高一地理試卷命題意圖及分析報(bào)告

2015學(xué)年第二學(xué)期高一地理試卷命題意圖及分析報(bào)告三門中學(xué)邵華國(guó)臺(tái)州中學(xué)季義敏此次高一地理期末試卷是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明》為指導(dǎo)，參考2015年10月和2016年4月浙江省學(xué)考試卷結(jié)構(gòu)，從識(shí)記、理解、運(yùn)用三個(gè)方面考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，既注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，又重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，致力于學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，較為全面的考察了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、命題思路1、貫徹課改考改精神。第二學(xué)期高一地理期末評(píng)估是參照2015年10月和2016年4月浙江省學(xué)考試題來命制，命題意圖就是檢測(cè)各校第二學(xué)期教學(xué)中對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的達(dá)標(biāo)情況。由于新學(xué)考知識(shí)覆蓋面及難度都有所提升，因此本次考試難度有所提高。47校平均分0.6的難度相對(duì)于2016年4月學(xué)考基本相當(dāng)，同樣也能及時(shí)反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些問題所在。2.圖文資料結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科特性。本卷用了13幅圖、一張表以及多個(gè)文字材料，試題體現(xiàn)了圖文結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)?？疾榛诘乩砀拍睢⒌乩硖卣?、地理規(guī)律、地理原理等掌握的知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，載體是具有生活意義的材料和各種各樣的圖表。學(xué)生需要做的是解讀材料蘊(yùn)含信息的地理意義，并用自己掌握的地理知識(shí)詮釋之。3.結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。命題選取材料盡可能貼近熱點(diǎn)時(shí)事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，力求體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的地理學(xué)科教學(xué)理念。如2015年淘寶天貓“雙十一”活動(dòng)、植物工廠、臺(tái)州沿海是我國(guó)青蟹養(yǎng)殖的主要基地、余姚塑料產(chǎn)業(yè)群落的三層結(jié)構(gòu)示意圖等。二、命題意圖第1題【命題意圖】考查交通運(yùn)輸對(duì)聚落形成的影響。第2題【命題意圖】考查協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。第3題【命題意圖】考查美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要特征。第4題【命題意圖】考查美國(guó)的地理位置、領(lǐng)土組成。第5題【命題意圖】主要考查我國(guó)西部大開發(fā)的重要意義。第6題【命題意圖】考查荒漠化的含義及形成的原因。第7題【命題意圖】考查田納西河流域的綜合治理和開發(fā)。第8題【命題意圖】考查人地關(guān)系思想的歷史演變。第9~10題【命題意圖】以電子商務(wù)發(fā)展為材料，側(cè)重考查產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中的地域聯(lián)系及全球定位系統(tǒng)【試題解析】第9題，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得企業(yè)能夠共享信息資源，提高運(yùn)營(yíng)效率和經(jīng)濟(jì)效益，電子商務(wù)的發(fā)展正是信息聯(lián)系加強(qiáng)的體現(xiàn)。第10題，“位置實(shí)時(shí)跟蹤”主要是GPS的應(yīng)用。第11~12題【命題意圖】以土壤相對(duì)濕度遙感圖為信息載體，側(cè)重考查相關(guān)地理信息技術(shù)的功能和學(xué)生根據(jù)信息提出解決措施的能力。【試題解析】第11題，采集該省土壤水分信息主要通過遙感的普查和監(jiān)測(cè)功能，顯示最終土壤相對(duì)濕度分布圖則是利用了地理信息系統(tǒng)的分析和輸出功能。第12題，根據(jù)圖中信息可以知道北部地區(qū)出現(xiàn)旱情，故人工增雨作業(yè)需求度最高。第13~14題【命題意圖】以某產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的重要度狀況圖為信息載體，側(cè)重考查商業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件?！驹囶}解析】第13題，通過讀圖可以發(fā)現(xiàn)影響該產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件最重要的兩個(gè)為交通和市場(chǎng)，根據(jù)商業(yè)活動(dòng)的主要區(qū)位指向消費(fèi)人群的特征，可以確定該產(chǎn)業(yè)活動(dòng)為商業(yè)。第14題，根據(jù)商業(yè)活動(dòng)的區(qū)位特征可以確定其布局在市中心，“地價(jià)較高”的修飾增加了題目的難度，但是商業(yè)活動(dòng)支付地租的能力是最高的，因此可以布局在地價(jià)較高的市中心。第15~16題【命題意圖】該題組考查學(xué)生閱讀地理圖表的基本能力及分析能力。【試題解析】第15題，簡(jiǎn)單的讀圖可以看出D為正確答案。第16題，該題難度較大，首先圖中的數(shù)據(jù)為工業(yè)增加值占比數(shù)據(jù)，其次東部地區(qū)占比的減少及中西部的升高可以推斷出工業(yè)發(fā)展向中西部轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，也就是中西部在不斷的接收東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。第17~18題【命題意圖】以植物工廠為載體，側(cè)重考查影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。【試題解析】第17題，從題干信息發(fā)現(xiàn)植物工廠對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)要求較高，北京作為技術(shù)較發(fā)達(dá)的地區(qū)具備明顯的優(yōu)勢(shì)。第18題，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)控制生產(chǎn)過程，可以提高資源的利用效率，尤其對(duì)水資源缺乏的華北地區(qū)來說更加明顯。第19~20題【命題意圖】以我國(guó)年度干燥指數(shù)圖為載體，側(cè)重考查我國(guó)三大自然區(qū)的區(qū)域差異。【試題解析】第19題，年度蒸發(fā)量等于降水總量的地區(qū)應(yīng)是年度干燥指數(shù)為1的等值線通過的地區(qū)，大致在秦嶺-淮河一線，也是濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的分界線。第20題，干燥指數(shù)較小的區(qū)域主要在我國(guó)南方地區(qū)，南方地區(qū)的主要生態(tài)破壞問題是水土流失，酸雨危害屬于環(huán)境污染問題需注意。第21~22題【命題意圖】以古鎮(zhèn)分布為載體，考查南方地區(qū)地理環(huán)境特點(diǎn)及影響天然鹽鹵泉熬鹽業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。【試題解析】第21題，根據(jù)重慶所在南方山區(qū)地區(qū)特點(diǎn)，適宜茶樹種植，人均耕地資源比較少，古鎮(zhèn)分布特點(diǎn)主要為沿河分布，陸路運(yùn)輸受地形影響不便，水運(yùn)為主。第22題，從題干信息可以看出該地區(qū)鹽業(yè)發(fā)展的最主要優(yōu)勢(shì)是靠近天然鹽鹵泉，故原料豐富為其主要優(yōu)勢(shì)條件。第23~24題【命題意圖】以河西走廊玉米制種為載體，側(cè)重考查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)劣勢(shì)區(qū)位條件。【試題解析】第23題，河西走廊地區(qū)降水少，氣候干旱，光照條件好，海南地區(qū)受季風(fēng)影響較強(qiáng)，降水較多，光照較河西走廊差。第24題，發(fā)展較晚及地理位置偏遠(yuǎn)是新疆玉米制種的不足之處，新疆土地資源較河西走廊地區(qū)多。第25~26題【命題意圖】以三峽水庫消落帶為背景，側(cè)重考查季風(fēng)氣候降水特點(diǎn)及如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系?！驹囶}解析】第25題，根據(jù)庫區(qū)“逆自然洪枯變化”確定夏季水位低，因而耐水植物群落帶出露水面。第26題，“季節(jié)性綜合利用區(qū)”主要是在庫區(qū)水位低時(shí)利用該地區(qū)的土地資源，由于該地區(qū)地勢(shì)起伏大，土地資源少，季節(jié)性利用這一地區(qū)土地能有效緩解“人多地少”的人地矛盾。第27~28題【命題意圖】以貝丁頓社區(qū)為背景，側(cè)重考查歐洲西部自然地理環(huán)境特征和可持續(xù)發(fā)展的途徑?！驹囶}解析】第27題，倫敦常年受盛行西風(fēng)控制，風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)，故換氣扇主要利用的風(fēng)為西南風(fēng)。第28題，倫敦為溫帶海洋性氣候，對(duì)應(yīng)的自然帶為溫帶落葉闊葉林帶，故生物燃料應(yīng)來自落葉闊葉林。第29~30題圖3：27?？陀^題平均分成績(jī)主觀題平均分成績(jī)最高的是玉環(huán)中學(xué)（13.71），超過47校平均分有臺(tái)州中學(xué)、黃巖中學(xué)、天臺(tái)中學(xué)、溫嶺中學(xué)、臺(tái)州一中、臨?；仄种袑W(xué)、路橋中學(xué)、仙居中學(xué)、椒江書生中學(xué)、天臺(tái)育青中學(xué)、三門中學(xué)、路橋區(qū)金清中學(xué)、黃巖二高、椒江洪家中學(xué)、路橋蓬街私立中學(xué)、溫嶺新河中學(xué)、玉環(huán)玉城中學(xué)。從主、客觀題得分的比較分析，玉環(huán)中學(xué)、臨?；仄种袑W(xué)、路橋中學(xué)等學(xué)校學(xué)生在主觀題文字組織得分能力較強(qiáng)，這在本次以客觀題為主的情況下可能優(yōu)勢(shì)不是特別明顯，但是在新高考改革的背景下，主觀題逐漸成為區(qū)分度的主力，其優(yōu)勢(shì)會(huì)非常明顯，值得其它學(xué)校重視和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從客觀題為學(xué)業(yè)水平考試主力的情況下，也應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的落實(shí)，尤其是信息的獲取和解讀（讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換等）能力的提高。圖4：27校優(yōu)秀率、優(yōu)良率、合格率分布圖圖表信息可以看出，27校優(yōu)秀率差異較明顯，優(yōu)良率、合格率差異明顯縮小，既能明確反映出各學(xué)校相應(yīng)生源的差異，也能反映各學(xué)校（尤其是生源相對(duì)較差）對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的正確對(duì)待和努力，不管是老學(xué)考還是新學(xué)考，學(xué)業(yè)水平考試的基點(diǎn)還是一個(gè)評(píng)價(jià)性考試。當(dāng)然與優(yōu)秀率相比，我們也可以看出有些學(xué)校（折線上的出現(xiàn)明顯拐點(diǎn)的學(xué)校）在優(yōu)良率與合格率上還須努力。圖5：47校各分?jǐn)?shù)檔人數(shù)的分布（24313人）從各檔人數(shù)分布看，基本呈正態(tài)分布，符合評(píng)價(jià)性考試的基本要求。1.選擇題典型錯(cuò)題分析各小題選項(xiàng)正確率（47校平均值）由低到高排序一覽表小題題號(hào)標(biāo)準(zhǔn)答案準(zhǔn)確率A選擇項(xiàng)B選擇項(xiàng)C選擇項(xiàng)D選擇項(xiàng)4A10.0610.0658.687.5423.621A17.3717.374.376.511.723B24.326.0224.3264.924.673C25.9457.510.5425.945.9318A26.6426.6428.096.0739.1125B31.226.9831.225.6556.0926D31.9559.771.756.4731.958B33.296.6533.2954.795.1939B34.2434.0934.2420.1111.4633C35.531.2632.4735.50.728A36.1136.114.7951.867.147C37.448.7833.837.4419.842A47.8347.8338.1713.70.2620B48.2110.3648.2139.41.971B51.1438.1251.145.854.8219C53.543.3636.8253.546.1427C54.937.496.2354.9331.2532C55.2419.6716.2555.248.7730A58.4458.4433.463.884.1415D61.636.6312.9518.6661.6324B67.812.5467.86.8712.7331D69.822.525.432.1869.8240A72.2972.298.812.925.9138C76.65.417.8976.69.9937D76.918.3210.464.2176.9129D79.318.341.690.679.336A80.1980.1910.526.562.6422D80.2915.211.62.8180.296B82.697.482.691.917.919A83.5883.580.4213.442.4814D86.834.484.64.0286.8335D87.62.033.636.6487.617A88.3688.367.890.583.1316B88.577.9688.572.231.1634A89.1289.121.040.729.0311B90.54490.544.191.213D91.451.023.244.2591.4510C92.62.474.5292.60.365C93.415.20.7793.410.5812D97.820.311.240.697.82從選擇的準(zhǔn)確率看，大于0.6與小于0.6的題量差不多，稍難題多了些，但從題目?jī)?nèi)容來分析，書本知識(shí)內(nèi)容往往成為學(xué)生的稍難題，這于今年的學(xué)業(yè)水平考試相似。下面是對(duì)一些較難題的錯(cuò)因分析小題題號(hào)典型錯(cuò)題分析1、2、3、4、7、8學(xué)生對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視，學(xué)業(yè)水平考試知識(shí)覆蓋面廣，識(shí)記內(nèi)容多。21參考答案A。錯(cuò)選C（76%）。本題主要考查對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)（農(nóng)業(yè)、交通、聚落）的綜合應(yīng)用，說明學(xué)生讀圖，知識(shí)的綜合應(yīng)用能力偏弱。23參考答案B。錯(cuò)選C（64.92%）。本題通過實(shí)際案例來考查農(nóng)業(yè)區(qū)位分析，由于學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域背景掌握較為薄弱而導(dǎo)致錯(cuò)誤。18參考答案A。本題考查農(nóng)業(yè)區(qū)位的與區(qū)域聯(lián)系（南水北調(diào)）的整合，知識(shí)綜合應(yīng)用較弱。25、26以三峽水庫消落帶為背景，側(cè)重考查季風(fēng)氣候降水特點(diǎn)及如何協(xié)調(diào)人地（流域）關(guān)系，區(qū)域背景薄弱是重要錯(cuò)因。39參考答案B。錯(cuò)選A（34.09%）。學(xué)生讀圖析圖能力有所欠缺，同樣可能也與區(qū)域背景有關(guān)。33參考答案C。本題考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，以識(shí)記為主，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。28側(cè)重考查歐洲西部自然地理環(huán)境特征，說明學(xué)生對(duì)歐洲西部基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。2.非選擇題錯(cuò)例分析第41題第3、4小題：典型錯(cuò)誤1).有利經(jīng)濟(jì)條件，不少同學(xué)的答案呈現(xiàn)的是自然條件，不少同學(xué)的答案呈現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)因素。2).農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的最主要特征為“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”，學(xué)生呈現(xiàn)的答案是專門化或者是機(jī)械化，等等五花八門。市場(chǎng)廣闊，有學(xué)生寫成市場(chǎng)大，地理專業(yè)表述不過關(guān)。3).能寫出棉花帶的比較少，學(xué)生對(duì)于美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布較生疏。對(duì)于自然資源這個(gè)空得分率也很低，學(xué)生對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化的生產(chǎn)目的理解不了，可能老師在講課過程中拘泥于詞語的填空而忽視了對(duì)這個(gè)概念的講解，目的是發(fā)揮自然資源優(yōu)勢(shì)，以期獲得較高的經(jīng)濟(jì)利益。4).錯(cuò)別字很多很多：如“綿花”、“水路交通”、“乳蓄業(yè)”……學(xué)生錯(cuò)誤原因:獲取與解讀信息能力偏弱,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語能力訓(xùn)練不夠,書本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)生疏。第42題第1、2小題：典型錯(cuò)誤（1）學(xué)生答（體現(xiàn)在）第一產(chǎn)業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)很多，缺少關(guān)鍵字比重大（?。唬?）部分學(xué)生答政策支持，航運(yùn)（交通）便利等，不給分。或只答礦產(chǎn)資源或能源、缺少關(guān)鍵字豐富，不給分學(xué)生錯(cuò)誤原因：答題不規(guī)范，缺少關(guān)鍵字；少數(shù)學(xué)生不會(huì)依據(jù)圖、表答題，讀圖獲取信息能力弱。第42題第3、4小題：典型錯(cuò)誤（3）：“工業(yè)化”寫成“工業(yè)化發(fā)展”“過渡型”“工業(yè)化初級(jí)階段”“以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主體的階段”“第二階段”等等，“勞動(dòng)密集型”和“資源密集型”寫成“動(dòng)力指向型”“原料指向型”“資源指向型”或“資源型”或“勞動(dòng)力型”或“高耗能”或“低耗能”（4）：“西氣東輸、西電東送”寫成“西氣東送”“西電東輸”“南水北調(diào)”“西煤東運(yùn)”“北煤南運(yùn)”等，“改善環(huán)境質(zhì)量（減少大氣污染）”寫成“資源短缺或能源緊張或能源缺乏”“加劇環(huán)境污染”“破壞生態(tài)環(huán)境”等答案學(xué)生錯(cuò)誤原因：1).教程中的專有名詞和基本概念把握不清。這個(gè)問題在第（3）小題的答案情況可以明顯看出，在平時(shí)的教學(xué)中，雖然教師很強(qiáng)調(diào)基本概念的說法和理解，但學(xué)生仍然不是很重視。2).審題不清：如：學(xué)生就從西氣東輸?shù)葘?duì)輸入地的影響來籠統(tǒng)答題，沒有看清楚從生態(tài)環(huán)境等角度，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生往往也不分清楚“生態(tài)環(huán)境、能源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等不同角度”，或