基于素質(zhì)教育背景探析初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略獲獎科研報告

基于素質(zhì)教育背景探析初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略獲獎科研報告摘

要：我國教育改革在不斷深化中，素質(zhì)教育被大力推廣，促進學(xué)生的全面發(fā)展成為了新時代的教育新目標(biāo)，這對于教師的教學(xué)模式也是一次巨大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于素質(zhì)教育背景下的教學(xué)。針對初中音樂課程，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美甚至于創(chuàng)造美的能力為主，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。但目前我國的初中音樂教學(xué)依然存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推進，這些問題急需我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并解決，進而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;教學(xué);應(yīng)對策略

在這科技文化迅速發(fā)展的新紀(jì)元，社會越來越需要全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才，因而我們的教育事業(yè)也愈加注重素質(zhì)教育的推進。陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美鑒賞美的能力、幫助學(xué)生樹立正確價值觀念等都是素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)目的。作為教師，需要主動創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣并促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但目前我國初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多問題還需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并解決。

一、初中音樂教學(xué)目前的不足

1.教學(xué)內(nèi)容少、課時少

目前我國的初中教育中，依然不夠重視音樂教學(xué)，音樂課上教師常常只是選擇性地教授一些歌曲，學(xué)生根本不能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的、全面的音樂知識。要知道，音樂課的任務(wù)并非僅僅教學(xué)生歌唱，而是包括了音樂歷史、樂器、音樂鑒賞等在內(nèi)的系統(tǒng)的一門學(xué)科知識，歌唱只是其中一小部分。并且，許多初中學(xué)校一周只有一節(jié)課時的音樂課，一學(xué)期加起來也就十多個小時，甚至有的班級為了“抓”文化課成績，直接將音樂課占掉，這類情況早已屢見不鮮，但我們不能習(xí)以為常，而是應(yīng)該反思。

2.教學(xué)模式、方法單一

在素質(zhì)教育背景下，許多老師依然墨守陳規(guī)，不積極探求創(chuàng)新改變，教學(xué)模式依然保持講解、提問、回答的傳統(tǒng)，使得音樂課如同傳統(tǒng)文化課一般無趣，久而久之學(xué)生再難對音樂課提起興趣，在音樂課上也不再積極主動地和老師互動。并且，一些老師的課堂上保持著“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)方式，教師和學(xué)生之間沒有交流和互動，教師很少提問，學(xué)生幾乎不提疑問，這樣的教學(xué)模式我們必須摒棄。

3.教學(xué)設(shè)施不齊

雖然目前我國的初中學(xué)校基本都有了多媒體教室，但這些基礎(chǔ)的多媒體設(shè)施對于音樂課來講是遠遠不夠的。音樂課不僅需要教師對教材進行講解，還需要樂器的展示與演示，否則學(xué)生的興趣不足，不能體驗到音樂課的魅力。

二、基于素質(zhì)教育背景初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略

1.加強對音樂教育的重視

目前我國初中音樂教育面臨的首要問題就是對音樂教育重視度低。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)的并非僅僅是學(xué)生的應(yīng)試能力，而是要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合性人才[1]。這就需要以學(xué)校、教師為主的社會群體對音樂教育重視起來，要盡早意識到音樂教育并非只是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教學(xué)的同時學(xué)生的欣賞、鑒賞能力都會得到提高，某些美的因素甚至影響其一生。因此，一定要重視音樂教育，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)增加音樂課時，不隨意占用音樂課時間，以此推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好氛圍

初中的音樂教學(xué)教師常常采取和其他學(xué)科相同的教學(xué)模式，講解、提問、解答，在這樣的教學(xué)過程中教師容易疲倦，學(xué)生也容易走神不耐煩，非常不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。這就需要教師主動地尋求改變，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，最好的辦法之一就是讓學(xué)生沉浸在音樂之中[2]。

例如，在教授《七子之歌——澳門》時，教師可以找一些澳門回歸極其歷史與發(fā)展的相關(guān)視頻先給學(xué)生播放，讓他們自己去感受、領(lǐng)悟澳門對祖國母親的想念和感恩，激起他們內(nèi)心的愛國之情。在這樣的氛圍下，讓學(xué)生去了解這首歌的創(chuàng)作背景，再學(xué)習(xí)歌唱。學(xué)生在學(xué)唱時才能帶有感情，一邊歌唱一邊回味剛才的故事，這樣的教學(xué)一定能引發(fā)學(xué)生的興趣并且讓人記憶深刻。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是教師拿著教材就教學(xué)生，但一本薄薄的音樂書里面有著好幾十首歌曲，是編者精心濃縮過的，許多的知識都不完整?！懊恳皇赘枨竺娑加兄粋€故事”，作為音樂教師，在備課時應(yīng)詳盡的了解熟悉歌曲背后的故事以及創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷等，這樣不僅能豐富課上的內(nèi)容，也能讓學(xué)生感受到老師的博學(xué)，從而產(chǎn)生尊敬、信服，并激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣。

在帶領(lǐng)學(xué)生傾聽欣賞俄羅斯歌曲《伏爾加船夫曲》時可以先給他們講一講此歌曲的創(chuàng)作背景，去了解伏爾加河，了解俄國人民當(dāng)時處于沙皇統(tǒng)治下饑寒交迫但也忍辱負(fù)重，在水深火熱之中依然保持堅韌的品性，跟著歌曲去感受他們的淳樸。

4.改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在素質(zhì)教育背景下漏洞百出，無法適應(yīng)新的教學(xué)要求。因此，作為教師應(yīng)該開拓眼界，多學(xué)習(xí)新的、有效的教學(xué)模式，甚至可以自己根據(jù)班級實際情況創(chuàng)新。例如現(xiàn)下較流行的“小老師”模式，給班級