單項式教學(xué)反思

《單項式》教學(xué)反思最近，縣進修學(xué)校展開了一次大規(guī)模的教學(xué)研討活動，縣第三中學(xué)的數(shù)學(xué)老師講了一節(jié)觀摩課，內(nèi)容是七年級數(shù)學(xué)整式一章的第一課時《單項式》，感觸頗深。整個教學(xué)流程是：一、課前導(dǎo)入，簡單的介紹自己，然后開門見山，直奔主題，出示課題；二、學(xué)生帶著什么是單項式？什么是單項式的系數(shù)和次數(shù)？這兩個問題自學(xué)教材，要求把重點內(nèi)容和不懂有疑問的知識點用筆畫出來；三、教師分別為單項式的概念，單項式的系數(shù)和次數(shù)設(shè)計了專題，學(xué)生自主探究，教師以提問的方式自主參與學(xué)生的討論之中；四、學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的收獲并提出疑問。課后教研員帶著聽課的全體教師實行了研討，大家各抒己見，特別值得我學(xué)習(xí)的有以下幾點：首先，這節(jié)觀摩課展示的教師備課認(rèn)真，有效地使用多媒體教學(xué)手段，讓我們從視覺和感官上快樂的學(xué)到了知識，同時也充分地表達了多媒體的優(yōu)越性，節(jié)省了時間，增大了知識探究量，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的探究問題，做到了量的充實；第二，教師把知識點細化，逐一探討，問題由淺入深，學(xué)生在探究的過程中把抽象的概念落實到具體的數(shù)字和字母中，逐一加以分析和探究，讓學(xué)生體會概念的本質(zhì)，做到了循序漸進，理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)效果；第三，每道題后老師都把注意的問題以溫馨提示的形式出示，再次引起學(xué)生的注意，加深了學(xué)生對易錯點的印象，以上這些值得我學(xué)習(xí)。但我個人持不同意見的有以下幾點：1.雖然整節(jié)課充分表達了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教育教學(xué)理念，但我個人認(rèn)為教師的主導(dǎo)不能只注重“導(dǎo)”，類似一個導(dǎo)演，關(guān)鍵的知識點和學(xué)生爭論不休的地方老師必須給予一個肯定的答案，因為爭論點也正是教學(xué)難點，必須解除學(xué)生的疑惑，而且一定要急中生智，編寫習(xí)題有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)解除心中的疑惑，例如學(xué)生在2是不是單項式a的問題上糾結(jié)了很久，最終老師沒有給予明確的答復(fù)，只說不是，為什麼不是既沒有說明，更沒有增強訓(xùn)練，成為這節(jié)課的一個敗筆，我認(rèn)為，首先教師有點緊張，學(xué)生的發(fā)散性思維很強，他們認(rèn)為2能夠a看作是2與a的積，所以它是單項式，老師被這個突發(fā)事件震到了，一時竟無法解答，最終在絕大多數(shù)學(xué)生表示否認(rèn)的情況下表示贊成，轉(zhuǎn)入下一個問題。這就是警告老師必須要深挖教材，對概念的理解一定要做到精、準(zhǔn)、透，才能有效地應(yīng)付各種突發(fā)情況，俗話說，教學(xué)相長，教到老，學(xué)到老，正是這個道理，值得深思。2.學(xué)生在自學(xué)的過程中，對知識實行的是初步理解，那么在探究問題之前有必要先回顧一下概念，讓學(xué)生知道思考問題的出發(fā)點在哪里，然后，理論聯(lián)系實際，實行深入探究，找到問題與概念的異同點，深入理解以致達到掌握的目的，消除局部學(xué)生人云亦云，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。3.教師在整個教學(xué)過程中沒有板書，最后總結(jié)時以回顧的形式實行的書寫，讓學(xué)生在整理思路的過程中，對整節(jié)課又有了一個整體的理解，不失為一種辦法，但我認(rèn)為，不是一種最好的辦法，因為記憶的過程是感性加理性，重點內(nèi)容有必要在學(xué)習(xí)時在板書上展示，在展示的過程中，既讓學(xué)生領(lǐng)會到知識的重點，同時也給學(xué)生一個思考的空間加深對知識的表層理解，在知識的回顧過程中，能夠充實板書的書寫，使之完整，給學(xué)生一個整體印象。當(dāng)然，因為是研討，就是取長補短的過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是目的，以上僅僅我的個人看法，不一定完