北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蘇武牧羊》教案三篇

北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蘇武牧羊》教案三篇篇一教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)誦讀《蘇武牧羊》，大體把握意思，想象這段經(jīng)典愛(ài)國(guó)歌詞描述的情境，體會(huì)主人公堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這段文字的聲調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧，表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)情感的感染和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)行。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系歷史背景，理解這段詞的大意，體會(huì)蘇武的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)誦讀表現(xiàn)出作者對(duì)漢王朝漢、漢天子的忠貞不二。教學(xué)難點(diǎn)：以讀促學(xué)，賞析歌詞的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《上下五千年》，了解《蘇武牧羊》的故事。2、教師制作課件。教學(xué)過(guò)程：一、雛音小試我能行1、導(dǎo)入語(yǔ)：前一階段，我們閱讀了大量愛(ài)國(guó)志士的經(jīng)典篇章，老師這有幾幅圖，看你能聯(lián)想起哪個(gè)愛(ài)國(guó)名人或哪首愛(ài)國(guó)名篇？敢不敢挑戰(zhàn)自己！我知道同學(xué)們掌握的愛(ài)國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞遠(yuǎn)不止這些，有的能熟練地背出來(lái)的，有的還能唱出來(lái)，真好！今天老師又為大家?guī)?lái)了一段經(jīng)典文字，請(qǐng)看。（出示文字）要想得到它，請(qǐng)先記住老師的秘訣。（點(diǎn)擊課件）二、誦讀要領(lǐng)一二三一讀通讀準(zhǔn)自音，注意停頓1、自由讀，讀正確。2、指名讀，相機(jī)正音。多音字“難”“教”。3、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段文字字?jǐn)?shù)相等，還押韻吶，如果除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外，會(huì)斷句的話，讀起來(lái)更有節(jié)奏感，更朗朗上口。4、師生接讀，讀完畫(huà)出停頓記號(hào)“/”。句號(hào)比逗號(hào)停頓時(shí)間稍長(zhǎng)些，那節(jié)與節(jié)之間就更應(yīng)停頓了。5、生自由讀：讀對(duì)，讀順，讀出節(jié)奏來(lái)。讀給同桌聽(tīng)。二讀懂對(duì)照注解，讀懂大意1、請(qǐng)大家對(duì)照注解默讀，相信你一定能讀懂這段文字。2、了解蘇武的身份（使者），牧羊時(shí)間（19年）、地點(diǎn)（北海）、原因（被匈奴扣留）?！局该f(shuō)大意】漢朝使節(jié)蘇武出使匈奴被扣留，牧羊19年，歷盡艱辛，不辱使命。三讀好想象畫(huà)面，讀出情感1、請(qǐng)女生讀上段，男生讀下段。聽(tīng)著這兩段文字，你仿佛看到了什么畫(huà)面？2、可抓住詞語(yǔ)或句子來(lái)想象畫(huà)面，再逐句指導(dǎo)讀。指導(dǎo)讀“雪地又冰天，窮愁十九年”。為傳頌。讓我們帶著崇敬之情齊讀課題。3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：按自己的理解，正確、響亮地讀出他們。小黑板出示詞語(yǔ)：匈奴玷污使臣羊羔旌節(jié)曠無(wú)人煙念念不忘忠貞不屈4、概括內(nèi)容：能運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么事情嗎？5、你能說(shuō)說(shuō)蘇武是一位什么樣的人嗎？用一個(gè)詞概括。二、品詞析句，感悟形象。1、布置自學(xué)。指導(dǎo)批注。（培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣）哪些句子讓你感受到蘇武的忠貞不屈？2、引導(dǎo)交流第三段。句子一：蘇武說(shuō)：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對(duì)辦不到。”（1）指名談感受，教師指導(dǎo)。（2）朗讀：①當(dāng)你知道這些時(shí)，能不能為這個(gè)句子加個(gè)提示語(yǔ)，想想蘇武是怎樣說(shuō)這句話的。②指名讀。句子二：蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了，就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來(lái)的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊毛氈片充饑。（1）理解：指名談感悟。引導(dǎo)抓住“忍饑受凍”“一連好幾天”談蘇武受到的折磨。（2）朗讀：找學(xué)生先讀接著教師引讀（以學(xué)生為主，以讀為載體，以語(yǔ)言描寫(xiě)為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自悟自學(xué)）3、默讀第4、5兩節(jié)，思考：課文明明寫(xiě)了幾件事，作者為什么要以蘇武牧羊作為題目，而且用了2個(gè)小節(jié)來(lái)描述？句子一：沒(méi)有糧食，也沒(méi)有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠樣的體溫取暖。（1）理解：引導(dǎo)通過(guò)“沒(méi)有”“也沒(méi)有”體會(huì)這里的艱苦，不具備根本的生存條件。（2）朗讀：①把你的感受送回句子中，讀讀這句話。②引讀：沒(méi)有糧食，饑腸轆轆，干硬的草根和酸澀的野果多么難以下咽；沒(méi)有棉衣，渾身冰冷，只好與羊群為伴，這是多么困苦的生活呀！而越是困苦，越是表現(xiàn)忠貞。我們一起來(lái)讀。蘇武呆的是一個(gè)怎樣的地方？預(yù)設(shè)：“千里之外的北?！保耙安荼榈兀瑳](méi)有人煙，和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)”句子二：蘇武趕著羊群來(lái)到曠無(wú)人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。5切入第六段：十九年的期待，十九年的守望，蘇武終于可以歸漢了。（齊讀第六段）（文本主題）三、總結(jié)全文兩千多年過(guò)去了，一切轉(zhuǎn)瞬成為了歷史。讓我們記住這個(gè)鐫刻在史書(shū)上的光輝的名字，蘇武，記住這個(gè)動(dòng)人的音符，蘇武。篇三教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事。2.體會(huì)語(yǔ)言，感受人物形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。3.感受蘇武歷盡艱險(xiǎn)，持節(jié)不屈的堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀課文，體會(huì)蘇武的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握歌詞的寫(xiě)作特點(diǎn)，即借助環(huán)境的渲染烘托表現(xiàn)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入天我們進(jìn)入《蘇武牧羊》的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能為大家介紹一下，你查找的關(guān)于蘇武的資料和信息。二、初讀古詩(shī)，整體感知。1．排除讀音障礙；2．理解難度詞語(yǔ)；3．讀準(zhǔn)音詞，再讀全篇。4．概括主要內(nèi)容，理清文章思路。第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅(jiān)定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅(jiān)貞不屈的態(tài)度。5．整體朗讀全詩(shī)三、品讀感悟1．請(qǐng)大家自讀課文，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？（苦、艱難、生不如死等相關(guān)詞語(yǔ)）2．請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)，文中的哪些語(yǔ)句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對(duì)他的處境有怎樣的感受？3．蘇武的哪些經(jīng)歷讓你感到心酸？找出來(lái)并談一談你的體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)“雪地又冰天”雪落地而不化，可見(jiàn)天氣已經(jīng)寒冷，而又結(jié)冰，可見(jiàn)天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學(xué)過(guò)《第一場(chǎng)雪》，文中提到，可見(jiàn)天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風(fēng)的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個(gè)并沒(méi)有料知自己會(huì)被扣押的蘇武，他穿著什么呀？難以御寒的布衫，他在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過(guò)就是十九年，228個(gè)月，6935天，別說(shuō)一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。4．這“難中難”僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時(shí)面臨著什么的威脅？一個(gè)和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對(duì)于蘇武來(lái)說(shuō)，過(guò)分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過(guò)分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學(xué)們，蘇武只是一個(gè)普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒(méi)有知覺(jué)的石頭，他的感覺(jué)并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？5．想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？師小節(jié)：這就是蘇武，一個(gè)怎樣的蘇武？（雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……；雖然歷盡了……，但是他卻一心想著……）6．身處異鄉(xiāng)的蘇武，當(dāng)聽(tīng)到匈奴吹著的音樂(lè)，會(huì)想些什么？那是不能與母親相見(jiàn)的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒(méi)人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見(jiàn)的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任……(生接讀)7．加上了一個(gè)“任”字讓你感受到了什么？再加上一個(gè)任字，可見(jiàn)這時(shí)的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。8．帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂(lè)，讀一讀全篇課文。師小節(jié)：歷史不能