想象詩中描繪的情景：四下第1課《宿新市徐公店》創(chuàng)新教學設(shè)計

想象詩中描繪的情景：四下第1課《宿新市徐公店》創(chuàng)新教學設(shè)計【教學目標】1.認識“徐、疏”2個字，會正確書寫“宿、徐、疏”3個生字。2.能有感情地朗讀古詩，背誦古詩，正確默寫《宿新市徐公店》。3.結(jié)合注釋理解詩句的意思，并能展開想象，說說兩句古詩描寫了怎樣的情景。4.體會詩人對鄉(xiāng)村寧靜生活的熱愛和向往?！窘虒W準備】1.學生朗讀古詩，對照注釋大致了解詩意。2.老師制作教學課件，準備視頻、音頻。3.老師準備拼圖卡片。【教學過程】一、拼圖引入解詩題（一）小組拼圖，用自己的話說一說拼圖的景色預設(shè)：鄉(xiāng)村風景圖。（二）導入新課，揭示課題1.揭詩題出示單元導語“純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷?！倍几l(xiāng)村生活有關(guān)。師：無數(shù)詩人鐘情鄉(xiāng)村的景象，留下無數(shù)詩篇。今天，讓我們跟隨南宋“中興四大詩人”之一的楊萬里去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

板書詩題：宿新市徐公店（提示三個生字的書寫）2.解詩題出示“宿”的說文解字，學生猜一猜是哪一個字？為什么這樣猜？再來猜測整個課題的意思。如上圖，“宿”字的甲骨文下部是由左邊的壹（人）和右邊的貳（席子）組成，表示睡在席子上，上部再加叁（房屋），強調(diào)在家睡覺。所以“宿”字的造字本義應(yīng)該是在屋里臥席過夜。學生說明題目的意思：夜晚，住宿在新市姓徐的一家客店里。3.讀詩題現(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確。（指導根據(jù)意思停頓，讀好詩題）二、朗讀課文，識記生字（一）學生自由朗讀古詩（二）匯報交流朗讀，發(fā)現(xiàn)最難讀處（三）依據(jù)學情，課件出示難讀的詩句“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰?！保◣煼蹲x、師生接讀、指名讀）（四）學生再讀古詩，做到讀準確、讀通順。三、結(jié)合注釋學習，初步讀懂（一）學生自學師：我們已經(jīng)有許多學古詩的經(jīng)驗。一年級，看畫面學習；二年級，聽故事學；中年級，看看插圖結(jié)合注釋自主學。請大家結(jié)合著已經(jīng)有的經(jīng)驗自主學習。（學生自學時，老師巡視，適當指導。）（二）匯報已知，感知意思1.學生先自由匯報學懂的內(nèi)容師：按順序說說自己讀懂了哪些詩句，是怎么讀懂的？還有哪些詩句不懂？（學生發(fā)言，老師了解學情。）2.了解學情，順學而導（1）出示圖片，說一說：這幅圖讓你想到了哪句詩？“籬落疏疏一徑深?！保?）課件出示圖片，指一指“籬落”在哪里。籬落也就是竹籬笆?！笆枋琛钡囊馑际窍∈琛Ｒ馑季褪窍∠∈枋璧闹窕h笆。和“籬落疏疏”相反的畫面是“籬落密密”。師：我們運用對比的方法來理解“籬落疏疏”的意思，那大家對照以下兩幅圖畫，看看哪一幅是“未成陰”，哪一幅是“已成陰”。學生觀察圖畫，明白“未成陰”的意思樹木還沒有茂密的形成樹蔭。（提示：“陰”是遵從古詩原文寫法，不要寫成現(xiàn)代漢語的“蔭”。）（3）組織語言，練習表達。師：輕輕閉上眼睛，讓我們穿越到1192年，來到徐公店。出示：走出酒店，和風徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來。只見......

師：你看到了什么？（老師傾聽中發(fā)現(xiàn)學情，進行引領(lǐng)。）（4）把整首詩的意思連起來表達。預設(shè)：我夜晚住在一個姓徐人家開設(shè)的客店的時候，一大早看到一片盛開著黃色鮮花的油菜田野。那里跑著高興的兒童，他們在追撲黃色的蝴蝶。黃色蝴蝶飛進黃色的油菜花中，孩子們分不清哪是蝴蝶，哪是黃花，再也找不到蝴蝶了。四、重點聚焦，詩句成畫（一）語言過渡，引出話題師：學古詩，不只是理解意思，不只是獲得知識，而是去想像一幅幅生動的畫面，去感受一個個動人的情景。帶著對詩意的理解，再讀古詩。師：如果我們拿著攝像機拍攝，能拍攝到詩中好幾幅畫面，尤其是最后兩句中的畫面。我們大膽展開想象，放大，再放大。把你們想到的畫面、情景描繪出來。（二）組內(nèi)交流，描繪情景學生自主合作學習以后進行匯報。老師巡視了解情況，捕捉指導的契機。（三）學生匯報，反饋提高匯報的時候可以派代表，也可以小組成員合作交流?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！边m時指導抓住一個關(guān)鍵詞發(fā)揮想象，如黃蝶的樣子，急走的畫面，追蝴蝶的情景……想聲音，想顏色，想動作、神情——如：“追黃蝶”和“無處尋”，啟發(fā)學生聯(lián)系生活，想象畫面中的顏色，黃蝴蝶飛入大片大片金黃的油菜花中，失去了蹤影；想象畫面中的聲音，仿佛聽到鄉(xiāng)村孩童嬉笑聲和紛亂的腳步聲，還有好奇的驚呼；還可以想象人物的神態(tài)和動作，孩童們找蝶時四處張望，或跳或蹲的可愛樣子。走出房門，吹來徐徐春風，油菜花香撲鼻而來……預設(shè)：菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽光，拂著春風，好不熱鬧！我蹲下身子，信手撫摸一束金燦燦的油菜花，清幽淡雅的香味撲鼻而來。仔細一瞧，黃色的花瓣中還帶有一絲淡白，透出一抹淺綠，片片花瓣薄得有幾分透明，透出幾許晶瑩。突然，一陣銀鈴般的笑聲像超強磁力的吸鐵石把我的目光吸了過去。原來是一群可愛的頑童正在捕蝶。這時，有一只蝴蝶落在了菜花上，一個小女孩躡手躡腳地走近它，閃電般地抓住了它。那個女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著，由于興奮過度，她的手一松，機靈的蝴蝶“哧溜”一下飛走了。等女孩反映過來，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。小女孩并沒有灰心，又開始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠閑地飛著，時而在她眼前晃過，時而在她頭上盤旋，時而落在枝頭，時而叮住草葉……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黃蝶卻“呼”地一聲飛入了菜花叢中，她彎下身子在花叢中仔細尋找著蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。五、感情朗讀，背誦全詩1．讀喜歡的詩句。師：聽著你們的描繪，老師已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)村生活的寧靜與妙趣。請你們把最喜愛最有感受的詩句讀一讀。指導朗讀：淺顯易懂的詞句可以輕快地讀，耐人尋味的、引發(fā)聯(lián)想的詞語可以舒緩著讀。如“一徑深”“無處尋”畫面悠遠靈動，讀的時候要舒緩，重音落在“深”和“尋”，語音綿長，給人意味深長的感覺。2.配樂讀古詩。讓我們抓住關(guān)鍵詞語想象鄉(xiāng)村的情景，聆聽著音樂，把我們體會到的情感送到朗讀中去。3.多位同學朗讀后背誦古詩。4.古詩手勢舞。師：古詩不僅可以背誦，還可以唱出來。讓我們在歡快的音樂中，感受田園詩情。（播放音頻，同學跟唱，跟做動作）六、出示“作業(yè)超市”★必做作業(yè)：默寫《宿新市徐公店》☆選做作業(yè)（任選其一）：1.一句詩就是一集故事，把詩句編成故事說給爸爸媽媽聽。2.一首詩就是一幅畫，制作“詩畫卡”。七、總結(jié)升華，激發(fā)情感一代詩宗楊萬里一生寫了20000多首古詩，他的詩自成一家，獨具風格，形成對后世影響頗大的誠齋體。老師希望你們課下能夠繼續(xù)品讀，老師更希望