“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考【5篇】供參考

--#—“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考【背景鏈接】過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂成長。國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。國家“雙減”政策落地已有大半年了，根據(jù)門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認(rèn)識(shí)，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念作業(yè)作為課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計(jì)方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價(jià)缺乏層次性和針對性等，長此以往將會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計(jì)原則通過作業(yè)改革，我們數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時(shí)了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)了解自己知識(shí)、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們要明確作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思想、學(xué)科價(jià)值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。做作業(yè)的內(nèi)容要適合各個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂意做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計(jì)的量要符合各年級(jí)書面作業(yè)的時(shí)間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實(shí)踐性要求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)該在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們將數(shù)學(xué)作業(yè)融于生活動(dòng)，融于生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，已有知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計(jì)探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究。設(shè)計(jì)前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家自己借助圖形動(dòng)手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識(shí)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會(huì)提升課堂教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識(shí)，在操作中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。（二）實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。圍繞現(xiàn)實(shí)問題，我們讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或是實(shí)際調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離。例如，在教學(xué)“110個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”實(shí)踐活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。再比如，在教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“家庭作息時(shí)間表”實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的作息時(shí)間表，既鞏固了時(shí)分秒的知識(shí)，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系。復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)更全面、更系統(tǒng)地思考問題。設(shè)計(jì)這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識(shí)變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動(dòng)化，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使知識(shí)之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。四、改進(jìn)評價(jià)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)效對學(xué)生書面作業(yè)的評價(jià)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價(jià)；二是從對基本知識(shí)和基本技能的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，而且要給學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？傊?，雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！半p減”政策下小學(xué)語文教師工作總結(jié)時(shí)間的腳步匆匆，轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期，在“雙減”政策背景下，本學(xué)期，語文教研組在落實(shí)“五項(xiàng)管理減負(fù)提質(zhì)增效”的理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持“五育并舉”，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。狠抓常規(guī)管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，有條不紊地開展了各項(xiàng)語文教學(xué)與教研工作。一、以課堂為主陣地，提高課堂教學(xué)有效性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發(fā)展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策，開學(xué)初就要求每一位語文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進(jìn)行同課交流，集體聽課，集體評議。每節(jié)語文課不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆檢測、不留家庭作業(yè)；三一一六年級(jí)家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)完成。此外，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；經(jīng)常訪問語文專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站；在學(xué)校圖書館借閱與語文教學(xué)有關(guān)的書籍。我們尋求最佳的教學(xué)，確保給孩子最優(yōu)化的'教育。從而提高了組內(nèi)語文教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。二、以發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此，我們組開學(xué)初就制定了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個(gè)班級(jí)還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。2、作業(yè)改革，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”，將課前、課中、課后的練習(xí)題做在一個(gè)本子上，這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量，還真正意義上轉(zhuǎn)變了學(xué)生完成練習(xí)題的態(tài)度。12年級(jí)堅(jiān)持“每日3個(gè)一”（運(yùn)動(dòng)、閱讀、勞動(dòng)）活動(dòng)，全力培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。三、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動(dòng)。1、教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯(cuò)時(shí)教研活動(dòng)。每周二下午安排一次組內(nèi)教研，全員參與，理論學(xué)習(xí)、評課議課、研討交流。安排匯報(bào)課、研討課、達(dá)標(biāo)課、示范課，主抓語文課堂教學(xué)，提高語文教師課堂教學(xué)水平，更好地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，在教學(xué)課堂中XX語文核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。其次，我們語文教研組認(rèn)真組織再學(xué)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而更好地研讀教材，扎實(shí)備課，有效開展深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。2、教研例會(huì)上，語文教研組長張曉妮精心組織學(xué)習(xí)研討了語文學(xué)科核心素養(yǎng)，我們每位語文教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策，聚焦語文核心素養(yǎng)”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。沒有反思的教學(xué)就如一潭死水，課后對自己課堂準(zhǔn)確的審視和清晰的評價(jià)，就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心、愛的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆此疾拍芡七M(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現(xiàn)教者、讀者和教材（文本）之間的對話，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認(rèn)真寫出課后反思，主要從課前預(yù)設(shè)、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思。四、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績，出好成績。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。實(shí)行教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”結(jié)對子，張曉妮老師與我校市級(jí)教學(xué)能手趙瑞萍老師結(jié)成對子、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對子，兩位老師從學(xué)生管理、課堂教學(xué)等方面予以指導(dǎo)，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長。功夫不負(fù)有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào)。經(jīng)過一學(xué)期努力，全體語文組成員不同程度都有提升。重視教師培養(yǎng)工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師，進(jìn)行專題講座：如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，如何上好微型課。全體老師認(rèn)真聆聽，受益匪淺。五、積極開展課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，語文組以教研組為中心，全體語文教師每兩人一個(gè)研究課題，加入到各組的課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真的撰寫了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式。今后我們語文教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)教研組管理機(jī)制，充分發(fā)揮組內(nèi)每名語文教師的積極性和責(zé)任心，并在語文教研活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新?！皩W(xué)無止境、教無止境、研無止境”，我們在工作中滿懷熱情，我們是一個(gè)勤勉、善思、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)！我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式，聚焦課堂，同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例，促進(jìn)各年級(jí)語文教學(xué)的整體提升。堅(jiān)信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研工作將會(huì)取得更為優(yōu)異的成績！雙減背景下中小學(xué)學(xué)校“自學(xué)互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案為進(jìn)一步貫徹雙減精神，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力構(gòu)建生本活力課堂，讓課堂走出講授，走進(jìn)合作或者差異發(fā)展，以釋放學(xué)生的潛能，使課堂充滿生命成長的活力，建設(shè)品牌學(xué)校。經(jīng)研究決定從XX學(xué)年度起進(jìn)行“自學(xué)互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革。為保證此項(xiàng)改革科學(xué)有效地推進(jìn)，特制定以下實(shí)施方案。一、總體目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育教師要強(qiáng)化“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展”的教育教學(xué)觀，樹立“每一個(gè)學(xué)生都能教好，人人是才”的辦學(xué)理念，努力使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。2、改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式學(xué)校要構(gòu)建具有我校特色的“自學(xué)互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”新模式，努力提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)中要落實(shí)“板書課題”、“出示目標(biāo)”、“自學(xué)指導(dǎo)”、“自主學(xué)習(xí)”、“互助教學(xué)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等重要環(huán)節(jié)，形成校本特色。3、落實(shí)主體參與，實(shí)施小組合作開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。4、創(chuàng)新教研機(jī)制，提升教師發(fā)展學(xué)校要推進(jìn)以研促教，形成教學(xué)相長的教研氛圍。抓好教研組、備課組的建設(shè)，落實(shí)教研制度，爭取周周有研討課、展示課。教研組長既要負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織，同時(shí)也要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)科教學(xué)常規(guī)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，注意收集與研究教學(xué)改革中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問題，并利用教研活動(dòng)組織教師一起分析、研究、尋找解決問題的對策。5、落實(shí)備課制度，抓好課前準(zhǔn)備學(xué)校要保證備課組的活動(dòng)時(shí)間，使集體備課不流于形式。平時(shí)教學(xué)中，備課組內(nèi)的教師共同備課，解決教學(xué)中的疑難，資源共享，互學(xué)互助。備課組要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精心出好課堂練習(xí)題、測驗(yàn)卷，要注意新題型的收集，練習(xí)要有區(qū)分度，力爭提高學(xué)生練習(xí)的效率，提高課堂效益。集體備課必須集中研究以下幾個(gè)問題：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案；確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求等；自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后存在的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？二、具體目標(biāo)1、以《教育走向生本》、《教學(xué)革命》兩本書為引領(lǐng)，全體行政和老師要深刻領(lǐng)會(huì)這兩本書的生本理念和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本操作方法。2、學(xué)校對課改要有頂層全局性科學(xué)設(shè)計(jì)，并有指導(dǎo)性很強(qiáng)的操作指南。各科組要有與之配套的具體實(shí)施方案。3、要保證課堂教學(xué)改革進(jìn)程與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量同步提升。4、要做好領(lǐng)導(dǎo)老師的思想工作，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視和幫助解決課改中遇到的困難和問題。5、一學(xué)年后全校參與課改的學(xué)科要全部建立好課堂教學(xué)基本模式并集中專家或?qū)W校骨干老師討論后“定?！?。6、要成立由校長負(fù)總責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)部、年級(jí)為單位的課改業(yè)務(wù)研究小組，小組成員都必須有明確的分工和工作職責(zé)。7、要制定相應(yīng)的課改管理制度和課改過程評價(jià)細(xì)則，適時(shí)對課改進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)和評價(jià)。8、及時(shí)總結(jié)分享課改經(jīng)驗(yàn)，對課改中表現(xiàn)突出的老師要大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)。9、領(lǐng)導(dǎo)帶頭作示范，要求老師們做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先要做到。三、基本步驟課改的基本走向是“先仿后立，開拓創(chuàng)新”“嘗試推行，分步實(shí)施二先模仿蔡林森總結(jié)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，模仿一段時(shí)間后，可根據(jù)年級(jí)、學(xué)科或具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，深入思考，勇于創(chuàng)新，建立符合自己實(shí)際的課堂模式，再經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，會(huì)同專家或研究小組共同探討確定相對穩(wěn)定的模式。探索運(yùn)用一種新的方法，都有一個(gè)認(rèn)識(shí)、了解、實(shí)踐、熟練的過程，這個(gè)過程難免會(huì)對教學(xué)質(zhì)量的提升有階段性的影響，因此，課程改革擬將重點(diǎn)放在初中七、八年級(jí)，小學(xué)四、五、六年級(jí)。但歡迎小學(xué)三年級(jí)、初中九年級(jí)相關(guān)老師自覺主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。本次課改主要針對中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課，藝術(shù)、體育及其他校本選修課不作統(tǒng)一要求。四、主要措施營造氛圍，全面啟動(dòng)。在環(huán)境布置、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面做好輿論宣傳工作，召開課改工作啟動(dòng)專項(xiàng)會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員講話，解讀課改方案，老師代表發(fā)言等，把課改氛圍造得濃濃的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化指導(dǎo)。利用暑假時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)《教育走向生本》和《教學(xué)革命》以及養(yǎng)正、廣雅兩校課改經(jīng)驗(yàn)和做法。骨干引領(lǐng)，同步推行。在整個(gè)推行階段，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干老師的模范帶頭作用，由兼課的中層以上干部和科組長帶頭上示范課、研究課，帶頭拿出課改辦法和課改成果。依托學(xué)部，捆梆評價(jià)。學(xué)校將以學(xué)部為單位，對課改工作進(jìn)行全方位督查推進(jìn)，學(xué)校與學(xué)部簽訂課改目標(biāo)責(zé)任書，并依據(jù)責(zé)任書要求對學(xué)部進(jìn)行督查評價(jià)。各學(xué)部也要把目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到級(jí)組、科組、備組，制定詳盡的捆梆評價(jià)細(xì)則，保證課改工作所有干部主動(dòng)管，所有老師都積極參與。5?不斷總結(jié)，分享交流。在課改推進(jìn)的過程中要不斷總結(jié)并進(jìn)行分享交流，相互借鑒，共同提高。除了校內(nèi)交流外，還要增強(qiáng)市內(nèi)外、省內(nèi)外或境內(nèi)外的學(xué)習(xí)交流。五、組織領(lǐng)導(dǎo)1、建立“自學(xué)互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課堂教學(xué)改革活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、指導(dǎo)、評估等工作。各年級(jí)組、教研組將課改工作列入重要議事日程，結(jié)合實(shí)際，制定出切實(shí)可行的課改實(shí)施方案，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。課改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：副組長：組員：2、各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)主任為本年級(jí)實(shí)施“自學(xué)互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課改領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人。六、制度保障1、各校要制定適合本校的“自學(xué)互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改革實(shí)施方案和管理制度。2、建立集體備課制度，校內(nèi)學(xué)科備課組要通過每周一次的集體備課，形成單元教學(xué)通案和單元內(nèi)精品課教案。副校長和教務(wù)主任等校領(lǐng)導(dǎo)每周至少參加兩次學(xué)科集體備課，中心學(xué)校學(xué)校每月對集體備課進(jìn)行一次督導(dǎo)考核。3、建立教研部門、校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長五個(gè)維度的聽評課機(jī)制，每學(xué)期聽課數(shù)量校長至少60節(jié)課，副校長至少80節(jié)課，教研員至少60節(jié)課，教務(wù)主任、學(xué)年主任至少30節(jié)課，教師至少20節(jié)課,評課次數(shù)要達(dá)到聽課總數(shù)一半以上。4、建立教學(xué)開放日，每月至少對家長開放一次。建立雙隨機(jī)的學(xué)生、家長評價(jià)教師課堂教學(xué)滿意度評價(jià)機(jī)制，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課、教研員聽評課、校長推門聽課、中層干部兼課、骨干教師作課、教師全員賽課、家長隨機(jī)觀課等管理體系，教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)過程化、精細(xì)化、質(zhì)量化。每月學(xué)生對任課教師課堂教學(xué)評價(jià)（主要教學(xué)態(tài)度）至少一次。5、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員采取全程參與制、倒查制、臺(tái)賬制、通報(bào)制等辦法抓好課堂教學(xué)評價(jià)。保證“自主互助探究學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)改革工作取得新的更好的成績。七、具體安排階段進(jìn)程內(nèi)容要求完成時(shí)間責(zé)任人說明參觀學(xué)習(xí)到深圳、順德、陽江參觀學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)交流參觀學(xué)習(xí)體會(huì)方案制定制定課改方案（頂層設(shè)計(jì)）理論自學(xué)組織老師學(xué)習(xí)《教學(xué)革命》，利用暑期學(xué)習(xí)交流課改啟動(dòng)董事長致辭課改動(dòng)員報(bào)告課改方案解讀老師代表表態(tài)發(fā)言模仿實(shí)踐召開中層干部、科組長、級(jí)長、備長會(huì)議對課改工作作具體安排推門聽課了解情況召開聽課匯報(bào)會(huì)分部召開，情況匯總上報(bào)兼課行政示范課（及時(shí)評課）科組長、級(jí)長、備長示范課（及時(shí)評課）組織外出參觀交流以科組為單位開設(shè)人人過關(guān)課進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評比嘗試建模各科組分年級(jí)嘗試建立自己的課堂教學(xué)流程并總結(jié)出分步驟教與學(xué)的注意點(diǎn)階段總結(jié)進(jìn)行階段總結(jié)進(jìn)入學(xué)期全面復(fù)習(xí)精減作業(yè)有效分層一一“雙減”下的英語作業(yè)英語是一門聽說讀寫并重的學(xué)科，陽光小學(xué)英語組始終貫行這一理念，并努力在“雙減”政策下努力做到“提質(zhì)減負(fù)”。秉著因材施教、分層實(shí)施、優(yōu)化作業(yè)的原則，使學(xué)生的家庭作業(yè)能夠得到不斷地優(yōu)化和發(fā)展。一、立足教材，奠基礎(chǔ)我們一直遵循：教師對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后布置作業(yè)一學(xué)生認(rèn)真完成一教師全批全改一精講精練一深化知識(shí)面一強(qiáng)化思維能力?！半p減”后我們會(huì)統(tǒng)一壓減作業(yè)總量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。為了切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，備課組內(nèi)統(tǒng)一思想，挑選精華題目，落實(shí)針對性評價(jià)，練習(xí)冊為必做內(nèi)容，教師講練結(jié)合，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。二、活動(dòng)作業(yè)，促發(fā)展活動(dòng)作業(yè)不同于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，是個(gè)更趨于靈活的作業(yè)呈現(xiàn)方式。同一作業(yè)，不同的呈現(xiàn)方式。讓孩子們在一周的單元課程后，動(dòng)腦完成活動(dòng)作業(yè)，擺脫機(jī)械的抄寫作業(yè)，使作業(yè)的形式更加生動(dòng)、有趣、活潑。英語組的教師們開辟了多種方式，例如優(yōu)秀作業(yè)展示、張貼優(yōu)秀作業(yè)等，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與作業(yè)設(shè)計(jì)與完成。三、分層作業(yè)，精教學(xué)在教學(xué)工作中，因材施教是重中之重，因材施教分層布置作業(yè)能夠讓不同層次的學(xué)生在扎實(shí)英語基礎(chǔ)的程度上拓展開發(fā)更多英語技能。在作業(yè)布置中，“雙減”后英語組遵循因材施教的原則，尊重學(xué)生的不同差異，按照難度等級(jí)，分層布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學(xué)生吃飽，中等學(xué)生吃好，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了。將作業(yè)分為.等不同等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度自主選擇完成相應(yīng)的作業(yè)。在學(xué)生常規(guī)作業(yè)練習(xí)后，多點(diǎn)空間給他們提高能力。并且各教師們嚴(yán)格堅(jiān)持當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改、及時(shí)反饋。四、校本作業(yè)、提質(zhì)量實(shí)施校本作業(yè)，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以提高教師的自主命題能力。通過對教材的精細(xì)研讀，英語組的教師們可以系統(tǒng)地把握知識(shí)構(gòu)架，上課時(shí)也更能根據(jù)學(xué)生的掌握情況而有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，極大地提高了課堂效率。這更是“雙減”政策下一個(gè)極大的突破與轉(zhuǎn)變。五、拓展作業(yè)，長能力“雙減”后我們更注重單元教學(xué)的整體性，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行知識(shí)拓展。教師布置相關(guān)單元的繪本閱讀作業(yè)。“雙減”后我們實(shí)施“堅(jiān)持繪本精讀，實(shí)施分層作業(yè)”的策略。鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)完成自選作業(yè)，繪本故事精細(xì)作業(yè)化處理?！半p減”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)夏盡秋來，金風(fēng)漸至，新的學(xué)期已經(jīng)來臨。為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）文件精神和關(guān)于手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)和體質(zhì)管理（簡稱“五項(xiàng)管理“）工作要求，聚焦人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，創(chuàng)新課后服務(wù)機(jī)制，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)人民群眾對學(xué)校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項(xiàng)管理“和“雙減“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關(guān)注！一、“雙減”工作目標(biāo)“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)亂象基本消除，保障學(xué)生健康快樂成長。二、關(guān)于作業(yè)健全作業(yè)管理機(jī)制。加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。分類明確作業(yè)總量。提高作業(yè)效率，集中精力，高效完成作業(yè)，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師利用課后輔導(dǎo)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)?？茖W(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。三、關(guān)于課后服務(wù)為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學(xué)校充分利用公共資源優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生的興趣特長。我校將開展各種課后服務(wù)活動(dòng)，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。課后服務(wù)以作業(yè)輔導(dǎo)為主，結(jié)合豐富多彩的興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于本工作地正常下班時(shí)間。課后服務(wù)的開展能助力解決學(xué)生作業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。（一）課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容開展各學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)，教師不得上新課；開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團(tuán)活動(dòng)及各學(xué)科興趣小組活動(dòng)；開展安全與心、理健康知識(shí)講座。（二）課后服務(wù)活動(dòng)形式早到校學(xué)生開展自主鍛煉或自主朗讀，時(shí)間從6：50-7：20.午間服務(wù)以管理學(xué)生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時(shí)間從12：-12：40，午休在各班教室進(jìn)行，時(shí)間從12：45-13：30.下午放學(xué)后開展課后作業(yè)輔導(dǎo)、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，時(shí)間從16：50-17：3018：10-20：20（各年級(jí)錯(cuò)時(shí)放學(xué)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整）。四、給家長的建議樹立科學(xué)育