人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件

人人都想擁有的顯瘦搭配技巧服從真理，就能征服一切事物人人都想擁有的顯瘦搭配技巧人人都想擁有的顯瘦搭配技巧服從真理，就能征服一切事物人人都想擁有的顯瘦搭配技巧N維尼萊斯我想先來(lái)給大家洗腦一下多年來(lái)你們所認(rèn)為的“顯瘦穿衣法則隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)巨大商機(jī)不斷呈現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)在整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的地位不斷提升，同時(shí)也為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生帶了更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)空間。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程，尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)把農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)設(shè)為專(zhuān)業(yè)核心課程，注重營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有關(guān)涉農(nóng)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、促銷(xiāo)宣傳、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃等方面能力的培養(yǎng)，使新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較之其他院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)結(jié)構(gòu)和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力等方面具備一定的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，努力使?fàn)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格更適合當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求。總結(jié)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)本土化案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為進(jìn)一步完善農(nóng)業(yè)院校農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程體系建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。1農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程特征農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)學(xué)（MarketingofAgriculturalProducts）作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的典型交叉性應(yīng)用學(xué)科，研究如何運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本原理和方法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)，以期更好地滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的多元化需求。農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)理論是伴隨著農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，所以該學(xué)科的形成與發(fā)展就是為了解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中面臨的各類(lèi)市場(chǎng)問(wèn)題，包括因農(nóng)產(chǎn)品供給過(guò)剩而造成的賣(mài)難問(wèn)題、農(nóng)產(chǎn)品流通渠道不暢造成的農(nóng)產(chǎn)品流通中間成本居高不下、消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的信任缺失等嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)目標(biāo)立足于提高學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本營(yíng)銷(xiāo)技能，積累并形成基本營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程的整個(gè)教學(xué)要求教師能夠綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)與理論，從微觀企業(yè)視角引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)分析、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)定位戰(zhàn)略、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策略設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品品牌化經(jīng)營(yíng)等營(yíng)銷(xiāo)管理活動(dòng)的策略與技能，培養(yǎng)學(xué)生從農(nóng)業(yè)企業(yè)的角度研究總結(jié)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)者的需求特征與需求規(guī)律，探討如何研發(fā)生產(chǎn)真正符合消費(fèi)者需求的農(nóng)產(chǎn)品并使企業(yè)持續(xù)獲益。為他們未來(lái)能在涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)銷(xiāo)售市場(chǎng)等部門(mén)直接從事農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。綜上所述，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程綜合性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，單純的理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)技能，本土化的案例教學(xué)更助于學(xué)生把抽象理論與身邊熟悉的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐相結(jié)合；而任務(wù)導(dǎo)向型的本土農(nóng)業(yè)企業(yè)的參觀和周邊農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售場(chǎng)所的調(diào)研等營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐將幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論嘗試解決農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)探討如何實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)案例的本土化教學(xué)。2農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)本土案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與管理大學(xué)本科以案例為載體的互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“全員參與式”課堂教學(xué)，改變以往教師主導(dǎo)的單向強(qiáng)制性信息輸送的授課模式，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流辯論，重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，所以課堂討論案例的選擇、編寫(xiě)以及討論專(zhuān)題的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，對(duì)案例教學(xué)效果的影響非常大。2.1注重把地方涉農(nóng)企業(yè)成功案例引入營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)新疆作為農(nóng)業(yè)大省，伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整與升級(jí)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)取得初步效果，新疆的大小涉農(nóng)企業(yè)如雨后春筍般地涌現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品品牌化經(jīng)營(yíng)意識(shí)日趨明顯，已產(chǎn)生眾多知名的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的農(nóng)業(yè)合作社和著名農(nóng)產(chǎn)品品牌。所以在農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)理論、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)渠道建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品品牌化營(yíng)銷(xiāo)等課程教學(xué)中，不但分析國(guó)際上“四大糧商”的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和品牌戰(zhàn)略以及國(guó)內(nèi)中糧、伊利等大型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，更多的是概括總結(jié)新疆本土企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略與策略，使學(xué)生從自己身邊熟悉的企業(yè)和品牌中了解該如何營(yíng)銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)品、普通消費(fèi)品的需求差異和營(yíng)銷(xiāo)區(qū)別。主持在研的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目《新疆農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)案例庫(kù)建設(shè)》中整理編寫(xiě)了新疆酒類(lèi)、調(diào)味品、副食品、乳制品和果品深加工等10個(gè)知名企業(yè)和品牌的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐案例，通過(guò)在課堂上分析總結(jié)新疆本土企業(yè)的成功營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和營(yíng)銷(xiāo)職能形成更好的認(rèn)識(shí)。此外，平時(shí)指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和收集新疆本土營(yíng)銷(xiāo)案例。每次討論課前都確定討論主題，給學(xué)生提前布置案例分享作業(yè)，要求學(xué)生有效收集自己了解的、感興趣的或喜歡的農(nóng)業(yè)企業(yè)和品牌的相關(guān)信息，帶著問(wèn)題有準(zhǔn)備有思考來(lái)參與課堂討論交流，與老師同學(xué)分享個(gè)人觀點(diǎn)。每次討論結(jié)束我都會(huì)對(duì)個(gè)人或小組的討論進(jìn)行細(xì)致的綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改善信息的檢索能力、討論提綱的撰寫(xiě)能力、討論發(fā)言與思辨能力，達(dá)到既能從營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中總結(jié)營(yíng)銷(xiāo)思想，又能運(yùn)用農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)理論解釋現(xiàn)實(shí)企業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。2.2加大地方農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的案例整理當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力建設(shè)已成為新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，為了解決新疆特色林果等農(nóng)產(chǎn)品疆內(nèi)市場(chǎng)過(guò)剩問(wèn)題，自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)提出通過(guò)外銷(xiāo)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)施新疆農(nóng)產(chǎn)品“走出去”戰(zhàn)略。所以，把新疆特色林果產(chǎn)品在華東、華南和華北市場(chǎng)的物流基地建設(shè)、新疆農(nóng)產(chǎn)品博覽會(huì)等相關(guān)信息分類(lèi)匯總，以營(yíng)銷(xiāo)案例的形式融入農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)定位和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)渠道建設(shè)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同分析評(píng)價(jià)新疆農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)模式的特征、存在的問(wèn)題、改進(jìn)現(xiàn)有營(yíng)銷(xiāo)渠道的可能性與相應(yīng)策略等方面，通過(guò)本土案例更好地幫助學(xué)生理解如何構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)渠道，高效的營(yíng)銷(xiāo)渠道應(yīng)該具有哪些特征，如何解決好渠道成員之間的關(guān)系等問(wèn)題。一般來(lái)看，本土案例討論課結(jié)束以后學(xué)生還會(huì)習(xí)慣性關(guān)注自己身邊的企業(yè)和品牌的發(fā)展動(dòng)態(tài)，當(dāng)看到有關(guān)自己熟悉某企業(yè)活品牌的相關(guān)報(bào)道或廣告更新，就會(huì)主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。因此，本土化案例教學(xué)使學(xué)生不斷加深對(duì)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)與理論的理解與思考，最終達(dá)到理論教學(xué)與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的有效結(jié)合。2.3加強(qiáng)案例教學(xué)的課堂組織與管理考核方式的有效性往往會(huì)影響學(xué)生參與課堂案例教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)用性、操作性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，教師要注意改革課程考核和評(píng)分機(jī)制，逐步減少簡(jiǎn)單的死記硬背的閉卷考試形式，把課程設(shè)計(jì)作為考核的主流形式，引導(dǎo)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加大相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)理論與案例的閱讀量，達(dá)到在課程作業(yè)設(shè)計(jì)中潛移默化地掌握營(yíng)銷(xiāo)的基本原理和體會(huì)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)的實(shí)施，一定要加強(qiáng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提高課堂案例討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)在課程成績(jī)考核中的分值比例，大力鼓勵(lì)主動(dòng)自愿參與案例討論并積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的勇氣和能力，有意識(shí)地使學(xué)生課前帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課業(yè)，上課勇于與老師同學(xué)交流觀點(diǎn)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)氣。此外，也要關(guān)注有表達(dá)困難和自信心不足的學(xué)生，為他們克服自卑心理提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。3結(jié)論農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)課程特點(diǎn)非常適宜本土化案例教學(xué)，把新疆本土企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)案例引入課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生感性而又理性地認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的原理與規(guī)則。有效的案例教學(xué)需要教師精心組織和控制課堂教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)討論能?chē)@一個(gè)明確主題深入開(kāi)展，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)使所有同學(xué)有機(jī)會(huì)參與討論并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，客觀公平的課程考核和評(píng)分機(jī)制會(huì)提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。伴隨著教學(xué)改革的春風(fēng)，平昌關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校迎來(lái)了嶄新的2011年。學(xué)校引入了先進(jìn)的辦學(xué)理念，加快了教學(xué)改革的步伐，采取了一系列措施：把2011年定為教學(xué)質(zhì)量年，向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，為此，暑假期間學(xué)科組就進(jìn)行了多次集體備課，目的是把新學(xué)期前兩周的課準(zhǔn)備好；又針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把不同層次的學(xué)生分配給各任課教師加以指導(dǎo)，因材施教，共同提高；學(xué)校只給學(xué)生訂少許資料，由教師集體編寫(xiě)適合我校學(xué)生的資料；新學(xué)期，校長(zhǎng)及學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)親臨一線(xiàn)聽(tīng)課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)，親力親為；學(xué)校還聘請(qǐng)區(qū)教研員組成專(zhuān)家組每周親臨學(xué)校指導(dǎo)教研活動(dòng)等等。我們?cè)谛碌囊荒昀镎嬲破鹆私虒W(xué)改革的浪潮。尤其是集體備課成為了一朵耀眼的浪花。當(dāng)代教育早已不是教師個(gè)人英雄主義時(shí)代?？突饡?huì)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》指出，教師是學(xué)習(xí)共同體的成員，應(yīng)該同專(zhuān)家合作，同家長(zhǎng)合作，合理運(yùn)用資源和人才。我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，更加需要加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，需要教師積極開(kāi)展對(duì)話(huà)與合作。面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足?？梢?xún)?yōu)化教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果。為了順應(yīng)新形勢(shì)，為了貫徹“語(yǔ)文新課標(biāo)”的精神，為了響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，為了提高教學(xué)效率，我們語(yǔ)文組凝聚全組教師的智慧，加強(qiáng)集體備課，著重從以下幾個(gè)方面入手：一、整體把握，分工協(xié)作。新年伊始，我們就集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新考綱，瀏覽初中所有語(yǔ)文課程，整體把握教材，做到胸中有數(shù)，有的放矢。在此基礎(chǔ)上，我們集體討論制定好整學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、備課計(jì)劃、編寫(xiě)資料計(jì)劃，把整個(gè)學(xué)期的課、所用資料進(jìn)行分解，分配給每個(gè)人，由一位教師進(jìn)行主備課或執(zhí)筆編寫(xiě)資料。二、集體探究，協(xié)調(diào)一致。我們一直是超前兩周備課，這樣，有充足的時(shí)間修改，補(bǔ)充，完善。在每次集體備課的前兩周，主備人精心準(zhǔn)備學(xué)案、草案和說(shuō)課稿，我們?nèi)M教師積極參與，針對(duì)主備人準(zhǔn)備的課認(rèn)真?zhèn)湔n，整體把握教材。同時(shí)，各自側(cè)重探究其中一個(gè)板塊。我們把每一課的各個(gè)板塊進(jìn)行分解，具體到人，如：學(xué)案設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、教學(xué)中提挈全篇的問(wèn)題設(shè)計(jì)、突破重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)、拓展探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等等。每周二下午集體備課時(shí)，我們共同探討，先由主備人針對(duì)自己的草案進(jìn)行說(shuō)課，講出自己對(duì)本文重難點(diǎn)的把握、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程安排、學(xué)案設(shè)計(jì)、資料編寫(xiě)、自己的疑惑等。然后全組老師暢所欲言，講出各自的意見(jiàn)和建議，負(fù)責(zé)各自板塊的老師，進(jìn)行有針對(duì)性的探究，這樣，每位老師既講出自己對(duì)課文的整體構(gòu)想，與其他老師合作，達(dá)成共識(shí)；又有重點(diǎn)地進(jìn)行探究。真正做到自主――合作――探究式備課。主備人和備課組長(zhǎng)分別記錄，待大家形成一致意見(jiàn)后由主備人形成第一次成案。接下來(lái)，由主備人先進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際的上課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,全組老師聽(tīng)課評(píng)課，集體討論，進(jìn)一步改進(jìn)。最后由主備人形成第二次成案，大家共同享用。在成案的使用過(guò)程中，各位老師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況和個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，再配上個(gè)性化的教案，以達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。三、教后反思，教學(xué)相長(zhǎng)。我們?cè)谑褂媒贪负蠹皶r(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，思考課時(shí)安排是否合理、重難點(diǎn)處理是否有效、教法學(xué)法設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、教學(xué)中的疑惑、教學(xué)中的頓悟、教學(xué)中的得心應(yīng)手之處、需要改進(jìn)之處等等。以便發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)，進(jìn)一步完善教案。四、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。我們對(duì)各方面的資料進(jìn)行收集整理，制定出學(xué)案集，說(shuō)課稿集，教學(xué)草案集、成案集，習(xí)題集，教后反思集，集體備課討論記錄集，以便進(jìn)一步完善集體備課。五、把好脈搏，適時(shí)檢測(cè)。教學(xué)資料的編寫(xiě)，我們也是集思廣益，共同探討，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，編寫(xiě)出適合學(xué)生的資料。我們請(qǐng)負(fù)責(zé)編寫(xiě)資料的老師講出自己的編寫(xiě)意圖，全組老師提出意見(jiàn)和建議，再進(jìn)行改進(jìn)。資料使用之后，我們進(jìn)行及時(shí)的反饋，集體討論。沒(méi)有最好，但我們力求更好。我們語(yǔ)文組的點(diǎn)滴做法，得到了區(qū)教研員們的首肯，得到了張校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也得到了同仁們的贊賞。我們知道，這是對(duì)我們工作的鞭策和鼓勵(lì)。教改之路正長(zhǎng)，我們將上下求索。人人都想擁有的顯瘦搭配技巧服從真理，就能征服一切事物人人都想1人人都想擁有的顯瘦搭配技巧N維尼萊斯人人都想擁有的顯瘦搭配技巧2我想先來(lái)給大家洗腦一下多年來(lái)你們所認(rèn)為的“顯瘦穿衣法則我想先來(lái)給大家洗腦一下多年來(lái)你們所認(rèn)為的“顯瘦穿衣法則3人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件4白色一定顯胖?NO,如果你的廓形寬松肥大那么收腰的白色連衣裙一定能瘦過(guò)黑色白色一定顯胖?NO,如果你的廓形寬松肥大5顯胖?NO,寬條紋稀會(huì)有分割感胖:但細(xì)條紋比較密集所以會(huì)顯瘦顯胖?NO,寬條紋稀6人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件7人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件8左邊H廓形的衣服沒(méi)有腰身設(shè)計(jì),視覺(jué)上把人往橫向拉伸,自然而然會(huì)比右邊往縱向拉伸的收腰連衣裙更顯胖左邊H廓形的衣服沒(méi)有腰身設(shè)計(jì),視覺(jué)上把9好比男生喜愛(ài)穿肥大的哈倫褲,穿上就星人了,感覺(jué)只有小腿那么長(zhǎng)了,如果清清爽爽的褲子,立刻高到一米八有沒(méi)好比男生喜愛(ài)穿肥大的哈倫褲,穿上就10阿黛爾身著紅毯禮服,你覺(jué)得是不是右邊更顯高顯料子,但是它把人往橫向拉伸,整個(gè)體態(tài)非常臃的禮服雖然是厚重的大花圖案,但它的度和廓形都很好的縱向拉伸了阿黛爾的體型,顯得又瘦又高還很時(shí)髦★阿黛爾身著紅毯禮服,你覺(jué)得是不是右邊更顯高顯11人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件12人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件13人人都想擁有的顯瘦搭配技巧33張課件