(duì)學(xué)生有一顆愛心，對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心