四年級上冊心理健康教學設(shè)計-第九課 我是情緒的小主人 與情緒為伴｜遼大版

四年級上冊心理健康教學設(shè)計-第九課我是情緒的小主人與情緒為伴｜遼大版課程目標學生能夠辨認出自己的情緒，并了解情緒的表現(xiàn)形式學生能夠認識到積極面對情緒的重要性，并運用合適的方式處理情緒學生能夠培養(yǎng)自我控制情緒的能力課程內(nèi)容導入教師帶領(lǐng)學生學唱《快樂的小蜜蜂》，引導學生跟著節(jié)奏跳舞、揮動雙手，放松身心，引出情緒的主題學生情緒體驗在教師的指導下，學生進行自我情緒體驗，嘗試識別自己當下的情緒，如：開心、生氣、害怕等，用簡單的語言描述情緒的感覺經(jīng)典影視角色情緒觀察教師播放經(jīng)典影片片段，讓學生觀察影片中主人公的情緒體驗，了解情緒表現(xiàn)的形式和變化，學生可以配合影片觀察表格進行記錄情緒互動游戲教師設(shè)計互動游戲，在游戲過程中讓學生體驗到不同情緒下的身體反應和表情，如：搖尾巴拍腿、揉手揉腳哭笑不得等，幫助學生了解情緒的多樣化和復雜性積極情緒引導教師指導學生積極面對情緒，在課堂中設(shè)定“情緒容器”，讓學生用自己的方式表達課堂中不同情緒下的感受和情緒引導方式課堂總結(jié)小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，提醒學生情緒可以伴隨自己終生，在遇到不開心的事情時可以找身邊的人傾訴或用其他方式轉(zhuǎn)移注意力，幫助學生樹立積極健康的情緒觀課堂實施方案在教室內(nèi)清空一處空地，保證學生們活動的空間準備影視材料和互動游戲物品，以便學生隨時參與布置教室，營造舒適輕松的環(huán)境氛圍，如放置幾個沙發(fā)靠墊讓學生在參與活動時更舒適在情緒體驗環(huán)節(jié)中，提前宣布規(guī)則，讓學生不要過分投入或觸及其他人的隱私在互動游戲環(huán)節(jié)中注意學生的安全，特別是當引導游戲涉及到拋接物品時，要確保周圍沒有其他障礙物，并有教師進行監(jiān)督在引導積極情緒的環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生實際情況進行引導。遇到過度情緒化的學生時，教師可進行針對性的幫助和引導教學策略情景式教學策略通過影視片段、互動游戲等情境創(chuàng)設(shè)，幫助學生更深入地了解、體驗和理解情緒的相關(guān)概念和表現(xiàn)速成教學法通過學生情緒的“即學即用”，幫助學生能夠在課堂本身就體驗、掌握和運用新知識和技能合作學習策略在互動游戲中，學生通過團隊合作，學生們相互扶持、鼓勵、激發(fā)，促進彼此之間的互相幫助和交流教學評價與反思教師觀察學生進行情緒體驗和互動游戲過程中的情緒表現(xiàn)，通過觀察表格和親身觀察，了解學生實際掌握情況并進行教育反饋學生進行情緒引導的環(huán)節(jié)中，觀察學生對情緒引導的理解和運用情況，通過老師的指導進一步深入了解和掌握情緒引導的更加理性、合理的技巧和方式進行本節(jié)課教學反思，幫助教師不斷完善和優(yōu)化本節(jié)課教學策略，據(jù)此為今后的教學提供指導和支持教學小結(jié)本節(jié)課意在幫助學生在快樂中認識自己的情緒、理解情緒的表現(xiàn)形式及其影響，并引導學生學會用積極的方式面對、控制和引導自己的情緒，讓情緒成為自己的朋友而不是敵人。通過豐富的互動游戲環(huán)節(jié)，學生們快速認識了不同類型、