《海底世界》說(shuō)課稿-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

《海底世界》第二課時(shí)說(shuō)課稿——智慧課堂案例尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《海底世界》。我將從這幾個(gè)方面對(duì)《海底世界》第二課時(shí)展開(kāi)說(shuō)課。（說(shuō)教材；說(shuō)目標(biāo)及重、難點(diǎn)；說(shuō)教法、學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程；說(shuō)反思感悟。）一、說(shuō)教材《海底世界》是統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文。本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”。二、說(shuō)目標(biāo)及重、難點(diǎn)基于本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，以下是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)品讀海底世界的動(dòng)物活動(dòng)、植物差異、豐富礦產(chǎn)等，感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言積累。3.結(jié)合第四、五自然段，繼續(xù)鞏固“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”。前兩條是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第三條是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法基于智慧課堂環(huán)境，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文中段閱讀教學(xué)特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生學(xué)情，借助“暢言智慧課堂”、“暢言曉學(xué)”等平臺(tái)，我主要采用以下教法和學(xué)法：教法（情境教學(xué)法、直觀演示法、講讀法）學(xué)法（自主探究、合作交流、品讀感悟）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)方面結(jié)合智慧課堂與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合具體介紹。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，精準(zhǔn)施教。指導(dǎo)朗讀，感受趣味。自主學(xué)習(xí)，梳理信息。資源推送，激發(fā)興趣?？偨Y(jié)回顧，明確要素。作業(yè)推送，延伸課外。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，精準(zhǔn)施教。課上，我首先利用暢言智慧課堂的“講評(píng)”功能對(duì)第一課時(shí)布置朗讀作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。我從“暢言曉學(xué)”后臺(tái)呈現(xiàn)的四維雷達(dá)圖講評(píng)朗讀作業(yè)的流暢度、完整度、聲韻和聲調(diào)，對(duì)學(xué)生突出的項(xiàng)目及評(píng)分高的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。依據(jù)AI智能分析，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別字詞的讀音，全班錯(cuò)誤較多，我將這些字詞聚焦、放大，并通過(guò)示范朗讀糾正學(xué)生的讀音。接著，我們對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，復(fù)習(xí)本課是從“光線變化、聲音多樣、動(dòng)物活動(dòng)、植物差異、礦產(chǎn)豐富”五個(gè)方面把海底世界的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”寫(xiě)清楚的。這一環(huán)節(jié)中，“講評(píng)”、“聚焦”、“放大”、“圈畫(huà)”功能的使用，讓學(xué)生們對(duì)講授內(nèi)容有更加直觀、清晰的感知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是“暢言曉學(xué)”APP對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行的伴隨性數(shù)據(jù)分析采集，可以為學(xué)生提供示范朗讀，讓學(xué)生在家中也能得到朗讀指導(dǎo)；我可以通過(guò)后臺(tái)隨時(shí)查閱每位孩子的朗讀錄音，改變了以往老師對(duì)學(xué)生課后的朗讀作業(yè)監(jiān)控不到的弊端。系統(tǒng)生成的班級(jí)報(bào)告，能直觀了解班級(jí)的朗讀情況，我根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)，做到精準(zhǔn)施教，強(qiáng)力鞏固，大大提高了課堂教學(xué)效率。（二）指導(dǎo)朗讀，感受趣味。第四自然段是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一部分主要描寫(xiě)了海底幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，我主要進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及朗讀品悟：1.默讀課文，思考問(wèn)題環(huán)節(jié)，我設(shè)置了以下問(wèn)題：（1）用橫線畫(huà)出第四自然段的關(guān)鍵句；（2）圈一圈這一部分描寫(xiě)了哪些動(dòng)物，找到它們的活動(dòng)方式，完成表格。2.學(xué)生開(kāi)始自主默讀并在課本上圈畫(huà)。我在巡視過(guò)程中指名一位同學(xué)在我的平板上完成以上兩個(gè)問(wèn)題的圈畫(huà)。通過(guò)她的示范，教給孩子自主閱讀時(shí)邊批注邊作答的學(xué)習(xí)方法，為后面的“自主學(xué)習(xí)”做好鋪墊。3．展示交流中，學(xué)生齊讀平板上圈畫(huà)的關(guān)鍵句，指名概括本段的主要內(nèi)容。接著，我通過(guò)表格將學(xué)生圈出的動(dòng)物展示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生交流每種動(dòng)物的活動(dòng)方式。4.指導(dǎo)朗讀，品悟特點(diǎn)。按照本段的介紹順序，我指導(dǎo)學(xué)生依次學(xué)習(xí)了“海參”、“梭子魚(yú)”、“烏賊和章魚(yú)”、“貝類”的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“海參”的活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物靠肌肉伸縮的方式爬行，并歸納這類動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)是“慢”。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住“只能”、“四米”等關(guān)鍵詞，通過(guò)情境引讀、指名讀、齊讀，讓學(xué)生在朗讀中感受海參活動(dòng)慢的特點(diǎn)。和“海參”不同，梭子魚(yú)的活動(dòng)特點(diǎn)是快。在教學(xué)這一部分時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能抓住“每小時(shí)能游幾十千米”、“比普通的火車還快”等關(guān)鍵語(yǔ)句感受梭子魚(yú)的活動(dòng)快。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我結(jié)合學(xué)生年段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“假如自己就是一只正和火車比賽的梭子魚(yú)”的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，感受梭子魚(yú)的“快”。海參和梭子魚(yú)的活動(dòng)有明顯的反差，所以我設(shè)計(jì)了分組對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受動(dòng)物活動(dòng)的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“烏賊和章魚(yú)”這一部分，遇到了一個(gè)小障礙，“反推力”是科學(xué)學(xué)科中的概念，學(xué)生對(duì)此難以理解。我利用智慧課堂推送“氣球推動(dòng)小車”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)微視頻，讓學(xué)生直觀理解“反推力”，進(jìn)而感受“烏賊和章魚(yú)”奇特有趣的活動(dòng)方式。利用信息技術(shù)，進(jìn)行多學(xué)科融合，讓課堂內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生習(xí)得更加多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也為學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富提供了幫助。最后一種動(dòng)物是“貝類”。在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解“巴”字的意思，再借助海底世界視頻，讓學(xué)生跟著貝類一起去旅行。視頻播放結(jié)束后，我通過(guò)“隨機(jī)選人”采訪了幾位學(xué)生，把自己“海底旅行”看到的，聽(tīng)到的，感受到的說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，充分感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。同時(shí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”的表達(dá)效果，完成課后習(xí)題第三題，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。5.整體回顧。引導(dǎo)學(xué)生借助表格對(duì)四種動(dòng)物的活動(dòng)方式和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。接著我讓學(xué)生思考：海底的動(dòng)物這么多，為什么作者只寫(xiě)了這幾種呢？學(xué)生交流后，我適時(shí)總結(jié)，作者在選擇動(dòng)物活動(dòng)方式時(shí)很有代表性，有的慢，有的快，有的奇，有的巧。這些都是為了說(shuō)明海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式。這是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的落實(shí)。（三）自主學(xué)習(xí)，梳理信息。有了第四自然段學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，第五自然段我讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，梳理信息”。首先出示“自學(xué)要求”，指名朗讀。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求后，把第五自然段的文本內(nèi)容用“暢言智慧課堂”中的“全班批注作答”功能，推送到每位學(xué)生的平板上。學(xué)生利用作答界面里的工具筆對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀、圈畫(huà)、批注，直至提交。我通過(guò)“答題報(bào)告”實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的完成情況，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)自由翻閱、調(diào)出展示。在學(xué)生全部提交結(jié)束后，我有選擇的調(diào)出幾位學(xué)生的答題頁(yè)面，由這幾位學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)的成果，概括出這一自然段是圍繞顏色和大小兩方面寫(xiě)出了海底植物的差異。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟海底植物的差異，進(jìn)而感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。這一環(huán)節(jié)，我主要是借助“暢言智慧課堂”的“全班批注作答”功能鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行學(xué)法遷移。另外，這種智慧課堂手段的運(yùn)用，豐富了課堂上師生間的互動(dòng)形式。學(xué)生生成的答題報(bào)告，同學(xué)之間也可以互相查閱、點(diǎn)贊，豐富了生生間的互動(dòng)和互評(píng)。這樣的語(yǔ)文課堂更加開(kāi)放，充滿活力。（四）資源推送，激發(fā)興趣。第六自然段是用一句話介紹海底的礦產(chǎn)資源。我通過(guò)提問(wèn)“海底還有哪些礦產(chǎn)資源？”激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生自由回答補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，我把保存在“草稿箱”里的“海底礦產(chǎn)知多少”資源包推送到每一位學(xué)生的平板頁(yè)面上。學(xué)生自由翻閱、學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，我指名交流閱讀材料后的感受。學(xué)生從海底礦產(chǎn)豐富，我們要合理開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋等方面給出了自己的回答。我相機(jī)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，呼吁學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。在這一環(huán)節(jié)，我使用了智慧課堂中推送資源包的方式，它可以將課外的各種資源整理后推送給學(xué)生，整合多方資源助力語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。同時(shí)，它也激發(fā)了學(xué)生探索自然，熱愛(ài)自然的情感，這也是對(duì)本單元人文主題“奇妙的世界”的落實(shí)。（五）總結(jié)回顧，明確要素。結(jié)合板書(shū)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)：本課從光線變化、聲音多樣、動(dòng)物活動(dòng)、植物差異、礦產(chǎn)豐富五個(gè)方面把海底世界描寫(xiě)得生動(dòng)、有趣，讓我們感受到海底世界的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”。（六）作業(yè)推送，延伸課外。我通過(guò)暢言智慧課堂中的“分享”功能，將《自然界的時(shí)鐘》這篇文章分享到學(xué)生“暢言曉學(xué)”的班級(jí)圈中，布置學(xué)生閱讀文章，并思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了自然界的時(shí)鐘。借助這種智慧課堂手段，學(xué)生能對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)延伸鞏固，不僅拓展了學(xué)生的課外閱讀，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。結(jié)課時(shí)，有幾位同學(xué)對(duì)資源包里的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣，詢問(wèn)我是否能發(fā)給他們課后學(xué)習(xí)。我運(yùn)用“暢言智慧課堂”里的分享功能將資源包推送給這幾位同學(xué)，讓他們?cè)诩乙材芡ㄟ^(guò)“暢言曉學(xué)”平臺(tái)學(xué)習(xí)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)延伸至課外。這種學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、勇于創(chuàng)新的精神。五、說(shuō)反思感悟回顧整節(jié)課教學(xué)，我的反思如下：智慧課堂助力教學(xué)：課前，基于數(shù)據(jù)分析，生成可視化學(xué)情報(bào)告，解決“學(xué)情難掌控”問(wèn)題，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支撐；課中，智慧課堂教學(xué)讓教與學(xué)更高效，實(shí)現(xiàn)了立體化課堂互動(dòng)，幫助教師關(guān)注到每位學(xué)生；課后，推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源包，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行知識(shí)的拓展，將課堂延伸至課外。需