人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【4篇】

第第頁人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案【精選4篇】在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面本文范文為您精心整理了4篇《人教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案》，在大家參考的同時(shí)，也可以分享一下本文范文給您的好友哦。

五年級(jí)語文下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、流利、有感情地朗讀全詩。

２、理解詩句的意思。

３、想象詩中所描繪的情景。

４、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小小朋友，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的。小小朋友。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》。

板書課題：

舟過安仁

二、自讀感知，理解詩句

１、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹。）

２、小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

３、自讀理解：

借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

４、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題：

（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

５、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思：

一只小漁船里坐著兩個(gè)小小朋友，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。

三、再讀感悟，以畫悟情

１、自由讀詩：

邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

２、小組內(nèi)交流：

互相說說你所想象的畫面。

３、請(qǐng)同學(xué)描述畫面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

４、請(qǐng)同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的小朋友說的話寫在下面：

詩中兩個(gè)小朋友的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓同學(xué)有話想說，把這些話寫下來，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情。

５、匯報(bào)展示：

用投影儀展示局部同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)小朋友的聰明和頑皮，同時(shí)詩人對(duì)兩個(gè)頑皮小朋友的喜愛和贊賞。）

四、感情朗讀，背誦古詩

１、感情朗讀：

帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。

２、通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩。

３、誦讀古詩。

五、拓展活動(dòng)

你還知道哪些描寫兒童的詩，請(qǐng)讀給大家聽聽。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)小鳥的喜愛之情。

2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

3.能有感情地朗讀課文。

二、基礎(chǔ)知識(shí)

形近字：婉(婉轉(zhuǎn))

宛(宛如)

生詞：

幕天席地——把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

三、教材分析

1.教材特點(diǎn)：

本文選自《山中雜記》。這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。原來是一組，共十篇，這篇課文選自第十篇。散文中寫了在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了對(duì)它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點(diǎn)寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們(小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲)。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。本篇課文在重點(diǎn)描寫小鳥的過程中表達(dá)了對(duì)小鳥的喜愛之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的特點(diǎn)。

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

多種形式的朗讀課文理解重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。

四、教法設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會(huì)讀嗎？

出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛

(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

(2)注意幾個(gè)字的字音：偷卵捉雛

(3)重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對(duì)這篇課文有哪些了解？

(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識(shí)，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。)

二、整體感知，品讀細(xì)節(jié)。

1.放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么？

(小鳥的可愛、善良……對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛……)

2.瀏覽課文，都介紹了哪些鳥？按照敘述順序是什么

(青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭)

3.青鳥就是翠鳥，我們?cè)凇洞澍B》一文中欣賞過它鮮艷的羽

毛，可是愛青鳥是因?yàn)樗利悊幔?/p>

指名讀課文的第1自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

要引導(dǎo)學(xué)生從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥?！薄拔鞣饺艘郧帏B為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過。因?yàn)榍帏B的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報(bào)著春的消息?！边@兩句話中體會(huì)青鳥報(bào)春早，帶給許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。

4.對(duì)這些早早來報(bào)春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。

當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)，想象會(huì)做什么？

(觀察它的動(dòng)作，欣賞它的鮮艷的顏色……學(xué)生充分想象)

5.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時(shí)候，是怎樣做的？

指名讀“我在山亭中有時(shí)瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?/p>

你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動(dòng)、弱不禁風(fēng)、小仙子“等詞語感受對(duì)蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)朗讀。

6.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時(shí)候，在做什么？(體會(huì)倚枕傾聽，領(lǐng)略以鳥鳴春境界欣賞之意)

7.流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。從小鳥的一家找尋到哪些樂趣呢？自由讀讀課文的5自然段？

引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會(huì)小鳥成長過程的有趣。同時(shí)體會(huì)，能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟?qū)π▲B的關(guān)注之情。

8.找出直接表達(dá)對(duì)小鳥的愛的。語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！敝笇?dǎo)朗誦。

9.這句話是直接表達(dá)對(duì)小鳥一家的愛，還有間接表達(dá)的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進(jìn)一步體會(huì)對(duì)小鳥的保護(hù)之情。

10.比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對(duì)小鳥的愛也比較具體，兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

11.在這么多動(dòng)物中，為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥呢？再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時(shí)離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來呢，我的父親母親豈不心碎？”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人，也愛動(dòng)物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

12.小結(jié)：在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時(shí)，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了對(duì)小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了的博愛。下節(jié)課，我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法，體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，辨析“幽靜”、“幽雅”、“幽深”詞義的不同。

2、根據(jù)穿越森林的線索，將恬靜神秘的維也納森林和音樂家驚世之作誕生的故事緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

4、搜集有關(guān)資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)穿越森林的線索，將恬靜神秘的維也納森林和音樂家驚世之作誕生的故事緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、媒體播放維也納景色

初步領(lǐng)略了維也納的`魅力，能用一句話說說對(duì)維也納的印象嗎？

2、出示句子，讀句。

3、揭示課題，讀題

4、寫維也納，為什么選取穿越維也納森林來寫呢？讓我們一起走入課文。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求，自學(xué)課文：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，理解“觸景生情”的意思。

(2)想一想：穿越森林的路線是怎樣的？用著重號(hào)在文中進(jìn)行標(biāo)注。

(3)課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的？用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。

2、交流：

(1)請(qǐng)學(xué)生串讀課文。

(2)讀詞語：

恬靜蒼翠百鳥爭鳴觸景生情生機(jī)勃勃俊俏嗚咽低吟芬芳

“嗚咽”的“咽”是一個(gè)多音字，還有兩個(gè)讀音，一個(gè)是yàn,誰能為它組個(gè)詞？(狼吞虎咽)另一個(gè)是yān，誰來組詞？(咽喉)

“低吟”的“吟”最后一筆是橫折。

出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫娜河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。

①正音：淙嫵

②把句子讀正確。

出示2：茫茫森林宛如一片綠色的海洋，在微風(fēng)吹拂下松濤起伏，就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣：鳥兒的啼唱，流泉的嗚咽，微風(fēng)的低吟，空氣的芬芳，使人神往，令人贊嘆……

①把句子讀正確。

②完成練習(xí)：在幽靜的森林中，約翰﹒施特勞斯看了，聽到了，想到了，于是觸景生情，創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。

三、研讀課文

1、師：是啊，維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。

媒體出示：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動(dòng)人的故事。

究竟有哪些音樂家？有什么驚世之作？有哪些動(dòng)人的故事？小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀讀第4節(jié)到第6節(jié)，用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。選擇一個(gè)動(dòng)人的故事交流，聯(lián)系課文及課外拓展資料，說說故事為什么動(dòng)人。

板書：音樂家驚世作品

2、交流：

施特勞斯：

(1)理解詞語：觸景生情

(2)施特勞斯觸的什么景？生了什么情？

(3)欣賞音樂：《藍(lán)色的多瑙河》和《維也納森林的故事》，

加深體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。

貝多芬：

(1)讀課文，體會(huì)貝多芬的痛苦、抗?fàn)帯?/p>

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書》。

我無望地遭受著折磨……當(dāng)站在我身旁的人聽到遠(yuǎn)處傳來的笛聲，而我聽不到；當(dāng)站在我身旁的人聽到牧羊人的歌聲，而我卻仍然聽不到！這幾乎讓我絕望……

1802年10月61日

(3)指導(dǎo)讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來

舒伯特：

(1)交流所見，出示場景：磨坊菩提樹水井

(2)練習(xí)說話：舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景：。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案篇四

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語言特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文章大意，學(xué)說相聲。

2、抓住典型語句，體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、幻燈片出示下列兩組成語，讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)？為什么？

2、師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題：打電話。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1、師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語，你會(huì)讀嗎？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？

2、師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？

生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

3、師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪且欢螌?duì)口相聲。

4、師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說話的時(shí)候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

三、瀏覽課文，概括大意

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2、師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

師板書：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考?！?/p>

四、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默

1、師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

（2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個(gè)字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2、師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3、師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。（重復(fù)別人的話）

②甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

4、師：你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過電話嗎？

生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會(huì)怎么想？怎么說？

五、學(xué)說相聲，感受樂趣

1、師：相聲是用來表演的！如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表