北師大版小學(xué)六年級語文下冊三單元教案

第三單元

英雄教材分析：

翻看歷史宏卷，有許多名垂千古的不朽形象支撐著整個浩瀚乾坤。英雄，以其博大的胸襟、豪邁的氣概和英武的舉措譜寫了人性中最壯麗的詩篇。了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，繼承英雄的浩然壯志。走進(jìn)這片沃土，讓學(xué)生在崇高、偉岸、堅強(qiáng)、英勇中學(xué)會正視生命，忠于事業(yè)，靠近真理，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

本單元五篇課文。有家喻戶曉的人物故事，有激蕩心漪的無名英雄；有為中國革命無畏無懼的英勇事跡，有為世界進(jìn)程拋灑激情的高尚氣節(jié)；有古代兢兢業(yè)業(yè)的英雄，也有現(xiàn)代的卓而不凡的偉人，即包容了中外的無垠地域，又涉及了古今的廣袤空間。英雄的腳步崎嶇而坎坷，踏上去，感受高尚情懷，在美德中體會人性中卓越的深邃內(nèi)涵。教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本單元應(yīng)通過課文把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過味字里行間所滲透的崇敬，感受英雄在歷史進(jìn)程中不可忽視的作用。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中細(xì)節(jié)所折射的人性光輝，提出問題，深入探究。能夠充分發(fā)揮間接資源作用，探索古今中外更多的英雄故事進(jìn)行交流體會，從而蕩滌心靈，升華自我的價值觀。教學(xué)重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過味字里行間所滲透的崇敬，感受英雄在歷史進(jìn)程中不可忽視的作用。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中細(xì)節(jié)所折射的人性光輝，提出問題，深入探究。課時分配：

《你，浪花的一滴水》

2課時

《金色的魚鉤》

2課時

《白衣天使》

2課時

《蘇武牧羊》

1課時

《南沙衛(wèi)士》

1課時

綜合活動

3課時

課題：你，浪花的一滴水教材分析：

這是一手歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找雷鋒的資料。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入：

1．今天，在這里，我要唱一個人。他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心！你們知道我要唱的人是誰嗎？（雷鋒）今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩歌——《你，浪花的一滴水》。2．齊讀課題，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、出示目標(biāo)：三、檢查預(yù)習(xí)：1．簡單介紹雷鋒生平資料。1.背誦詩歌。2.寫一寫身邊的好人好事。七、總結(jié)全文。同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地背誦課文。

2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。板書設(shè)計：教后反思：課題：金色的魚鉤教學(xué)內(nèi)容：教材分析：

這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：課件、搜集長征的資料。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)。1.師范讀課文，把自己讀錯的字標(biāo)出來后，多讀幾遍。2.聯(lián)系課文說說新詞的意思。3.說說故事發(fā)生的時間、地點和當(dāng)時的環(huán)境。四、探究新知。

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

板書：老班長

2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負(fù)責(zé)。板書：照顧、三病號

（1）眉頭擰成了疙瘩。（2）臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確:（1）老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。（2）戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。

第二次：第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去.明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書：救

理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。五、拓展升華。你能列舉老班長式的人物嗎？（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）六、達(dá)標(biāo)檢測。復(fù)述課文。七、總結(jié)全文。同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。作業(yè)設(shè)計：

1、感情朗讀課文，做書后練習(xí)題。

2、把這個故事復(fù)述下來。板書設(shè)計：教后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入。課文寫了誰的事情？你對紅軍長征了解有多少？二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)。1.聽寫詞語。2．指名有感情的朗讀自己喜歡的句段。四、探究新知。（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2．老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）

3．把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）

4、你感覺老班長怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。

小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。

（三）學(xué)習(xí)課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？

老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。

（四）學(xué)習(xí)課文第4段。

齊讀第4段。

1．"擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）

2．為什么說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！"？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。五、拓展延伸。1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。六、達(dá)標(biāo)檢測。1．課文中前后一共出現(xiàn)八次“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。2.如果我們?yōu)槔习嚅L立碑，你會在碑上寫什么呢？（一心為公、舍己救人、永垂不朽……）七、總結(jié)全文。同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。作業(yè)設(shè)計：

1、查找長征中具有高尚品質(zhì)的英雄人物，并講述他們的故事。

2、體會“金色的魚鉤”的含義。板書設(shè)計：教后反思：課題：白衣天使教學(xué)內(nèi)容：教材分析：《白衣天使》是北師大版十二冊“英雄”單元的一篇主體課文。一文通過講述南丁格爾開拓護(hù)理事業(yè)，建立完善的護(hù)理制度以及創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校的曲折故事，向世人展現(xiàn)了一位執(zhí)著堅毅、勇敢堅強(qiáng)、無畏無懼、用愛心和恒心默默為傷者送去福音的天使。教學(xué)時間：教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們應(yīng)該知道每年的5月12日是國際護(hù)士節(jié)，那么知道這個節(jié)日時為誰而設(shè)立的么？（南丁格爾）是，她為護(hù)士事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)，人們稱她為白衣天使，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解這位偉大的白衣天使。2．板書：白衣天使二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)。1．請同學(xué)們說說對護(hù)士的了解。2．認(rèn)讀生字新詞。四、探究新知。1.請同學(xué)們快速讀課文，想想南丁格爾給你留下怎樣的印象？2．邊讀邊畫出詞語，思考：課文講了有關(guān)南丁格爾的哪些內(nèi)容？3．小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，掃清不認(rèn)識的字，理解字詞的意思。優(yōu)裕：豐厚，充足。先驅(qū)：時間次序在前的，跟“后背”相對，前輩。4.說說課文主要內(nèi)容。5．再讀課文，理清文章脈絡(luò)：第一段（1自然段）：南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人。第二段（2--10自然段）：沖破阻力當(dāng)護(hù)士，奇跡地降低了死亡率。第三段（11--12自然段）：創(chuàng)建護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生。第四段（13自然段）：為紀(jì)念，設(shè)立南丁格爾獎。五、拓展升華。教師簡介南丁格爾。六、達(dá)標(biāo)檢測。比一比，再組詞：裕（）珍（）換（）慰（）訊（）峪（）診（）喚（）蔚（）迅（）七、總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾”獎都是為紀(jì)念南丁格爾設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”來贊美她，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計：教后反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點、難點：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了南丁格爾不顧世俗的偏見和父母的反對，決定從事被人看做卑賤職業(yè)的護(hù)理工作，并為人類護(hù)理事業(yè)付出了畢生的精力。2、學(xué)生評價南丁格爾。二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)。1.課文寫了關(guān)于南丁格爾的哪些事情？2.課文分成幾個部分，每個部分寫了哪些內(nèi)容？3.聽寫課文中的字、詞。四、探究新知。1、學(xué)生自由讀課文，說說自己的體會。南丁格爾的哪些精神讓大家敬佩？2、學(xué)生讀句子，談體會。出示句子：課文第二自然段（1）讀了這段話后，你有何感受？（2）“毅然”是什么意思？從這個詞中你體會到了什么？3、出示課文3--8自然段（1）面對克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)，傷員的死亡率高達(dá)百分之四十二。南丁格爾是怎么做的？（奔赴前線）（2）她明知道當(dāng)時戰(zhàn)地醫(yī)院不讓出現(xiàn)女護(hù)士，分明知道去前線可能···但她堅定的去了。（3）南丁格爾是怎么去前線的？用一個詞形容。（義無反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然···）（4）此刻，我們感受到的是南丁格爾的？還有她對護(hù)理事業(yè)的？4、不僅要面對惡劣的條件，還要面對巨大的壓力。她關(guān)愛生命，追求人人平等。在前線戰(zhàn)場上，她做了哪些讓人敬佩的事？（1）讀課文9--19自然段回答。（第9自然段）（2）在黑夜里，那飄來的燈光，仿佛是永不熄滅的希望之光、生命之光。南丁格爾就是天使，她帶來了溫暖；南丁格爾就是女神，她帶來了希望。讓我們再次重溫這溫情的一幕，齊聲朗讀。（3）南丁格爾的到來，使野戰(zhàn)醫(yī)院發(fā)生了巨大的變化，課文中用哪個詞形容這種變化的？(大大改善)5、忙碌了一天的她，也許眼睛已經(jīng)----（疲憊），雙手已經(jīng)---（酸痛），雙腳已經(jīng)---（腫脹），她應(yīng)該---（休息），可她卻沒有。每夜她總是提燈巡房。6、了解南丁格爾偉大的成就。讀課文11--13自然段，你知道南丁格爾對護(hù)理事業(yè)作出了怎樣的貢獻(xiàn)？（···）南丁格爾的偉大不僅僅表現(xiàn)在她個人的成就上，更表現(xiàn)在僅憑自己的仁愛、執(zhí)著就改寫了人們對護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識，從被人鄙視到讓人崇敬，她完成了歷史的跨越。五、拓展升華。人的一生何其短暫，在這蕓蕓眾生之中生命轉(zhuǎn)瞬即逝。1910年8月，南丁格爾在睡夢中溘然長逝。也許她真的太累了，需要好好休息。即使在生命的彌留之際，她雙目失明，卻依然堅持為護(hù)理事業(yè)作宣傳。我不知道南丁格爾的墓志銘上刻寫的是什么，但我想，學(xué)習(xí)了這篇課文后，由你們來為南丁格爾刻寫墓志銘。（我們可以站在世人的角度或站在南丁格爾的角度想想）六、達(dá)標(biāo)檢測。寫一寫南丁格爾的事跡。（不超過300字）七、總結(jié)全文。40分鐘，我們跨越時空走進(jìn)南丁格爾，她已經(jīng)成為人類精神世界中永不熄滅的一盞明燈。愿南丁格爾這盞明燈永遠(yuǎn)照亮你的心靈深處。布置作業(yè)：1、摘抄本課的生詞；2、熟讀課文。板書設(shè)計：教后反思：課題：蘇武牧羊教學(xué)內(nèi)容：教材分析：

本文是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于1915年左右，在20世紀(jì)二三十年代廣泛流傳。傳說作者是北京一位中學(xué)教師。內(nèi)容采自古代歷史故事：漢武帝時，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴貴族囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅決不從。后來又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說要等公羊生子之后才能放他回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持19年二終不屈服。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：蘇武的資料、課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：

這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)：

1．檢查字詞認(rèn)知情況。

2．學(xué)生講解蘇武牧羊的故事。

蘇武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陜西西安西南)人，代郡太守，蘇建之子。早年以父蔭為郎，稍遷中廄監(jiān)。天漢元年(前100)拜中郎將。當(dāng)時中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時好時壞。公元前100年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的國家時，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當(dāng)時正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨?？柿?，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去?！迸c他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從皇帝到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

四、探究新知：

1、師范課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、閱讀課文，回答問題。

（1）詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持信念，誓死不屈的古代英雄。

這是一首歌詞，共分兩部分。上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅韌，立場堅定，有民族氣節(jié)，有愛國思想的特點。下片：寫蘇武對家鄉(xiāng)祖國的思念，用堅定的立場，堅貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱頌。全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過無數(shù)次磨難，最終回國的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。全詩運用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。

（2）找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。

（3）“心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫方法，表現(xiàn)蘇武堅貞不移、效忠漢室的志向？

（4）寫出表現(xiàn)蘇武的堅定立場，體現(xiàn)他赤誠的愛國主義精神的句子。

（5）寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。五、拓展延伸。感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。師：整整19年啊，19年，有228個月！有近7000日！饑食野草，渴飲雪水，蘇武倍受摧殘，飽受折磨。這19年使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？1、交流（對祖國的忠誠、對祖國的熱愛、對使命的責(zé)任感、不屈的氣節(jié)??）2、是啊，對祖國赤誠的愛是蘇武19年不動搖的基石。3、學(xué)到這里，讓我們再來看看描寫蘇武回國的這段話，有哪些地方讓你深深感動呢？把打動你的句子好好讀讀，用朗讀把你的感動帶給大家。4、讓我們帶著欽佩、更是帶著感動一起來讀讀這段話。六、達(dá)標(biāo)檢測。練習(xí)背誦課文。七、總結(jié)全文。在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，有收復(fù)臺灣的鄭成功，虎門銷煙的林則徐，有血戰(zhàn)吳淞口的陳化成，還有誓死不投降的文天祥，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國。作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。板書設(shè)計：教后反思：課題：南沙衛(wèi)士教學(xué)內(nèi)容：教材分析：

本文對南沙海軍在駐守中遭受種種困難做詳細(xì)介紹：沒有固定地哨所，缺乏裝備，高鹽、高濕和高溫，嚴(yán)重缺乏淡水資源是人的生理機(jī)能面臨十分嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)與世隔絕的孤獨使人們飽受精神上的痛苦。即便如此，戌守衛(wèi)士那艱苦奮斗、追求作為的精神在南沙薪火相傳，生生不息。這種不知疲倦永不停息的追求精神，鑄造了南沙的軍魂。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備：南沙群島的資料。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道嗎？在祖國領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業(yè)資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學(xué)習(xí)英雄中的第五課《南沙衛(wèi)士》二、出示目標(biāo)：三、檢查預(yù)習(xí)。1．默讀課文,找出不認(rèn)識的字、不認(rèn)識的詞，查字典，注字音。

煙波浩渺

蘊藏

礁石

消耗

脊梁

擦拭

潰爛

潰爛

恩賜

珊瑚

坍塌

湍急

呵護(hù)

肆虐

慷慨

袒露

2．解釋詞語。四、探究新知。二、提出主線：

（一）通過初讀課文，戰(zhàn)士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。

（二）匯報

1、缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

（3）洗澡難

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

小結(jié)：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

2、缺蔬菜

出示句子，練習(xí)朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀

3、生活單調(diào)

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？

（三）激情朗讀,帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

五、拓展延伸。

通過搜集資料，你對南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？六、達(dá)標(biāo)檢測。用一段話，寫寫你讀了這篇課文后的感受。七、總結(jié)全文。

文章通過細(xì)節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。作業(yè)設(shè)計：準(zhǔn)備綜合活動。板書設(shè)計：教后反思：綜合活動活動內(nèi)容：

本單元的主題活動使辦“英雄”小報。通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道了英雄即指做出事驚天動地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事跡的人。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找古今中外的英雄人物、了解他們的英雄事跡。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。出示有關(guān)“英雄”的名人名言。二、出示目標(biāo)。三、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生互相交流課外有關(guān)“英雄”的名人名言。四、探究新知。1．準(zhǔn)備。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文之前談?wù)剬Α坝⑿邸钡睦斫?，并列舉出，心目中不同時代的英雄：如董存瑞、羅盛教、雷鋒、張華、焦裕祿、楊利偉等等。

指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)英雄的資料，途徑：可以從報紙上剪下，可從書中摘抄，也可以上網(wǎng)查找，還可以自己親自采訪撰稿等等。

2.確定學(xué)生小報的主編，可以是自己一個人，也可以小組一塊編寫。

（1）知道學(xué)生小報的內(nèi)容可以是反映一個人的英雄事跡，如：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》——整個版面都是介紹雷鋒的事跡，有雷鋒的故事，有雷鋒的日記，有評價雷鋒的詩句：還有讀雷鋒故事有感，歌唱雷鋒的歌詞等。也可以寫幾個人不同的事跡，如戰(zhàn)斗英雄：董存瑞、黃繼光、邱少云、王成……

（2）注意所選的文章體裁要力求不同，記敘文、詩歌、散文、格言、讀后感……，做到圖文并茂。不能圖多文少，也不能只有文章，沒有圖片。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把所有查找的材料，根據(jù)小報主題、文體、字?jǐn)?shù)進(jìn)行篩選，做到版面設(shè)計活潑、新穎、主題突出。

3.交流。

（1）要求學(xué)生拿出自己辦的或幾個人辦的小報，先在小組內(nèi)交流，然后選出好的在班內(nèi)交流，請大家評價。從版面設(shè)計、書寫、內(nèi)容等不同角度來評價。

（2）注意學(xué)生在交流時可以講一個小報中的英雄人物的事跡。

五、拓展延伸。

把所有的小報張貼在教室四周的墻壁上，課下請同學(xué)們參觀、評價?？梢哉埻瑢W(xué)寫一個小片段，如《讀英雄人物有感》。六、達(dá)標(biāo)檢測。背誦名言。七、總結(jié)全文。經(jīng)過交流，我們知道了更多的英雄事跡?？梢愿鶕?jù)大家提的意見修改自己的小報。作業(yè)設(shè)計：以“英雄”為主題，出一份手抄報。板書設(shè)計：教后反思：作文：我心中的英雄教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：教學(xué)方法：合作探究，動筆實踐。教具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)英雄的資料，體會“英雄”的含義。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時習(xí)作指導(dǎo)一、激趣導(dǎo)入，引出話題展現(xiàn)課前的搜集，引發(fā)回憶。你們知道什么樣的人可以稱得上是“英雄”？二、出示目標(biāo)。三、在課堂上舉行“我知道的英雄故事”交流會。（1）讓小組成員針對自己搜集的英雄故事或圖片等，交流自己心目中的英雄事跡。（你心中的英雄是誰？你是通過什么途徑認(rèn)識他們的？你為什么敬仰他？）（2）每組派一人到講臺上交流故事，教師總結(jié)指導(dǎo)：作出驚天動的業(yè)績的人是英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的人更是英雄。（3）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時參與談話，進(jìn)行評論。）四、嘗試寫作。（一）明確范圍，簡要指導(dǎo)1．如果要把這些英雄的故事寫下來，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）2．教師簡要提示。（1）要選擇自己了解的、敬仰的英雄來寫，只有了解他，才會被他的事跡感動，才會產(chǎn)生敬佩之情。（2）要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點，通過人物的行動、語言、心理、外貌等表現(xiàn)人物。（二）理清思路，討論寫法1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后順序。讓學(xué)生各抒己見，只要合理就給予肯定。2．引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。（三）說說自己的提綱，請其他同學(xué)評一評。（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）。附范文：我心中的英雄當(dāng)我在電視機(jī)前觀看本屆殘奧會的開幕式時，中國殘奧會健兒在鳥巢點燃圣火的激動人心的場面深深地打動了我，我不禁向我心中的英雄默默地致意！開幕式前夕，隨著每一次五彩繽紛的禮花沖上天空，時間就離殘奧會開幕式更近了一步，終于只剩下十秒鐘了。這是鳥巢上空出現(xiàn)了禮花組成的數(shù)字，“十