中學生意志力缺失及培養(yǎng)分析研究

中學生意志力缺失及培養(yǎng)一、當代中學生意志力薄弱的原因：

1、家長的嬌慣溺愛。家長是子女成長的第一任教師，也是子女永恒的老師；家庭既是子女成長的第一站，又是學生成長的長久加油站。所以，從某種意義上說，家長對子女教育至關重要。從對許多獨生子女個案的分析看，意志力薄弱的學生，其家庭因素、父母的生活行為、教育方法也多數(shù)不令人滿意。一般說來，獨生子女家長對其子女的過于嬌慣和生活上的百般遷就、養(yǎng)尊處優(yōu)，釀成了子女或性情脆弱、或個性刁蠻、或唯我獨尊的后果，這不能不引起學校和家長的關注。比如：每年都有幾個學生家長對我說：我的小孩個性倔強，只聽得見好話，要少批評；或者說我的小孩只摸得順毛，摸不得到毛。這些孩子就是典型的被溺愛了。他們的意志力就極其的脆弱，當遇到批評或者挫折時就容易崩潰。

2、社會大環(huán)境的影響。計劃生育國策的貫徹落實，獨生子女越來越多，普遍的獨生子女家庭都視其子女為“小皇帝”、“小太陽”，且攀比之風盛吹，于是，對子女嬌慣溺愛有加，成了似乎理所當然的風氣，這樣，對獨生子女的“磨礪教育”少了，其意志力怎么“堅強”得起來。尤其是現(xiàn)在的獨生子女家庭，爸爸、媽媽，爺爺、奶奶，外婆、外公帶著一個小孩，你來捧著，我來寵，小孩是恒星，其它是行星，你說如果不注意方法，如果大家不統(tǒng)一思想，孩子不會被寵嗎？還有現(xiàn)在的影視作品，不也是在起著推波助瀾的作用嗎？郭敬明、韓寒大肆宣揚叛逆，《流星花園》、《還珠格格》不是在教唆學生離經叛道嗎？這些都在影響著孩子的正常成長。

3、學校的教育急待加強。比起社會的大環(huán)境，學校顯得很單薄、很微弱。臺上十年功，抵不上臺下三分鐘，這是目前無法否認的現(xiàn)實，同時，學校只是教育單位，對所有的對象只是憑學識感染、教育人，是一個弱勢群體，雖感到責任重大，卻無能為力。但是學校是專門的教育機構，對學生意志品質的形成有著不可推卸的責任。當前，學校的教師有的把意志力薄弱的學生武斷地歸類為“差生”，而很少從他們“怯懦”的表象去探索其“怯懦”的心理本質，結果造成許多令人扼腕嘆息的事情。因此，教師的教育觀念、教育方法急待加強。

二、學生意志力的培養(yǎng)

1、家庭教育。這是學生意志力培養(yǎng)的重要場所。家庭是每個學生生活的主要場所，也是他們鍛煉意志力的重要地方。父母是孩子的第一任教師，父母教育的好壞直接關系到孩子的健康成長。因此，家長要把教育孩子作為一個長遠的工程來抓。為孩子設計成長計劃、成才計劃。下面是一個家長的日記：“兒子今年4歲了，記得他剛學會走路的時候，因為走不穩(wěn)經常摔倒，做媽媽的我每每看到他摔倒都很心疼，忍不住上前把他扶起來，而每次摔倒，兒子臉上都會掛滿了淚花。可是我知道，我不能伴隨他保護他一輩子，我必須要學會放手，所以當他再次摔倒時，我總是假裝看不見，繼續(xù)朝前走，起初兒子還是哭鬧著找媽媽，幾次以后他發(fā)現(xiàn)哭鬧沒用，爬起來繼續(xù)追趕我。有一次晚上兒子睡著以后，我看了看他的小手，發(fā)現(xiàn)上面有些血印，那一定是摔倒時留下的，那時我有點懷疑自己，我到底是不是個合格的媽媽，我迷惑....然而我還是堅持下來了，兒子也堅持下來了，就這樣我們走過了4年?！弊骷议L的想想當年你是怎樣對待的？我主張對孩子進行挫折教育，生活中的挫折教育能讓孩子明白困苦、困難、失敗是必然會有的，正由于有困難才會有成功的喜悅。國外，家長們是非常注意挫折教育的。比如讓孩子單獨參加夏令營活動，野炊活動，讓學生在生活自己去克服困難。又如日本鹿兒島清水小學，自1917年以來，一直把橫渡錦江灣作為清水小學的傳統(tǒng)活動，作為4—6年級的學生必須一個半小時內完成4.2公里，這沒有一定的毅力是不可能完成的任務，家長您想您給過孩子這樣的磨練嗎？但是清水小學迄今為止，沒有一名小學生在橫渡過程中放棄。我們家長應當在上面的例子中學到教育孩子的辦法。

2、學校教育。

學校教育，德育為首。德育教育是每個教師應有的責任。任課教師應充分利用課堂內容根據(jù)教材內容的特點，并結合學生實際，在課堂教學中有機的滲透意志力培養(yǎng)的教育。如語文教師在教學《一定要爭氣》一課時，針對班上有的獨生子女學習動機不明、學習刻苦性不夠而想輟學的表現(xiàn)，在教學到童第周在外國留學時，因成績不理想而被校長勒令退學，童第周“再三請求”校長讓他留下繼續(xù)求學時，課任教師可以啟發(fā)學生想一想，童第周為了取得學習資格，他是多么迫切的懇求校長將他留下，可見學習機會的珍貴。然后，又用童第周樹立“一定要爭氣”的志向而終于在外國學業(yè)有成，最終成為科學家的事實教育同學們：學習上只要能刻苦，就一定能成為國家的有用之才。班主任應利用晨會、班會、班級活動對學生進行意志力的培養(yǎng)教育工作。最近網(wǎng)絡上廣為傳播的《愛自己，愛家長》的演說感動了數(shù)以萬計的聽眾。為什么學生聽了那么感動？那么受感染？從一個側面說明我們學校教育在感恩教育方面欠缺，家長與孩子的溝通欠缺。我當班主任近二十年，特別注意孩子的感恩教育，挫折教育，比如經常性的和家長溝通，交流教育方法；家長到學校，我總是把倒茶的任務交給學生，有些家長說不用，我給他們講明理由，并且告誡他們學生在家里一定要要讓他們做些力所能及的事情。現(xiàn)在這邊的家長都接受我的主張，我以贏得了良好的聲譽。同時我還重視典型人物的現(xiàn)身說法。每一屆高三我都請幾位上屆高三學生給學生做報告，通過學哥、學姐的報告教育學生在學習上只要有迎難而上、刻苦鉆研、不怕失敗、堅持攻關的意志，就一定能成為一個優(yōu)秀學生?，F(xiàn)身說法學生聽后很受啟發(fā)，“失敗何所懼，堅強定成才”，成為了學生的理念。再次，學校應充分開展系列活動，讓學生感受成功的喜悅，失敗的教訓，讓學生在實踐中成長。如：紅色旅游、實踐調查、校運會等等。

3、社會教育

現(xiàn)在是市場經濟，一切與世界接軌。導致的結果是：重經濟利益，輕教育；盲目學習西方，與國情不相符。重經濟利益的結果是由于兩千多年專制的壓制而盲目的宣傳人性、自由、平等，社會迎合了人們對人性的渴求，可叛逆造成了極大的社會問題?，F(xiàn)在的罪犯中比例最大的是青年不說明了這一問題么？這些責任要誰承擔？媒體、國家。媒體應堅持正確的輿論導向，國家要作出正確的決策。比如：教育部曾經規(guī)定：教師不準體罰學生。體罰的含義竟然包括批評學生。這樣學生在校唯我獨尊，肆無忌憚，老師心里想管，卻無能為力，學校的教育職能大大被弱化了?？上驳氖墙衲杲逃吭俅握J定班主任可以在適度的范圍內批評教育學生。問題是德育工作只是班主任的事嗎？這就是領導們學習西方坐在辦公室制定的政策，想到過結合國情，循序漸進嗎？另外，國家大力提倡辦家長學校，這確實是提高全民素質的好辦法。但現(xiàn)在只是流于形式，并沒有真正落到實處，建議國家不能把主要責任推在學校，而應由社會來承擔。如60年代，國家大規(guī)模的社