部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

用心研讀教材打造高效課堂課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)建議說(shuō)課標(biāo)

總體

目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文二年級(jí)（上）

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

能主動(dòng)進(jìn)行探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。課標(biāo)要求

過(guò)程與方法

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、能用普通話(huà)有感情朗讀課文知識(shí)與能力1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)以及社會(huì)主義道德品質(zhì)。

3、具有口語(yǔ)交際能力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)。4、學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)字與寫(xiě)字

閱讀

口語(yǔ)交際

在量的方面

能力、過(guò)程和習(xí)慣

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

能力、過(guò)程和習(xí)慣能力、過(guò)程和習(xí)慣

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

能運(yùn)用音序和部首查字法查檢字典

喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望

寫(xiě)話(huà)

A、用普通話(huà)正確有感情朗讀課文B、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意。感受語(yǔ)言的優(yōu)美A學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。B認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)的主要內(nèi)容積極參加討論，并發(fā)表自己的意見(jiàn)

認(rèn)識(shí)450個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)250個(gè)漢字。

能力、過(guò)程和習(xí)慣

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

A、在寫(xiě)話(huà)中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到詞、B、學(xué)習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)

教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教材編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合教材編寫(xiě)特點(diǎn)童話(huà)識(shí)字自然說(shuō)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

故事本教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組。道理人物觀察狐貍編寫(xiě)體例語(yǔ)文園地固定欄目我的發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際寫(xiě)話(huà)圍繞專(zhuān)題進(jìn)行安排

教材的結(jié)構(gòu)體系著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育

1、一年級(jí)上冊(cè)，教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。2、從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，適當(dāng)加大了改革力度，從內(nèi)容到形式都有了更大改進(jìn)。

3、二年級(jí)上冊(cè)的編排基本上繼承了一年級(jí)下冊(cè)，但有些小變化。

說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)建議重視字、詞的理解和運(yùn)用閱讀教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)“和大人一起讀”教學(xué)記憶字形

畫(huà)出生字讀準(zhǔn)字音

組詞造句

自己借助拼音認(rèn)讀

復(fù)習(xí)鞏固

去掉拼音多種形式讀字具體的語(yǔ)言環(huán)境中標(biāo)注

識(shí)字教學(xué)的步驟及時(shí)進(jìn)行正音

易混淆的字重點(diǎn)指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)讀字卡從字卡里找字認(rèn)讀含字句子第二單元一、關(guān)于識(shí)字教學(xué)1、學(xué)情分析：習(xí)慣初成，能力初具，基礎(chǔ)初備，師生默契，精神愉悅。

2、識(shí)字水平：語(yǔ)境認(rèn)讀容易，初步分化階段，獨(dú)立認(rèn)讀混淆，精確分化成難點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)：①精確分清字形。②辨別字形的細(xì)微之處。③正確建立音形意的聯(lián)系。4、教學(xué)建議：①抓聯(lián)系。②辨細(xì)微。抓住每個(gè)字的重點(diǎn)難點(diǎn)筆畫(huà)剖析，幫助學(xué)生辨別細(xì)微之處。③解本意，理解字的本意。

積累語(yǔ)言、拓展閱讀、鼓勵(lì)寫(xiě)話(huà)堅(jiān)持“以讀為本、讀中感悟”初讀課文整體感知讀書(shū)的形式要多樣

讀書(shū)的層次要循序漸進(jìn)范讀課文邊聽(tīng)邊想象

自讀課文畫(huà)不理解字詞

課內(nèi)加強(qiáng)背誦積累

讀書(shū)的目的要明確初讀課文整體感知精讀課文理解重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)表達(dá)情感熟讀課文通過(guò)語(yǔ)感有感情地朗讀

比賽讀小組讀表演讀

課文帶動(dòng)課外閱讀

閱讀教學(xué)三年級(jí)就要正式寫(xiě)作文了，二年級(jí)該做哪些準(zhǔn)備?①看圖寫(xiě)話(huà)要過(guò)關(guān):會(huì)審題、會(huì)整體把握?qǐng)D意觀察、會(huì)組織語(yǔ)言、會(huì)聯(lián)想。②會(huì)正確使用常用標(biāo)點(diǎn)。③熟練掌握四要素完整句和一些簡(jiǎn)單的句群，多練寫(xiě)小段落。比如用上數(shù)字寫(xiě)幾句話(huà)，用顏色寫(xiě)幾句話(huà)，用連貫的幾個(gè)動(dòng)作寫(xiě)一小段話(huà)等?！犊磮D寫(xiě)話(huà)口訣》整體看圖定時(shí)間,觀察人（物）和事件，時(shí)、地、人、事理順暢，加上想象和標(biāo)點(diǎn)，看圖寫(xiě)話(huà)便完成。

口語(yǔ)交際在教學(xué)之前提早做準(zhǔn)備要有情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引出話(huà)題教師要積極參與到學(xué)生的交流中，形成有效的師生、生生互動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意，注意規(guī)范語(yǔ)言。

和大人一起讀是一種閱讀環(huán)境

和大人一起讀是一種閱讀方法

和大人一起讀是一種閱讀興趣

關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)為了讓孩子們?cè)谡n上有所學(xué)，有所得，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，多為學(xué)困生著想，上課時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，增強(qiáng)他們的自信心，回答對(duì)了還要給予表?yè)P(yáng)給予鼓勵(lì)。關(guān)注他們的生活，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅。評(píng)價(jià)建議

注意發(fā)揮診斷、反饋和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式

充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)

重視教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果，二者都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)前者，并堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用強(qiáng)烈的資源意識(shí)來(lái)源于教師對(duì)“語(yǔ)文”的正確詮釋與把握，語(yǔ)文是“生活性”的，“生活是資源；語(yǔ)文是“時(shí)空性”的，“存在”就是資源；語(yǔ)文是“滲透性”的，“學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語(yǔ)文是“主體性”的，“學(xué)生”就是資源。有了對(duì)語(yǔ)文的正確理解，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)便隨之增強(qiáng)。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

活動(dòng)資源：利用一些活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，比如，實(shí)踐活動(dòng)、趣味活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)資料資源：書(shū)籍、圖片、標(biāo)本、實(shí)物、信息、事件等

主體資源：班級(jí)里的優(yōu)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度都是有效的課程資源，將這些資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，并利用好。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用文本資源：課文中的空白點(diǎn)、濃縮點(diǎn)、趣味點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，都是資源信息，對(duì)這些信息進(jìn)行提取、整理加工，會(huì)使課堂異彩紛呈空間資源：教室、墻壁、黑板、宣傳欄、標(biāo)牌開(kāi)發(fā)利用教材資源開(kāi)發(fā)利用多媒體資源組織實(shí)踐，開(kāi)發(fā)地域資源聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源合理利用教室校園以及學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋找語(yǔ)文，感受語(yǔ)文利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)和利用課程資源的課程資源

利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語(yǔ)文，拓寬學(xué)習(xí)空間。教師的心如履薄冰寫(xiě)在后面:

教師這個(gè)職業(yè)不同于其它的行業(yè)，農(nóng)民面對(duì)的是土地，工人面對(duì)的是機(jī)器，那些都是無(wú)生命的東西，而教師工作的對(duì)象是學(xué)生，是人！人是有感情有思想的動(dòng)物。教室里一雙雙