新課程理念下的中學英語閱讀教學

新課程理念下的中學 英語閱讀教學

人民教育出版社中學英語室張獻臣人教網(wǎng)址：http://關鍵詞：英語，語篇，閱讀，效率一、目前英語閱讀教學中的主要問題二、語篇模式和語篇分析三、基于語篇理論的閱讀活動設計一、目前中學英語閱讀教學中的幾個問題請思考： 目前中學英語閱讀教學中還存在什么問題？問題1: 過分注重詞匯和句子層面的教 學，忽視語篇語義教學。 認為閱讀教學的主要目的是學習語言知識，因此講解詞匯，分析結構，翻譯句子是主要的教學方法。將課文分解得支離破碎，嚴重忽視了語義的整體理解。學習結果：只見樹木，不見森林。 教師教得很辛苦，學生學得很痛苦 穿新鞋，走老路問題2: 對課文處理過于粗放，嚴重忽 視閱讀效率

強調(diào)課文內(nèi)容理解，重視快速閱讀，只抓課文主旨大意，段落大意的理解，忽視對語言知識和語篇知識的輸入與學習，過早地進行理解后的運用，比如討論，辯論，角色扮演等。這種教學模式：

念一念生詞

讀一讀課文

做一做練習

對一對答案 對課文的處理基本上都是快速閱讀，目的是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，檢測性問題也都是表層理解，對語篇材料沒有進行深度挖掘，造成課文資源浪費。許多學生認為，讀一篇文章，只要做對了后面的幾道練習（多為多項選擇和正誤判斷），就算完成了閱讀理解任務。

學生“用眼睛閱讀”，而不是“用大腦閱讀”。

思維能力培養(yǎng)不夠是當前英語閱讀教學中的嚴重問題。問題3:

教學方法落后，把閱讀作為被動輸入信息的行為，以教師為中心，以教師講解代替學生的閱讀行為與思考，嚴重忽視學生的閱讀過程和思維能力培養(yǎng)。(閱讀課上沒有讀或很少讀)問題4:

受考試的影響嚴重，在閱讀教學過程中，教師的作用不是教學生閱讀，而是測試學生的閱讀結果。教師不是一個teacher,而是一個tester。問題5:

閱讀后的練習大多為表層信息的檢測，而且練習形式比較單一，多為判斷正誤,單項選擇,回答問題等,閱讀練習的深度不夠,不利于培養(yǎng)學生的思維能力(thinkingability)。

優(yōu)化閱讀教學

深化閱讀教學

閱讀教學的目的

Readtolearn？ Learntoread？ 什么是閱讀教學？

閱讀教學實際上就是“教學生閱讀”（teachstudentstoread）。 閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性、教師則起引導、點撥、指導、以及幫助解決閱讀困難的作用，而不是教師用自己的語言知識講解和對課文內(nèi)容的分析來代替學生的閱讀實踐，不能用教師對文本信息的理解來代替學生對文本信息的理解。 閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程。(閱讀教學的目的是什么?)

請思考：閱讀教學的目的是什么？

閱讀教學的目的： 1 Readingforinformation 2 Readingfordevelopingreading skills 3 Readingforlearningthelanguage 4 Readingforpleasure 5 Readingfordevelopingwriting skillsmicro-skills-----readingability 閱讀教學的最終目的： independentandefficientreader

請思考： 獨立而高效的閱讀者應具有哪些閱讀策略和技能？主要閱讀策略1 . Readingwithapurpose2. Activatepriorknowledge3. Adjustreadingrate/rereading4. Askquestions:before,during &afterreading5. Classifyorcategorizeinformation6 . Compareandcontrastideas7. Distinguishfactsfromopinions8. Identifyandanalyzetext structures9. Identifyauthor’spurpose:why didtheauthorwritethearticle?10. Identifyauthor’sviewpoint: whatdoestheauthorthink?11 Identifymainideasandsupporting details12 Makeinferenceanddraw conclusion13 Makegeneralization14 Makeandrefinepredictions15 Paraphrase/retell16 Recognizecauseandeffect relationship17 Sequencingevents18 Summarizinginformation19 Usecontextcluestoguess unfamiliarlanguageitems20 Visualizeimagesfromtext 把課文內(nèi)容形成語義圖像

二、英語語篇模式與語篇 分析閱讀整體教學的核心是語篇教學。

結構語法structuralgrammar

詞匯、短語、句子結構

語篇語法discoursegrammar

文章體裁，銜接手段，邏輯連貫語篇分析不僅對閱讀理解有較大的促進作用，尤其對寫作更有促進作用。這是閱讀教學與寫作教學有機結合的核心部分。

語篇分析(discourseanalysis)是整體閱讀教學的核心，也是閱讀與寫作教學整合的根本基礎，因此閱讀整體教學應首先從語篇分析入手。

什么是語篇

(discourse/text)？

語篇是指一一段有意義、傳達一個完整信息、邏輯連貫、語言銜接、具有一定目的和功能的語言單位或交際事件。它可以是對話，也可以是獨白，包括書面語，也包括口語。篇章的大小不一，它可以是一個交通標志、一則廣告，一段詩歌、一篇文章，也可以是一部小說?？傊?，它是超越句子層面的語義單位。

語篇是一種交際活動(communicativeoccurrence),應具有七項標準：銜接性、連貫性、意圖性、完整性、語境性、信息性和互動性。其中銜接性和連貫性是語篇最基本的特征。因此，一篇文章的整體性不僅表現(xiàn)在結構層次（詞，句，段）等方面之間的聯(lián)系，還表現(xiàn)在意義層次的聯(lián)系，也就是作者所要表達的意圖和寫作的目的。什么是語篇分析（discourseanalysis/textanalysis)？

狹義的理解：

從整體理解語篇內(nèi)容入手，分析句子與句子之間，段落與段落之間的銜接方式和邏輯思維的連貫方式，它不同于傳統(tǒng)的句子結構分析，它重視語言所表達的思想內(nèi)容和藝術特色，使讀者具有統(tǒng)覽全篇的能力，掌握文本的主題，同時掌握句子在表達篇章整體意義上所起的作用。1 語篇的宏觀分析

分析語篇的體裁結構及其表現(xiàn)特征。

英語的文體特征是受英語的思維模式而形成的。因此，要了解英語的文體特征，我們必須要了解西方人與東方人在思維模式上的不同。中西方不同的思維模式:

西方的思維模式基本上是“直線型”

(linear)，先概括，后細節(jié)；先抽象，后具體；先綜合，后分析。

首先直接切入主題，然后逐漸分點展開分析闡述，由主題句直接向縱深拓展。主要分為四種形式：1

一般--特殊型

(general–particularpattern)2

問題解決型

(problem-solutionpattern)3

比較匹配型

(Matchingpattern)4 主張--反主張型 (claim--counterclaimpattern)

中國的思維模式主要是“螺旋型”

(spiral),往往“迂回式”接近主題，而不是直接切入主題，展

開討論。

中醫(yī)和西醫(yī)反映了兩種不同的哲學思想。思維模式1：一般--特殊型（general–particularpattern）

這種思維模式在英語中是最常見，最具代表性的，它充分體現(xiàn)了西方人的線性思維模式。它有兩種表現(xiàn)形式：

1）概括---舉例式(generalization– example)

段首句往往是一個概括句，可以表達某種觀點，看法，結論和定義，下文的例證部分是對段首句的內(nèi)容進行展開、充實，來強化或論證段首句的內(nèi)容。

Largecarscausetheirownersseveralproblems.First,theycostalotofmoney.Theyarealsomoreexpensivetorun,usingtwiceasmuchasfuelassmallcarsandproducinghigherrepairbills.Moreover,theyaremoredifficulttopark,needingadditionalspace.

2)整體—細節(jié)（Preview—detail)

段首句往往是概括主體思想，然后再引出具體細節(jié)。

Theworkingconditionswerepoor.Thetableswheretheworkerssatwereveryhighanduncomfortable.Exceptforahalfhouratlunchtime,therewerenobreaksinthedaytorelievetheboringwork.Therewasnomusic.Thewallsoftheworkroomswereadullgraycolor.Iwasamazedthattheworkershadn’tgoneonstrike.思維模式2：問題解決型

(problem-solutionpattern)

這種思維模式的特點是先說明情況，然后引出問題，分析問題，最后解決解決問題。 這種模式多見于敘事性文體和說明文。 Thesedaysmanysoccerexpertsareaskinghowrefereescandoabetterjob.Withsomuchmoneyinvolvedinthewinningandlosingofgames,somesoccerexpertsarespeakingopenlyofgettingridofsomebadrefereesbecausetheymakebaddecisionsduringthegamebecausetheysometimescannotseeafoulonthefieldofplay,Onesolutionistousevideoreplaysforcontroversialdecisions.Anothersolutionwouldbetohireprofessionalreferees.

提出問題，分析問題，解決問題思維模式3：比較匹配型

（Matchingpattern）

英語中常用這種模式比較兩種事物的相同點或不同點。

Justlikehousecats,wildcatsliketobaskinthesunshine.Haveyouevervisitedthezooandseenalionoutsidesunningitselfonarock?Thewarmsunshinelullscatstosleep.Inthewild,catsoftensleepwhenthesunishighinthesky.Housecatsgetdrowsyinthesun.Theyliketosleeponaruginfrontofabigwindow.(相同比較)

E-mailismailthatyousendthroughtheInternet.Mailthatyousendthroughthepostalservicesiscalled"snailmail"becauseitisslowlikeasnail.Atonetimeonlysnailmailwasavailable.Peoplewroteletterstotheirfriends,putstampsontheletters,andmailedthem.Itcouldtakeseveraldaysforfriendsandfamilytogettheletters.Nowwecaninstantlykeepintouchwithfriendsallovertheworldthroughe-mail.Communicatingwithfriendshasneverbeenquicker.（差異比較）思維模式4：主張--反主張型

(claim--counterclaimpattern) 作者首先提出一種普遍認可或某些人認可的主張或觀點，然后進行澄清，同時說明自己的主張或觀點，或提出反主張或真實情況，以此來說明那種普遍認可或某些人認可的主張或觀點是錯誤的。 （例子略）2 語篇的微觀分析

銜接(cohesion)

連貫(coherence)

語篇必須具有銜接和連貫的特征。語篇內(nèi)句與句之間在概念上有聯(lián)系，在排列上符合邏輯。銜接是語篇的有形網(wǎng)絡，它通過詞匯和語法手段讓語句文理通順。文章通過一定的銜接手段，將句與句，段與段有機地組合起來，構成一個完整的語義整體。銜接可以通過文章的語篇標記(discoursemarkers)來觀察。

連貫是指句與句之間在意義上具有合乎邏輯的有機聯(lián)系，語義表述思路清晰,意義關系首尾貫通，使交際對方容易得到要領。連貫既包括語篇結構的銜接，也包括語篇語義的連續(xù)發(fā)展。連貫是語篇的無形網(wǎng)絡。連貫在表面上是看不見的，要靠讀者的邏輯推理來理解。

語篇之所以成為語篇不在于它的語法性，而在于它的語義關聯(lián)性。如果一段文章，即使每個句子都是符合語法規(guī)則的，但每句話從意思上互不關聯(lián)，那么它就夠不成語篇。

Joykepttwomiceinacage.Sheisoneofthetopstudentsinherschool.Shelovesanimals,soshekeepscats,dogs,miceandevensnakes.However,sheisaniceandbravegirl.

Joykepttwowhitemiceinacage.

Onedaysheforgottolockthecagedoorafterfeedinghermice.Eachdayshefedhermiceandgavethemfreshwater.Themicesoonfoundtheopendoorandranoff.什么問題？

符合從總體到細節(jié)的思維模式，從主題句到eachday，然后再到oneday，最后到結果ranoff ranoff的原因是forgottolockthecagedoor Joykepttwowhitemiceinacage.

Eachdayshefedhermiceandgavethemfreshwater.Onedaysheforgottolockthecagedoorafterfeedinghermice.Themicesoonfoundtheopendoorandranoff.

銜接是語義聯(lián)系在語言上的表現(xiàn)形式。語篇銜接形式包括語法銜接、詞匯銜接和邏輯連接。一、語法銜接 語法銜接包括照應，替代和省略三種形式：

1照應（Reference）

照應是指用人稱代詞或指示代詞等語法手段來表示一種語義關系，也就是用代詞代替前文提到的人或事，前后形成照應關系，便于閱讀。這是一種比較常見的銜接方式。照應分為人稱照應和指示照應。人稱照應(Personalreference)例１：I’llliveinShanghai,becauseI wenttoShanghailastyearandfell inlovewithit.例２：Ican’thaveanypetsnow becausemymotherhatesthem.例３：LifeforCathyTaylor’sthree childrenisverybusy.Theirschool daysarebusyenough.指示照應(Demonstrativereference) Thefight

allstartedwhensheaskedmeifshecouldcopymyhomework.Iaskedherwhyshewantedtodothat,andshesaidthatshehadforgottentodohers.

Ifyouarefamous,peoplewillwatchyouallthetimeandfollowyoueverywhere.Thiscouldmakeyourlifedifficult.2 替代(Substitution)

替代是指說話者或作者為了避免重復而用替代形式來取代上文中的某一部分。這是一種重要語言表達手段，常用one,ones,thesame等。替代分為：名詞性替代、動詞性替代和分句替代。

１）名詞性替代

(nominalsubstitution) Idon’tlikethisredskirt.Pleaseshowmeayellowone. Hedidmelotsofkindness.I’lldothesameforhimsomeday.

2) 動詞性替代

(verbal substitution)

Haveyouwrittenanemailtoyour family? Yes,Ididityesterday. Don'twearjeanstotheparty. Ifyoudo,theywon'tletyouin.

3)分句性替代

(clausalsubstitution) A：HasMarypassedthemath exam? B：Well,Ithinkso. A：Lookattheclouds.Itlooks likerain.

B：Iamafraidso.3 省略(ellipsis)

省略是指為了避免重復，突出主要信息，對語言結構中的某個成分省去不提。從某種程度上講，省略結構在句法上是不完整的，但這并不意味著省略結構是不可理解的，因為受話者可以從上下文中找到被省略的成分。正是由于省略結構與被省略成分之間的這種預設關系使句子或語篇前后銜接。1)名詞性省略A:Havesomesoup,please.B:Sorry,thereisn’tany.

2) 動詞性省略 Oneboyisaboy,twoboyshalfaboy,threeboysnoboy．

TheChineseusetwobrushstrokestowritetheword"crisis".Onebrushstrokestandsfordanger,theotherforopportunity.Incrisis,beawareofthedanger;butrecognizetheopportunity.

危機=危險+機遇二、詞匯銜接

(lexicalcohesion)

詞匯銜接是指：語篇中的一些詞在上下文中重復出現(xiàn)或由其他詞匯替代的現(xiàn)象。通過詞匯的重復，同義，反義，上下義，互補等關系來使語篇語義連貫。詞匯復現(xiàn)分為四種：

1 原詞復現(xiàn)， 2 同義詞，近義詞復現(xiàn)， 3 上下義詞復現(xiàn)， 4 反義詞復現(xiàn)。

1 Idon’tlikedogs.ActuallyIhatedogs.（原詞復現(xiàn)）2 MybrotherTimisreallygoodatsports.Heplaysfootball,basketballandbaseballaswell.

（上下義復現(xiàn)）3 Tomisasmartboy.Healwayshasalotofcleverideasabouthowtomakemoneyforhisclass. （同義詞復現(xiàn)）4 . A: Onmynextdayoff,Idon’t wanttogoforadrive.That soundsreallyboring.B: Oh,really?ButIthinkthat soundsfun.

（反義詞復現(xiàn)）三、邏輯連接(conjunction)

邏輯連接是指表示兩個或更多句子之間的某種邏輯手段，并指出句子是在什么意義上互相連接起來的。邏輯連接可分以下10類:

請看以下邏輯銜接的功能及其語篇標記(discoursemarkers)。

1

列舉(enumerative)

介紹事情的先后順序或事情發(fā)生的時間 順序。

first(ly),second(ly),third(ly),next, then,finally,foronething,foranother thing,eventually,intheend, toconclude

2

增補(additive)

and,again,thenagain,also,moreover, furthermore,inaddition,aboveall, whatismore,equally,similarly, likewise,inthesameway

3

總結(summative) so,sofar,altogether,overall,then, thus,therefore,inshort,tosumup, toconclude,tosummarize

4

結果(resultative) so,asaresult,consequently,hence, therefore,thus,inconsequence

5

解釋(explicative) namely,inotherwords,thatistosay, better,rather,by(this)wemean

6 舉例(illustrative)

forexample,forinstance

7替代(replacive) alternatively,oragain,orrather,but then,ontheotherhand

8對照(antithetic) instead,then,onthecontrary, bycontrast,ontheotherhand

9 讓步(concessive) anyway,anyhow,however, nevertheless,still,though,inspite of, allthesame

10 原因(causal) because,so,for,forthisreason, that’swhyIwanttobeareporterforafashionmagazine.SohowamIgoingtodoit?First,I’mgoingtofindapart-timejobforayearortwoandsavesomemoney.ThenI’mgoingtobeastudentatanartschoolinParis.AndI’mgoingtostudyFrenchatthesametime.Next,I’mgoingtoholdartexhibitionsbecauseIwanttoberichandfamous.I’mgoingtobuyabighousewiththemoneyandI’mgoingtotravelallovertheworld.Finally,I’mgoingtoretiresomewherequietandbeautiful.

Etiquetteisnotthesameineverycultureorineverysituation.

Forexample,standingveryclosetothepersonyouaretalkingwithisquitecommoninsomeAsiancountries.However,ifyoudothisinEurope,somepeoplemightfeeluncomfortable.…(舉例，讓步和轉折)

Althoughrulesofetiquettecanoftenbedifferent,somerulesarethesamealmosteverywhereintheworld!Forexample,droppinglitterisalmostneverallowed.Ifyouseesomeoneyouknowdoing

this,youcanaskthem,“Wouldyoumindpickingitup?”銜接與連貫的關系

關于連貫，許多語言學家作過描述，Nunan(1993)認為連貫是篇章被感覺到是一個整體而不是一串不相關語句的程度。McCarthy(1993)認為連貫是對于篇章有一個意義整體，而非無意義堆砌的一種感覺。我國學者一般認為銜接是詞匯和語法方面的手段，連貫是采用這些手段所得到的結果?！斑B貫與銜接的不同在于，連貫是主觀的，銜接是客觀的，銜接是篇章的一種特征，連貫是對篇章評價的一個方面，它只能有讀者的評價來衡量。篇章的連貫是相對的而不是絕對的，篇章的連貫程度有一個較大的范圍：從最連貫到最不連貫”。

語篇連貫評價的標準是語段必須有一個主題。語篇中的其他部分都是這個主題的一部分，而且是為這個主題服務的。連貫的語篇應具有單一性，即不能把幾層相對獨立的意思擁擠在一個語段里。同時，連貫應具有完整性，即每一段要把一個相對獨立的意思說完。

Animalsperformmanyusefulandentertainingjobs.

Dogsareparticularlyvaluableinguidingtheblind,protectingproperty,findinglostpeople,andhuntinganimals.Horsesareusedinguidingherds,carryingmeninlandswheretherearenoroads,andhelpingfarmersworktheirland.Pigeonshavelongbeenusedtocarrymessages.Wildanimalsfromjungles,forestsandseasareverypopularperformersincircusandmovingpictures.Peoplerealizethat,althoughanimalsmaynothavethesameintelligenceashumanbeings,theyaresmartenoughtolearncertainthings.語義完整而連貫的語篇主題句（概括陳述）:Animalsperformmanyusefulandentertainingjobs.

若干具體陳述（dogs,horses,pigeons,wildanimals)沒有使用語篇標記概括總結（前后呼應）:Peoplerealizethat,althoughanimalsmaynothavethesameintelligenceashumanbeings,theyaresmartenoughtolearncertainthings.三、基于語篇理論的閱讀活 動設計

閱讀練習設計要有深度，能啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的推理，判斷和概括能力。

除了常規(guī)的練習形式：

1 單項選擇 2 判斷正誤 3回答問題 4填寫表格我們應當加強以下幾個方面的練習：

1. 判斷指代關系（Identifying referingpronouns)2. 信息轉換（Information transfer)3. 區(qū)分事實和觀點（Identifying factsand opinions)4. 把握順序(Sequencing)5. 做結論(Drawingconclusions)6. 找出不合邏輯的句子 Detectthesemanticnoise.7. 完型填句 Fillintheblankswithsentences.8. 拼圖式閱讀Jigsawreading9. 判斷與推理Makinginferences10. 判斷因果關系 Identifyingcauseandeffect1. 判斷指代關系

Identifyingreferingpronouns

Whatdoeseachoftheclouredwordreferto?Insomesciencefictionmovies,peopleinthefuturehavetheirownrobots.Theserobotsarejustlikehumans.Theyhelpwiththehouseworkanddothemostunpleasantjobs.Somescientistsbelievethattherewillbesuchrobotsinthefuture.However,theyagreeitmaytakehundredsofyears.

1) Theword"they"inthethirdlinerefers to______. A.Themovies. B.Therobots. C.Thepeople. D.Thejobs. 2)Theword"they"inthe6thlinerefersto______. A.Therobots. B.Thepeople. C.Thescientists. C.Themovies....Inthefuture,therewillbemorerobotseverywhere,andhumanswillhavelessworktodo.Newrobotswillhavemanydifferentshapes.Some

willlooklikehumans,andothersmightlooklikesnakes.Afteranearthquake,asnakerobotcouldhelplookforpeopleunderbuildings.Thatmaynotseempossiblenow,spacerocketsandevenelectrictoothbrushesseemedimpossibleahundredyearsago.Weneverknowwhatwillhappeninthefuture!2 信息轉換 Informationtransfer

Readthepassageanddrawlinestoconnectthecountrieswiththewaysofgiftgiving. Giftgivingisdifferentindifferentcountries.InJapan,peoplesometimesgivespecialgifts.Buttheyarenotopened.Later,thesamegiftmaybegivenawaytosomeoneelse.Manypeoplehaveenoughthingsanddon'twanttoomanygiftsthemselves.InCanada,manypeoplewillnotgivebiggiftstosomeoneelse.Theywillpayforaparkbenchoratreetohelprememberaperson.IntheUSA,somepeopleasktheirfamiliesandfriendstogivemoneytocharityratherthanbuythemgifts.InSweden,doingsomethingforsomeoneisthebestgift.Peopledon'tneedtospendtoomuchmoney.Instead,makingamealisenough.InJapan: Somepeopleasktheirfamiliesor friendstogivemoneytocharity insteadofbuyingthemgifts.InCanada: Doingsomethingforsomeoneis thebestgift,forexample,cooking ameal.InUSA: Peopledon'topenthegift,and thentheycangiveittosomeone else.InSweden: Peoplepayforaparkbenchora treetohelprememberaperson.3 區(qū)分事實和觀點 Identifyingfactsand opinions

Choosethebestansweraccordingtothetext. Ostrichesareinterestinganimals.Theyarethelargestbirds,buttheycannotfly.Theeathinghabitsofostrichesarestrangeaswell.Theywillswallowalmostanything.Keys,nails,wood,andevenmoneyhavebeenfoundintheirstomachs!Ostrichesareoftenraisedonfarmsfortheirbeautifulfeathers,calledplumes.Theplumesareusedfordecoratinghatsanddresses.Itisanopinionthat______________.A.ostrichesarethelargestbird.B.ostrichesswallowalmostanything.C.somefarmersraiseostriches.D.ostrichesareinterestinganimals.Itisafactthat___________.A.ostriches'eatinghabbitsarestrange.B.ostrichesareinterestinganimals.C.ostrichescannotfly.D.ostricheshavestrongstomachs.另外一種表述：Choosethestatementthatisafact. A. B. C.Choosethestatementthatisanopinion. A. B. C.4. 把握順序Sequencing 包括時間順序、空間順序、邏輯順序、行為順序等。 Abutterflystartsoutasanegg.Inthesummerbutterflieslaytheireggs.Theylaythemonlyonplants.Theeggisverysmall.Itisstucktoaplantleaf. Afterafewweeksitbocomesacaterpillar.Thecaterpillarcomesoutoftheegg.Thecaterpillartheneatstheplant.Acaterpillareatsandeats.Thenitisreadyforanotherchange.Itweavesitselfintoacocoon. Thecocoonislikealittlesack.Ithangsfromabranch.Thecaterpillar'sbodychanges.Whenitcomesoutofthecocoon,thecaterpillarisafull-grownbutterfly!Puttheeventsinorder.A.Thecaterpillarcomesoutofthecocoonandbecomesabutterfly.B.Thecaterpillarcomesoutoftheegg.C.Theeggisontheplantleaf.D.Thecaterpillarweavesitselfintoacocoon.E.Thecaterpillareatstheplant.Whichofthethingscomesfirst?A.Theeggisontheleaf.B.Thecaterpillareatstheplant.C.Thecaterpillarisinsidethecocoon.Whathappenslast?A.Thecaterpillarcomesoutoftheegg.B.Thecaterpillarcomeoutofthecocoon.C.Thecaterpillareatstheplant.5 做出結論 Drawingconclusions

ItwasSaturdaymorning,andMichaelwantedtoplaywithhisfriends.Hismomtoldhimthathehadtoworkinthegardenfirst.Michaelwasunhappy,buthegrabbedtheshovel.Youcantellthat________.A.Michaelwillobeyhismomeventhoughhewantstoplay.B.Michaelwillgotoplaywithhisfriendsandignorehismom.C.Michaelwilldigholesinotherpeople'sgardenbecauseheisunhappy.6. 找出不合邏輯的句子

Detectthesemanticnoise Canyoufindthesentencethatdoesn’tbelongtothepassage? JimandJedaretwins.Theirfriendscannottellthemapart.Bothboyshavebiggreeneyesandshortredhair.Eachdaytheydressinthesameshirtsandpants.Buttheboysarenotthesameatall.Itistruethatboysaredifferentinmanywaysthangirls.Jimlikestoplaysportsandbeatonhisdrumset.Jedlikestoreadbooksanddrawflowersandbirds.Theboysmaybetwins,buttheyareeachoneofakind.

7. 完形填句Fillintheblankswithsentences. Choosethepropersentenceforeachblank.Onesentencecannotbeused.MynameisTinaSmithandI’vejustgraduatedfromcollege.I’mgoingtotakeayearofftotravelbeforelookingforajob.(1)______.WhenIwasinamiddleschool,Isaidtomyself,“Theworldismyhome.(2)______.WhenItravel,IliketolearnmoreabouttheplacesIvisit.Youcan’tdothisbystayinginexpensivehotelsorjoiningtourgroups,(3)_____andlearnabouttheirlanguagesandfoodsandwaysofdoingthings.I’dreallylovetogotoexoticAfrica,SouthAmerica,IndiaandChina.(4)______,andI’dprobablyhavetoworkforafewyearsandsaveenoughmoneyforthetrips.

A.soIhopetostaywithfamiliesindifferentcountries B.Ihop