接力比賽在體育課堂上運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

精品文檔-下載后可編輯接力比賽在體育課堂上運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題摘要隨著新課改的實(shí)施，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，使體育課堂的氣氛更加活躍，使學(xué)生更快樂(lè)地融入體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，融入體育課堂當(dāng)中，越來(lái)越成為新課改下的新型體育課的必然要求。接力比賽因其自身具有的對(duì)抗性、趣味性、團(tuán)隊(duì)性、合作性、廣泛的參與性等特點(diǎn)，使得它對(duì)于搞活課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，擴(kuò)大學(xué)生的參與面等方面有著其它組織形式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞接力比賽課堂溝通

體育教師越來(lái)越廣泛地將接力比賽作為一種學(xué)生練習(xí)的組織形式運(yùn)用于體育課堂教學(xué)當(dāng)中。然而事物都是具有兩面性的，如果對(duì)于接力比賽運(yùn)用不當(dāng)它就會(huì)給我們的體育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。在對(duì)接力比賽的運(yùn)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、安全問(wèn)題

（一）在組織上存在的問(wèn)題

在體育課中接力往往是用比賽的形式進(jìn)行的，由于接力比賽具有對(duì)抗，快速等特點(diǎn)，而在體育課堂中的接力多數(shù)都是迎面接力，所以常常會(huì)有學(xué)生碰撞，摔倒等危險(xiǎn)情況的發(fā)生。特別是交接完過(guò)后，在緩沖區(qū)域，由于組織不當(dāng)，要求不嚴(yán)格，有許多同學(xué)在這一區(qū)域觀看比賽，更是容易發(fā)生對(duì)撞等危險(xiǎn)。所以在組織接力比賽的時(shí)候應(yīng)注意將各組的接力的區(qū)域嚴(yán)格的區(qū)分開(kāi)，同時(shí)應(yīng)明確各小組的折返點(diǎn)，交接區(qū)，緩沖區(qū)以及對(duì)各區(qū)域的要求。同時(shí)要求同學(xué)們嚴(yán)格遵守各要求。

（二）在接力項(xiàng)目安排上的問(wèn)題

在體育課中接力比賽往往不是單純的跑的接力，在很多情況下融入了許多其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：蹲跳，障礙，技巧小聯(lián)合，趣味游戲等，在這當(dāng)中就有一個(gè)接力項(xiàng)目連接的問(wèn)題，如果連接不恰當(dāng)不僅達(dá)不到練習(xí)的目的，還會(huì)產(chǎn)生安全事故。比如在上滾翻課時(shí)有許多老師在鞏固練習(xí)時(shí)，往往會(huì)安排一個(gè)“滾翻接力比賽”。如果將“滾翻”安排在接力的中間部分或最后部分，由于學(xué)生在比賽中追求的是勝利，都想以最快的速度完成比賽，不難想象在快速跑后接做有一定危險(xiǎn)性的“滾翻”技巧，是很容易受傷的。所以“滾翻”應(yīng)安排在接力的最前邊。又比如說(shuō)在障礙跑接力時(shí)，如果不注意障礙之間的距離，障礙的難易，跨越障礙的方式的安排，也會(huì)事與愿違，適得其反。

（三）對(duì)學(xué)生情緒控制的問(wèn)題

中小學(xué)生，特別是小學(xué)生情緒的變化較快，如果學(xué)生在接比賽中體會(huì)不到成功與快樂(lè)，那么他們的情緒會(huì)一落千丈。這時(shí)候他們就會(huì)出現(xiàn)：注意力不集中，沒(méi)有激情，練習(xí)不積極等消極的表現(xiàn)。在這種情況下是很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的。這時(shí)接力比賽就應(yīng)暫時(shí)停下來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生的士氣，鼓勵(lì)學(xué)生完成練習(xí)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中師生存在的問(wèn)題

（一）師生關(guān)系

在新型體育課中，教師與學(xué)生的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生是朋友，是平等的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生研究問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課堂上教師不僅僅是傳授者，他更是扮演了一個(gè)引導(dǎo)者，探索者，幫助者的角色。我們?cè)S多老師在設(shè)計(jì)接力游戲時(shí)為了省事，往往是事事包辦，生怕學(xué)生做錯(cuò)。這種做法顯然是不符合新體育課的要求的。

教師在運(yùn)用接力比賽進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到兩個(gè)全面，兩個(gè)分步：一個(gè)全面是，教師對(duì)于在本次課的接力比賽教學(xué)引導(dǎo)中可能出現(xiàn)的情況，要全面地考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，分步地將學(xué)生引入問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師要在整個(gè)課堂中能夠及時(shí)地控制學(xué)生，駕馭課堂。另一個(gè)全面是，教師對(duì)本堂課所要完成的接力比賽提出全面的要求，將任務(wù)分配到各小組。各小組分步地討論解決問(wèn)題（這時(shí)教師巡回檢查，幫助學(xué)生解決問(wèn)題），展示成果，最后確定最優(yōu)化的設(shè)計(jì)，組織練習(xí)，組間比賽。

（二）在新體育課中，應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力

我們有的教師生怕學(xué)生出問(wèn)題，在組織中全部都是老師說(shuō)了算，不給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。其實(shí)只要讓學(xué)生明白他的責(zé)任，清楚練習(xí)的要求，學(xué)生是完全能夠組織好學(xué)生的練習(xí)的，也能設(shè)計(jì)出可能是老師都不一定想到的好的練習(xí)形式。在這里所說(shuō)的責(zé)任是什么呢？一是在接力比賽中避免傷害；二是所的同學(xué)都是問(wèn)題的研究者；三是每一個(gè)同學(xué)是練習(xí)的參與者；四是每一個(gè)同學(xué)都是活動(dòng)的組織者與管理者。這實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，和學(xué)習(xí)方法的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。更是一個(gè)興趣的培養(yǎng)過(guò)程。

三、在評(píng)價(jià)中的問(wèn)題

以往的體育課往往就只有一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，而新體育課更注重的是過(guò)程性的評(píng)價(jià)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。一方面，學(xué)生在完成接力比賽的設(shè)計(jì)當(dāng)中，在組織比賽的過(guò)程當(dāng)中，在比賽中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。對(duì)其中出現(xiàn)的失誤及時(shí)地指出。對(duì)于出現(xiàn)的違紀(jì)情況及時(shí)地制止，并給予批評(píng)。另一方面，在各種接力比賽的練習(xí)評(píng)價(jià)中常?？梢月?tīng)到這樣一個(gè)聲音：你們這一組輸了，罰做多少多少下蹲……，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種什么樣的影響？是不言而喻的。我們每一個(gè)同學(xué)在接力比賽中都盡了最大的努力來(lái)爭(zhēng)取最后的勝利，都已經(jīng)盡了最大的努力了，為什么還要受罰呢？我們就不能表?yè)P(yáng)他們嗎？“同學(xué)們，你們?cè)诰毩?xí)中都表現(xiàn)得很好，都盡力完成了自己分內(nèi)的任務(wù)，取得了好成績(jī)，得到了鍛煉，我祝賀你們?！边@樣的評(píng)價(jià)不更好嗎？至于各組間存在的差異，并不重要，重要的是每一名學(xué)生都全身心的投入到了運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、總結(jié)

以上是