化學(xué)制藥工藝學(xué)安全教育路徑研究

化學(xué)制藥工藝學(xué)安全教育路徑研究

教師可以充分利用課堂教學(xué)給學(xué)生傳授相關(guān)的自我防護(hù)學(xué)問，使學(xué)生在理論層面上熟悉到哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避開使用的，哪些試劑或反響簡單發(fā)生爆炸，高溫高壓反響如何操作等，從而提高學(xué)生的安全意識，削減事故的發(fā)生。

1從工藝路線的設(shè)計、選擇入手

一種化學(xué)藥物往往有多條合成路線，但是需要確定一條經(jīng)濟(jì)而有效的合成路線作為藥物的生產(chǎn)工藝路線。教師在敘述工藝路線的設(shè)計選擇時，不僅要培育學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識，而且更要注意培育學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。要讓學(xué)生真正熟悉到設(shè)計選擇工藝路線不僅僅考慮的是哪條路線能夠使經(jīng)濟(jì)效益最大化，更需要考慮的是哪條路線更能消退或削減危急物質(zhì)的使用量，更能保證操作人員的人身安全和削減對環(huán)境的污染，要盡量防止采納擔(dān)心全的合成路線。如講撲熱息痛工藝路線的設(shè)計選擇時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對每條合成路線的優(yōu)缺點逐一分析，從而引出目前國內(nèi)外廣泛采納的合成路線，讓學(xué)生以安全、環(huán)保的觀點熟悉那些毒性大、危急性高、污染嚴(yán)峻的老工藝路線為何被淘汰。

2從工藝條件的選擇和優(yōu)化入手

工藝條件的選擇和優(yōu)化包含的內(nèi)容特別多，可以說是整個教學(xué)內(nèi)容的主要局部。教材上較少涉及安全方面的學(xué)問，教師在講授這些反響條件和影響因素時，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些安全學(xué)問。如講到溶劑這一影響因素時，教師可以聯(lián)系蘋果公司的正己烷中毒大事[4]，先讓學(xué)生熟悉到暴露于有機(jī)溶劑的危害性，再進(jìn)一步讓學(xué)生熟識哪些是避開使用的溶劑，哪些是限制使用的溶劑，哪些是合理使用的溶劑，從而提高學(xué)生的自我防護(hù)意識。再如講到溫度這一影響因素時，結(jié)合生產(chǎn)上的一些安全事故，比方常見的硝化反響、氯化反響的燃燒爆炸問題，要啟發(fā)并告知學(xué)生假如消失冷卻效果變差、升溫過快或中途攪拌停頓等特別狀況時該如何處理。如馬上停頓或削減反響物的進(jìn)料量，給反響器通入低溫介質(zhì)，溫度降低后再恢復(fù)攪拌等，這樣就可以使學(xué)生有肯定的理論學(xué)問，以后萬一遇到這種失控反響時不至于不知所措，而能堅決實行措施，把事故毀滅在萌芽狀態(tài)或防止事故擴(kuò)大而帶來不必要的人身損害和財產(chǎn)損失。

3從中試放大入手

中試放大是從試驗室過渡到工業(yè)生產(chǎn)必不行少的重要環(huán)節(jié)，是兩者之間的橋梁。中試放大的試驗規(guī)模和設(shè)備等外部條件不同于小試，那么發(fā)生危急的嚴(yán)峻性也比小試大得多。教師在講授這一局部內(nèi)容的時候，不妨用多媒體播放一些社會上影響較大的制藥廠事故圖片或視頻，分析事故消失的緣由，以引起學(xué)生的留意，強(qiáng)化安全意識，避開悲劇的上演。對一些危害性較大的反響，如高壓反響，若反響釜消失溫度、壓力失控的狀況時，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做：應(yīng)馬上關(guān)閉全部物料、蒸汽（或熱水）進(jìn)口閥，快速開啟防空閥、冷卻水系統(tǒng)，觀看溫度壓力變化狀況，如溫度壓力仍不能掌握，可以開啟放料閥并通知全部崗位人員馬上撤離到安全區(qū)域。

化學(xué)制藥工藝討論是建立在試驗根底上的應(yīng)用討論，試驗是化學(xué)制藥工藝教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。筆者在以往的試驗教學(xué)中發(fā)覺，局部學(xué)生在試驗過程中比擬盲目，做完一步操作之后不知道下一步操作要做什么；局部學(xué)生（尤其是女生）可怕試驗有危急，或者擔(dān)憂有毒試劑會影響身體安康，心有恐驚不愿動手做試驗，有些甚至不敢進(jìn)試驗室。針對這些狀況，教師特別有必要對學(xué)生進(jìn)展試驗的安全教育。

1試驗操作前的教育

盡管學(xué)生在根底化學(xué)試驗課上受過試驗室的安全教育，但是本著“安全第一”的理念，教師在開展化學(xué)制藥工藝學(xué)的試驗之前，要再系統(tǒng)的給學(xué)生進(jìn)展一次試驗室安全技術(shù)講座，加深學(xué)生的試驗室安全意識。內(nèi)容包括常見的電、水、氣、火、化學(xué)藥品使用、廢液處理、廢料處理、事故應(yīng)急處理等。例如消失火情時，要早發(fā)覺、早處理、早報告。學(xué)會使用滅火器，易燃物質(zhì)著火時可用干粉滅火器滅火；電線或電器著火時，應(yīng)先斷電，再用干粉滅火器滅火；衣服著火時，應(yīng)盡快脫掉衣服，并用水滅火，或就地滾動，切忌外跑。

2試驗過程中的教育

化學(xué)制藥工藝學(xué)的試驗主要是在試驗室中進(jìn)展的，也有一些是在工廠或特地的中試車間進(jìn)展的。在試驗室的試驗過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，對于不標(biāo)準(zhǔn)或危急的操作要準(zhǔn)時發(fā)覺并予以訂正，例如在蒸餾操作中要嚴(yán)防造成密閉體系，在使用乙醚之前要檢驗有無過氧化物的生成等。教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)過試驗，學(xué)生試驗前是否已明確所用藥品的性質(zhì)和操作中應(yīng)實行的防護(hù)措施，培育學(xué)生良好的試驗習(xí)慣。在帶著學(xué)生參觀工廠或中試車間時，可以請工廠的工程師給學(xué)生介紹各種設(shè)備的使用方法以及使用時的留意事項和萬一消失危急時應(yīng)如何應(yīng)對的方法。例如在參觀氫化室時，教師或工程師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)進(jìn)展催化加氫時必需是雙人操作，制止單人作業(yè)；催化劑在使用完后肯定要準(zhǔn)時交給氫化室的治理員處理，切記不能亂扔。固然，筆者在教學(xué)中發(fā)覺，學(xué)生在了解制藥行業(yè)存在這么多的危急后，局部學(xué)生往往會表現(xiàn)出對所學(xué)專業(yè)有肯定的心理障礙，覺得學(xué)習(xí)制藥專業(yè)很恐懼。針對這種狀況，教師要準(zhǔn)時加以引導(dǎo)，要讓學(xué)生熟悉到其實有許多風(fēng)險都可以通過安全操作來降到最低，只有提高自身的安全文化素養(yǎng)才是預(yù)防事故發(fā)生的最根本措施。

總之，在化學(xué)制藥工藝學(xué)這門課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要針對高職高專學(xué)生