小升初文言文訓(xùn)練《晏子諫景公》（課件）六年級下冊語文部編版

小升初文言文訓(xùn)練《晏子諫景公》（課件）六年級下冊語文部編版晏子諫景公（課件）

一、導(dǎo)入

通過引入寓言故事《晏子諫景公》來引發(fā)學(xué)生對文言文的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)幫助學(xué)生了解晏子的背景和故事梗概。

二、故事背景介紹

1.晏子的背景介紹

晏子（約公元前521年-公元前490年），名嬰，字子貢，晏國（今山東省臨沂市費(fèi)縣）人，為魯國（今山東省東豐縣）大夫。晏子非常聰明，才智過人，且有很高的道德修養(yǎng)。

2.晏子與景公的關(guān)系

景公（約公元前502年-公元前458年），字建，魯國君主，為晏子所勸諫的對象。

三、故事梗概

1.晏子獲得寵愛

景公即位后，非常喜歡晏子，常常召見他，詢問國家大事。晏子因其忠誠和聰明才智得到了景公的寵愛。

2.晏子正直勸諫

一天，景公問晏子魯國的利益在哪里，晏子坦率地回答：“國家的利益在于王室的延續(xù)和百姓的安定?！标套酉蚓肮珓裰G不要用“智”為爭奪皇位的工具，以免陷入內(nèi)外交戰(zhàn)的混亂。晏子還警告景公說，國家興亡不僅取決于智謀，更重要的是德行。

3.晏子的勸諫遭到拒絕

景公并不聽從晏子的勸諫，反而對晏子大加贊賞，懷疑晏子的忠誠。他認(rèn)為聰明的人應(yīng)該善于斗爭、欺騙，而不是一味地堅(jiān)持忠誠和正直。

4.晏子后的反思和嘲諷

景公后來遭到了晏子警告的情況，但他并不意識到自己的過錯(cuò)。晏子見景公迷失方向，受人控制，感到非常悲傷和失望。他用世人無法理解的方式進(jìn)行了表達(dá)，以嘲諷景公的無知和蒙昧。

四、文言文句子分析和翻譯

1.文言文句子分析

晏子諫景公一書中，運(yùn)用了許多典型的文言文句子結(jié)構(gòu)，如“善其辭，怪其辭，難其辭，以觀其志?！焙汀捌滢q也如愚，其是也如否，使察焉而逆旅者辱。”等等。

2.文言文句子翻譯

對于這些句子的翻譯，我們需要理解句子的意思并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，比如將“善其辭，怪其辭，難其辭，以觀其志?！狈g成“善于言辭，覺得他的言辭有奇異之處，深思熟慮之后，以觀察他的目的和志向?！睂ⅰ捌滢q也如愚，其是也如否，使察焉而逆旅者辱?！狈g成“他的辯駁的方式像愚昧的人，他的事情說得好像是錯(cuò)的，讓人深思熟慮之后，反而侮辱了行人?！?/p>

五、課堂練習(xí)

1.練習(xí)文言文閱讀理解

讓學(xué)生通過閱讀文言文《晏子諫景公》的相關(guān)篇章，完成相關(guān)的閱讀理解題目，檢驗(yàn)學(xué)生對文言文的理解能力。

2.練習(xí)文言文翻譯

讓學(xué)生通過將文言文句子翻譯成白話文的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生對文言文句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的敏感度和應(yīng)用能力。

六、總結(jié)講解

通過講解文言文《晏子諫景公》及相關(guān)背景知識，梳理故事梗概和文言文句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高對文言文的理解和運(yùn)用能