幼兒園教師招聘考試試題及答案

幼兒園教師招聘考試試題及答案.教學(xué)過程中，教師向幼兒出示各種樣品，供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。這屬于范例法。2.教師讓幼兒分析鄰居王阿姨的心理狀態(tài)，屬于移情法中的認(rèn)知提示訓(xùn)練技術(shù)。3.教師利用良好的班級氣氛和平等發(fā)展的集體，讓幼兒深入其中，培養(yǎng)關(guān)愛、互助等品質(zhì)。這屬于環(huán)境體驗法。4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是近期目標(biāo)。5.有些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，這違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料時，應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具。7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象，應(yīng)認(rèn)識到這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象，不必緊張。8.我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)、早晚接送孩子服務(wù)等，主要是為了服務(wù)社會。9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以允許他們上半天，逐漸延長在園時間。0.兒童身高和體重最快增長的時期是出生的第一年。11.“玉不琢，不成器”這句話強調(diào)了社會環(huán)境和教育對心理發(fā)展的作用。12.盧梭教育理論體系中最基本的思想是把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素。13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段。14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是杜威。15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是福祿培爾。16.陶行知是提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家。17.我國幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為保育員。18.關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童。19.20世紀(jì)90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于兒童全面和諧發(fā)展。20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在加德納的多元智力觀基礎(chǔ)上的。21.個體社會化是在同外界環(huán)境相互作用的過程中進(jìn)行的。22.錯誤的描述是：A。雖然動物界中也存在一些教育行為，但教育是人類社會特有的社會性活動，具有可控性強等特點，其基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。23.在學(xué)前階段，美的啟蒙的重點是培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。24.學(xué)前教育的基本活動是游戲。25.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于3小時。1.我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)的倡導(dǎo)人是張之洞。2.歷史上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！?。3.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，是運用了演示法。4.個體發(fā)展是指個體從出生到老年身心有規(guī)律的變化過程。5.幼兒教師在語言課、音樂課、體育課上只講故事、唱歌、做游戲的做法，違背了綜合性教育原則。6.社會需求與幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。7.幼兒的德育必須從情感入手，把重點放在道德行為的形成上。8.實施幼兒德育最基本的途徑是日常生活。9.玩沙和玩水的活動屬于感覺運動游戲。10.游戲理論生長說的代表人物是阿普利登。11.兒童享有的權(quán)利包括教育權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受保護權(quán)。12.幼兒園制定教育教學(xué)計劃是有計劃、系統(tǒng)地組織各類教育教學(xué)活動的過程。其制定基于幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，而非幼兒課本或?qū)W前教育政策。13.在角色扮演訓(xùn)練中，幼兒將行為范例內(nèi)化為自己的信念和準(zhǔn)則，一般發(fā)生在認(rèn)同階段，而非及時模仿階段、簡單再現(xiàn)階段或依從階段。14.幼兒園與小學(xué)教育實踐的差異體現(xiàn)在生活環(huán)境、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育途徑等方面，前四項都是。15.課程內(nèi)容組織方式主要有分科課程、核心課程和活動課程，而非游戲課程或綜合課程。16.五指課程的課程目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的做人、身體、智力和情緒，而非品德。17.幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是游戲法和操作練習(xí)法，而非講授法、自學(xué)學(xué)習(xí)法或?qū)嶒灧ā?8.與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點是豐富性，而非多樣性、率先性、深刻性或持久性。19.福祿倍爾是提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點的教育家，而非丁?布露絲、蒙臺梭利、約翰?鮑爾比或德芙里斯。20.我國社區(qū)教育活動一般在街道的基層社會中進(jìn)行，而非區(qū)、市、縣或郊區(qū)。21.幼兒教師需要一個涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和社會學(xué)等多方面的寬廣的知識結(jié)構(gòu)，而非衛(wèi)生學(xué)。22.與中小學(xué)相比，我國對幼兒園課程與教學(xué)管理相對輕松，幼兒教師的勞動具有自主性，而非被動型、能動性或主導(dǎo)性。23.上課時，教師對幼兒的坐姿要求應(yīng)是坐穩(wěn)且端正，而非昂首挺胸、雙腳并攏或把手放背后。幼兒應(yīng)自覺舒適即可。24.幼兒教師要善于以保教目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，而非教育、保育、看護或全面發(fā)展。25.教育調(diào)查法是學(xué)前教育研究中最基本的研究方法，可以借助座談會、談話、查閱文獻(xiàn)和問卷等手段，而非跟蹤調(diào)查。26.選題所要解決的問題應(yīng)是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的創(chuàng)造性原則，而非客觀性、教育性、理論聯(lián)系實際或先進(jìn)性。27.說明科研論文寫作的目的、意圖及研究方法的是引言部分，而非ABCDE。28.活動法是一種讓幼兒家長參與托幼機構(gòu)教育活動和管理的方法。根據(jù)家長參與的目的，活動法可以分為四種類型：觀摩、慶祝、服務(wù)和管理。29.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，將教育融入各項活動中。30.目前我國幼兒園與家庭相互配合的最常見形式是開放日，其他形式包括家園聯(lián)系手冊、家長會、家長委員會和咨詢活動。幼兒的心理問題1.自尊心較強的幼兒通常會尋求別人的關(guān)注。2.自我表現(xiàn)和尋求肯定評價是幼兒自尊心發(fā)展的重要因素。3.當(dāng)幼兒受到不公平對待時，如果他們的表現(xiàn)適當(dāng)，說明他們的發(fā)展?fàn)顩r良好。4.自信心強的幼兒有很強的求知欲，學(xué)習(xí)時思維活躍，注意力集中。他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性也更高。5.成就感和好勝心強的幼兒會通過體驗來激發(fā)更強的上進(jìn)心。6.幼兒的獨立生活能力與他們的年齡特點和動作發(fā)展密切相關(guān)。7.如果幼兒無論會不會做都傾向于獨立完成，不喜歡別人幫助，說明他們的獨立性很強；如果他們只在自己無法完成時才請求幫助，說明獨立性一般；如果即使自己會做，也等待或請求別人幫助，則說明獨立性較弱。8.自制力較弱的幼兒往往更容易對教師禁止的事情充滿欲望。9.在智力活動中，堅持性強的幼兒往往比堅持性差的幼兒更容易取得好成績。10.幼兒的交往態(tài)度主要表現(xiàn)為他們在社會交往過程中的行為以及對他人的反應(yīng)。11.幼兒在不同情境下的責(zé)任感表現(xiàn)可能有所不同，需要將教師評論和家長問卷情況進(jìn)行對比和綜合分析。12.幼兒期常見的心理問題包括焦慮、自閉癥和注意力不集中等。13.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的中小學(xué)教師認(rèn)為心理問題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴(yán)重的問題。17、幼兒堅持不認(rèn)輸，即使已經(jīng)輸了也要再來一次，這表現(xiàn)出了自信心強的特點。18、幼兒不喜歡參加競賽活動，對于具有挑戰(zhàn)性的活動，特別是競賽性游戲不感興趣，可能是因為他們的自尊心較強。19、成就感和好勝心強的幼兒通常喜歡競爭，總想得第一，而不喜歡沉悶不樂。20、選項C表示幼兒的成就感較弱。21、3~4歲的幼兒通常能夠獨立穿脫衣服，進(jìn)餐，但不一定會洗頭、洗澡或洗襪子、刷涼鞋。22、在發(fā)言中喜歡提出與別人不同的觀點，并敢于對教師和小朋友的觀點提出疑問，這表明幼兒的獨立性較強。23、與同伴發(fā)生沖突時喜歡向教師告狀，可能是因為幼兒的獨立性較差。24、獨立性強的幼兒在自由活動或進(jìn)行繪畫、手工活動、結(jié)構(gòu)游戲時，喜歡獨立構(gòu)思作品，而不是模仿別人或關(guān)心別人怎么做。25、幼兒能否克服環(huán)境和誘因的干擾，專注于當(dāng)前的活動中，可推斷出他們的自制力的強弱。26、幼兒能夠控制自己不做教師明確禁止的事情，表現(xiàn)出了自制力強的特點。27、做事有始有終，自覺做好教師交給的事情或自己選擇的活動，表現(xiàn)出了堅持性強的特點。28、評價幼兒社會交往態(tài)度的主要根據(jù)包括與教師、父母、小朋友和陌生人的交往。29、與小朋友一起做事時，即使因別人的原因而不成功，也不埋怨不指責(zé)的幼兒表現(xiàn)出了自制力強的特點。30、與小朋友一起做事時，如果自己的意見受到大家的反對，而不肯讓步的幼兒可能表現(xiàn)出了獨立性較強，但也可能缺乏合作精神。干擾少、注意力缺失15.行為治療16.感覺統(tǒng)合治療17.飲食控制18.心理輔導(dǎo)二、選擇題31.A32.B33.C34.A35.D36.C37.C38.B39.A40.B三、問答題1.可以觀察幼兒在社交場合中的表現(xiàn)，如是否善于與他人交往、是否有合適的表達(dá)方式、是否能夠處理沖突等。也可以通過觀察幼兒與家長、老師、同伴的互動來評價其交往能力。2.行為治療是一種通過對幼兒的行為進(jìn)行分析和干預(yù)，幫助幼兒改變不良行為，培養(yǎng)適應(yīng)性行為的