高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制研究

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制研究高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制研究

摘要:

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式亟需更新，以適應(yīng)市場需求的變化?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種注重實踐、培養(yǎng)實踐能力的培訓(xùn)模式，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。本研究旨在探討高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機制，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

1.引言

1.1背景

工商企業(yè)管理專業(yè)是高職院校中一門培養(yǎng)管理人才的關(guān)鍵課程，涉及到的知識包括管理學(xué)、市場營銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重理論知識的傳授，而缺乏實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。然而，隨著市場需求的變化，培養(yǎng)出具備實際操作技能和創(chuàng)新能力的工商企業(yè)管理人才成為了當(dāng)前的迫切需求。

1.2目的

本研究旨在探討工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機制，從而提出有效的培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種結(jié)合理論與實踐的培訓(xùn)模式，強調(diào)學(xué)生在真實工作場景中的實踐能力培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，現(xiàn)代學(xué)徒制以導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和工作。

3.高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機制

3.1學(xué)院與企業(yè)合作

高職院校應(yīng)與企業(yè)合作，建立起穩(wěn)定的實踐基地。合作企業(yè)可以提供真實的工作場景，使學(xué)生獲得實踐機會。同時，學(xué)院也應(yīng)派遣教師到合作企業(yè)進行實地指導(dǎo)，了解企業(yè)需求與實際操作情況，并及時與學(xué)生進行交流。

3.2課程設(shè)置與教學(xué)模式改革

在學(xué)徒制的培養(yǎng)模式下，高職院校應(yīng)根據(jù)市場需求的變化，對工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式進行改革。加強實踐課程的設(shè)置，引入案例教學(xué)和項目驅(qū)動的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和解決問題。

3.3導(dǎo)師制度建立

導(dǎo)師是學(xué)徒制中的關(guān)鍵角色，他們具備豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷成長。高職院校應(yīng)建立起導(dǎo)師制度，為學(xué)生分配專業(yè)導(dǎo)師，提供實踐指導(dǎo)和相關(guān)資源支持。

3.4學(xué)生評價機制改革

學(xué)生評價體系應(yīng)從傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`能力為核心的評價體系。學(xué)生需要根據(jù)實際工作中的表現(xiàn)和能力進行評價，通過實踐實習(xí)的方式來考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的應(yīng)用效果

通過對若干高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查和實踐案例的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制對學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)競爭力提高具有積極的影響。學(xué)生通過參與實踐，并通過實際工作表現(xiàn)來評價和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，使自身的就業(yè)目標(biāo)更加明確。

5.結(jié)論

高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)實踐能力和提高就業(yè)競爭力方面具有顯著的優(yōu)勢。通過與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實踐基地，改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，建立導(dǎo)師制度，改革學(xué)生評價機制等方式，可有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

6.推進高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的建議

在推進高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，需要注意以下幾個方面的建議。

首先，高職院校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。合作企業(yè)可以提供實踐基地和實際工作項目，為學(xué)生提供真實的實踐鍛煉機會。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠了解企業(yè)的運作模式和需求，提高自身的就業(yè)競爭力。同時，合作企業(yè)也能夠從學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求的有效對接。

其次，高職院校應(yīng)重視課程設(shè)置和教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式偏重理論知識的傳授，往往難以滿足學(xué)生的實踐需求。因此，應(yīng)該通過改革教學(xué)模式，引入案例分析、實踐模擬和項目驅(qū)動等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時，課程設(shè)置也應(yīng)與企業(yè)需求相結(jié)合，設(shè)置與實際工作相關(guān)的課程，提高學(xué)生的實踐能力。

第三，建立健全的導(dǎo)師制度。導(dǎo)師在學(xué)徒制中起到了關(guān)鍵的指導(dǎo)和幫助作用。高職院校應(yīng)該為學(xué)生分配專業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師具備豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，提供實踐指導(dǎo)和相關(guān)資源支持，幫助學(xué)生克服困難和提高自身的能力。

第四，改革學(xué)生評價機制。學(xué)生評價體系應(yīng)從傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯姆绞睫D(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`能力為核心的評價體系。學(xué)生需要根據(jù)實際工作中的表現(xiàn)和能力進行評價，通過實踐實習(xí)的方式來考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。此外，學(xué)生應(yīng)該參與對自己的評價和調(diào)整，通過自身的努力和實踐經(jīng)驗的積累來提高自己的能力。

最后，高職院校應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提供學(xué)生與實際問題接觸和解決的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過參與社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能夠鍛煉自己的團隊合作和問題解決能力。

綜上所述，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提高就業(yè)競爭力具有重要意義。通過與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實踐基地，改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，建立導(dǎo)師制度，改革學(xué)生評價機制等方式，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。高職院校應(yīng)該積極探索和推進現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，為學(xué)生提供更為全面和實踐性的教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升和實踐能力的培養(yǎng)對于高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言具有重要意義。通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制，高職院?？梢耘c企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實踐基地，提供更為全面和實踐性的教育培養(yǎng)。

首先，與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實踐基地是提高學(xué)生實踐能力的重要手段。通過與企業(yè)進行合作，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供更多真實的實踐機會。學(xué)生可以在實踐基地中接觸到真實的工作環(huán)境和實際的業(yè)務(wù)操作，在實踐中學(xué)習(xí)和提升自己的能力。同時，與企業(yè)合作還可以讓學(xué)生與企業(yè)的專業(yè)人員進行交流和互動，了解企業(yè)的實際需求，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

其次，改革課程設(shè)置和教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往偏重理論知識的傳授，而忽視實際操作和實踐能力的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)該在課程設(shè)置和教學(xué)模式上進行改革。課程應(yīng)該更加貼近實際工作需求，注重實踐操作和問題解決能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的單向講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重實踐操作和實際案例分析的探討。通過改革課程設(shè)置和教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

第三，建立導(dǎo)師制度可以幫助學(xué)生克服困難和提高自身的能力。導(dǎo)師可以為學(xué)生提供個人學(xué)習(xí)計劃的制定和實踐指導(dǎo)的支持。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，幫助學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生在實踐中解決困難和提高能力。導(dǎo)師還可以為學(xué)生提供相關(guān)資源的支持，如實習(xí)機會和實踐項目等，幫助學(xué)生鍛煉實踐能力和綜合素質(zhì)。

第四，改革學(xué)生評價機制是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要舉措。傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系以考試成績?yōu)橹?，往往忽視學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生評價體系應(yīng)該從以考試成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`能力為核心的評價體系。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)實際工作中的表現(xiàn)和能力進行評價，通過實踐實習(xí)的方式來考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。此外，學(xué)生應(yīng)該參與對自己的評價和調(diào)整，通過自身的努力和實踐經(jīng)驗的積累來提高自己的能力。

最后，高職院校應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提供學(xué)生與實際問題接觸和解決的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過參與社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生不僅能夠加深對專業(yè)知識的理解，還能夠鍛煉自己的團隊合作和問題解決能力。高職院校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的社會實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力和提高就業(yè)競爭力。

綜上所述，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提高就業(yè)競爭力具有重要意義。