創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生而言有著非常重要的作用，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的應(yīng)用能夠使小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在基礎(chǔ)知識(shí)的水平上進(jìn)行逐步的提高，因此，廣大數(shù)學(xué)教師要著力改變小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，以新的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之中，利用新的教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。本文就是從創(chuàng)新性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的具體方案展開(kāi)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);創(chuàng)新思維;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

在當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中仍然存在著許多問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，抽象邏輯思維能力發(fā)展尚不完善，因此，教師必須采取合理的方式引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而復(fù)習(xí)課就是非常重要的。通過(guò)復(fù)習(xí)課，學(xué)生能夠?qū)⒁粚W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，逐步提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，再能力不斷提高的過(guò)程中，學(xué)會(huì)主動(dòng)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。針對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要想合理的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課需要從以下幾個(gè)方面做起。

一、關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上受到心理狀態(tài)的影響，因此教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，不僅要合理的設(shè)置小學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的新?tīng)顟B(tài)，合理的安排課堂教學(xué)的形式，保證課堂氣氛的活躍，小學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，心理健康是非常重要的，教師要幫助學(xué)生樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生才能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力，做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

二、構(gòu)建知識(shí)體系，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著力構(gòu)建知識(shí)體系，以完整的知識(shí)體系輔助制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠讓小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高個(gè)人的教育教學(xué)能力，要認(rèn)真的梳理知識(shí)，而不是盲目的以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)待學(xué)生，教師也要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生有舉一反三的收獲。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力的相對(duì)較差，因此，教師必須以循序漸進(jìn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，從簡(jiǎn)單到深入，提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和做題的速度。

三、教學(xué)中采用的復(fù)習(xí)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)教師，要引導(dǎo)學(xué)生自主整理數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，雖然比較簡(jiǎn)單，但是涉及的知識(shí)面還是非常廣的，因此，教師必須在課堂上留給學(xué)生，足夠多的自主整理時(shí)間，讓學(xué)生在頭腦中形成有效的知識(shí)體系，發(fā)揮數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式，通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)以一種清晰，有條理的方式整理出來(lái)，改變?cè)械闹R(shí)混亂的狀態(tài)，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

（二）關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力的提高

教師在教學(xué)的過(guò)程中必須因材施教，在總復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力的提升，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上占據(jù)著非常大的比重，如四則混合運(yùn)算、列綜合算式，這些又是學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中不可缺少的，因此，教師在課堂上可以讓學(xué)生做單項(xiàng)練習(xí)，接著選取一些易錯(cuò)的題，讓學(xué)生解答，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算中存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也是教師在復(fù)習(xí)階段可以采取的一種重要方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中復(fù)習(xí)，學(xué)生夠以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，教師也要善于創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)真正的成為學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。例如，在學(xué)習(xí)投入和產(chǎn)出相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以以銀行投資為例，引導(dǎo)小學(xué)生分析投入和產(chǎn)出的相關(guān)問(wèn)題。在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以在市場(chǎng)上買商品為例，舉出例子，讓學(xué)生在生活化問(wèn)題的解決過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到有效的復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上的價(jià)值，從而由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，這種從內(nèi)心深處激發(fā)起的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有著非常大的幫助。

（三）在系統(tǒng)整理、復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意查漏補(bǔ)缺

在系統(tǒng)整理知識(shí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重查缺補(bǔ)漏，搞清學(xué)生頭腦中的模糊概念，這種要求廣大數(shù)學(xué)教師要結(jié)合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)困難點(diǎn)，同時(shí)，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在自身原有水平的基礎(chǔ)上得到有效的提升，對(duì)一些比較好掌握的知識(shí)教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，對(duì)一些有難度的知識(shí)教師要進(jìn)行深入的講解，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，做到舉一反三。

（四）根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行分層次復(fù)習(xí)

分層教學(xué)法是新課程改革中提出的一種新的教學(xué)方法，教師在教學(xué)樓程中要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，加大訓(xùn)練力度，力圖讓班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠在自身原有水平的基礎(chǔ)之上獲得有效的提升，這就需要教師關(guān)注到每一位學(xué)生，以學(xué)生為本，要循序漸進(jìn)，融會(huì)貫通，把握學(xué)生當(dāng)前階段需要掌握的知識(shí)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)，備學(xué)生帶來(lái)更多的啟發(fā)，著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的發(fā)展。

（五）促進(jìn)知識(shí)的遷移

真是的，遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要，數(shù)學(xué)知識(shí)之間往往有著密切的關(guān)系，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要就題論題，更要根據(jù)一個(gè)問(wèn)題，采取不同的解決方式，實(shí)現(xiàn)舉一反三，讓學(xué)生通過(guò)一道數(shù)學(xué)題的學(xué)習(xí)，獲得多種能力的提升，例如在課堂上，教師可以采取小組討論，個(gè)別交談等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上