人教版小學(xué)六年級課外閱讀練習(xí)題(含答案)

人教版小學(xué)六年級課外閱讀練習(xí)題(含答案)螞蟻我讀到一篇英國課文，講的是螞蟻。螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。它們在原野、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。小小的生靈竟然能夠活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。當(dāng)野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。每次讀到這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動。我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。沒有抱成團(tuán)的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就會全軍覆滅。生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。1.劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?2分)2.在(5)、(8)自然段的括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2分)(5)沒有抱成團(tuán)的智慧，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族就會全軍覆滅。(8)世上稱得上偉大的東西，往往不是體積，而是精神。3.將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微?”改為不含問號的句子，但意思不變。(2分)與螞蟻相比，我們沒有理由言渺小、說卑微。4.讀(4)、(5)自然段，按要求回答問題。第(4)自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話與前文“當(dāng)野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？”這一句相照應(yīng)。用橫線畫出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。(2分+2分)每次讀到這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動。我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。第(5)自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？(運(yùn)用你已有的知識，結(jié)合短文內(nèi)容回答)答：螞蟻抱成團(tuán)的行為是因?yàn)樗鼈兙哂幸环N叫做“群體智慧”的特性。群體智慧是指在一群體內(nèi)，每個個體都有自己的局部知識，但通過相互合作和信息共享，整個群體能夠表現(xiàn)出超越個體的智慧和能力。螞蟻抱成團(tuán)就是通過群體智慧來保護(hù)自己，讓整個群體更有生存力。螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒的行為體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)和互助這樣兩種精神?！拔摇币粗乇拔?，因?yàn)楸拔⒌娜艘灿凶约旱膬r值和意義。讀了這篇文章，我想起了曾經(jīng)在新聞中看到的一些火災(zāi)事故，也想起了那些勇敢的消防員和救援人員?，F(xiàn)代的兒童普遍喜歡看電視和漫畫書，但這樣的兒童缺乏深入思考的心，知識流于膚淺，反應(yīng)未經(jīng)推敲思索。造成這種現(xiàn)狀的原因是影視器材的進(jìn)步，使得人們不費(fèi)力地獲得各種知識，而閱讀書籍則成為辛苦、乏味、寂寞的事。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童越來越少了。閱讀①—③段，劃掉括號里不正確的字。粗略——精細(xì)；瞬間——持久靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少了，是因?yàn)楝F(xiàn)代的兒童更喜歡看電視和漫畫書，而閱讀書籍則被認(rèn)為是辛苦、乏味、寂寞的事。讀小說時可以感受到細(xì)致的、雋永的語言文字之美，而且有深邃的思想、永恒的感情。而看影片和卡通則是瞬間的、粗略的欣賞過程。作者把閱讀比喻為細(xì)嚼慢咽的宴席，把電視觀賞比喻為便捷的快餐。文學(xué)欣賞的最佳途徑是閱讀書籍。我贊同作者的觀點(diǎn)。閱讀書籍可以讓我們更深入地思考和感悟，而看電視和漫畫書則更多地是一種消遣和娛樂。閱讀書籍可以拓寬我們的視野和知識面，幫助我們更好地理解和認(rèn)識世界。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是，盲人竟然知曉孩子的動作。這種默契的配合和默默無言的溝通，讓我感到十分震撼。這一切指的是盲人和孩子之間的互動，以及他們之間的默契和溝通。第二段：我看到了一位