保護珍稀野生動物.教學設(shè)計

保護珍稀野生動物.教學設(shè)計西峰區(qū)回民小學三年級美術(shù)教案課題 第

19課保護珍稀野生動物

計劃課時

兩課時 編寫劉靜本課屬于“綜合·探索”的學習領(lǐng)域，這一領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。教材分析本課主要知識點是制作宣傳小報或畫冊。教師應(yīng)引導學生收集我國珍惜野生動物的資料和照片，了解它們的習性和生存情況；用繪畫的形式或用泥、紙等材料做出各種珍稀動物的造型，制作小報；也可全班合作制作一張珍惜野生動物地理分布圖。本課教學評價重點在于學生能否積極參與到教學活動中來，是否掌握了設(shè)計制作宣傳小報和畫冊的基本方法。 學情分析于缺乏整理能力，學生收集的資料可能比較混亂，教師要提示學生注意整理，使其具有條理性。于第一次設(shè)計小報，學生可能存在畏懼心理，教師應(yīng)在作業(yè)過程中激勵學生大膽、自地發(fā)揮創(chuàng)意。 1、知識與能力：通過活動使學生認識我國幾種珍稀野生動物，了解它們的生活習性和生存狀況。 2、過程與方法： 引導學生根據(jù)收集的材料和野生動物的分布，教學目標 制作出小畫冊或分布圖。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得愛護環(huán)境保護動物的重要性和責任感，使學生關(guān)注生活，熱愛生活。 教學重點 教學難點 培養(yǎng)學生的合作能力、制作能力和形象思維能力。 學生想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。 教師準備：課件、珍稀野生動物的文字圖片資料。教具學具學生準備：珍稀野生動物的文字圖片資料、彩筆、彩紙、剪刀、準備 膠水等。 第1 頁西峰區(qū)回民小學三年級美術(shù)教案小學三年級美術(shù)《保護珍稀野生動物》教學活動過程一、欣賞導入。課前布置學生準備：每人搜集幾種珍稀野生動物的圖片或資料。1、教師播放動物世界的錄像片讓學生欣賞，出示動物的圖片欣賞，請學生說說你都認識哪些動物？對于這些動物你有哪些了解？2、課前同學們都收集了資料，引導學生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。3、出示課題——保護珍稀野生動物二、交流探究。1、請各小組代表上臺給大家作介紹。小組討論，說出野生動物的習性和分布。比一比哪一組說得最好。2、同學們收集了這么多，老師也整理了一些資料，我們一起來了解一下。教師邊放圖片邊介紹。我國最為珍貴的野生動物有：大熊貓、東北虎、華南虎、揚子鱷、白暨豚、金絲猴、藏羚羊、野駱駝、丹頂鶴等。3、目前我國珍稀野生動物的現(xiàn)狀怎樣呢？教師介紹講解。4、看了以上珍稀動物的圖片你有什么感覺？但是它們又為什么要滅絕呢？學生小組討論并發(fā)言，教師進行總結(jié)。三、分析交流。1、我們應(yīng)該為保護有限的珍稀動物野生做些什么呢？引導學生以小組為單位討論。2、探究如何根據(jù)自己收集的材料展開設(shè)計：學生小組討論應(yīng)該怎樣設(shè)計小報或畫冊，匯報自己的想法。學生還可以討論怎樣寫保護珍稀野生動物倡議書。3、教師提示學生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等，以及小組的分工。四、評價與發(fā)展。1、是否有集體合作的精神。2、是否能把自己想法、造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。總結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。第2頁西峰區(qū)回民小學三年級美術(shù)教案《保護珍稀野生動物》板書設(shè)計 教學策略與方法教學反思 “綜合·探索”領(lǐng)域的教學，其目的就是通過建立在廣泛的社會、文化情景中的、以美術(shù)為主體并聯(lián)合其它學科部分內(nèi)容的學習，引導學生學會在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，在尋找解決問題方法時，主動地融會不同學科的內(nèi)容，使各種知識與技能互相融通，彼此聯(lián)系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力，成為未來社會需要的具有探究精神與創(chuàng)造能力的人才。 依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，主要采取“自主探究，啟發(fā)引導”的教學方法，采用欣賞，啟發(fā)、討論相結(jié)合的教學方法。教師積極引導，調(diào)動學生的積極性和自覺性，感性認識上升到理性認識。課堂教學中主要采用“欣賞導入——交流探討——探究分析——聯(lián)想創(chuàng)作”幾個教學環(huán)節(jié)，通過小組討論交流研究，探討珍稀動物的種類、習性、生存狀況等等 ,繼而