美術(shù)課需要調(diào)動學(xué)生的情緒

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這是一節(jié)湖南省桃源縣漳江小學(xué)打造高效課堂的匯報課，內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第13課《夢幻中的城堡》，所教班級是三年級221班。課還沒開始，教室里已坐滿了聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師。上課鈴響了，我故作神秘地對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我要當著這么多領(lǐng)導(dǎo)和老師的面給大家介紹一位非常非常漂亮的新朋友，想知道是誰嗎？”“想！”學(xué)生興奮地回答，語氣顯得有些迫不及待，（點擊課件）“請看大屏幕，她是誰？”“白雪公主！”學(xué)生欣喜地答道，“來，跟白雪公主揮揮手，打個招呼！”“白雪公主好！”學(xué)生高興地跟屏幕上的公主打著招呼，我接著問：“你知道白雪公主住的是什么房子嗎？”“城堡！”學(xué)生毫不猶豫地回答，（點擊課件顯示城堡圖片）“你們看，這就是白雪公主住的城堡，漂亮不漂亮？”“漂亮！”學(xué)生異口同聲地說，同時眼睛還盯著大屏幕，看得出他們已被屏幕上造型奇特、色彩鮮艷的城堡所吸引，等學(xué)生回過神來，我話鋒一轉(zhuǎn)，給他們講述了白雪公主的母親生病去世以后，她的繼母皇后因為嫉妒公主的美貌，就派獵人把她騙到山上，想要殺死公主，結(jié)果好在獵人被白雪公主的美麗善良所打動，沒能下手，反而告訴了公主真相，要公主趕快離開自己的家?？蓱z的公主沒有辦法，只得離開了自己心愛的城堡，逃到森林里，成了一個有家不能歸的人，于是她傷心地大哭起來。講到動情處，我隨即課件播放白雪公主在森林里痛哭流涕的視頻，揪心的場景一下子就抓住了學(xué)生的心，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生表情凝重，有的眼中已閃著淚花，他們對白雪公主的悲慘遭遇深表同情。望著此情此景，我于是提高嗓門，激動地說：“同學(xué)們，看著白雪公主那么傷心的樣子，你們想不想為她再建一座美麗的城堡呢？”“想！”學(xué)生的回答整齊而響亮，充滿著激情，接下來他們始終帶著這份激情參與學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，取得了很好的效果。

分析

美術(shù)是技能性和情感性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)中不光是要重視學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)，也要注重對學(xué)生進行美的熏陶，情感的激發(fā)。學(xué)生有了激情就更能積極主動地去參與學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，取得好的教學(xué)效果。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就注意調(diào)動學(xué)生的情緒，用故事創(chuàng)設(shè)情境，并隨著故事情節(jié)的變化，借助課件渲染氣氛，運用教師抑揚頓挫、富有感染力的語言調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生隨著故事的發(fā)展，分別出現(xiàn)興奮、憎恨、悲傷、同情的情緒變化，所以當我最后提高嗓門，激動地問學(xué)生：“你們想不想為白雪公主再建一座美麗的城堡”時，他們的回答才是那么響亮，富有激情，也才有了后面帶著激情積極主動的學(xué)習(xí)。

反思

新課改實施以來，教師都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。課堂上教師講得少了，學(xué)生練得多了；直接傳授的少了，自主探究的多了，但是有些教師卻忽視了和學(xué)生間的互動交流，忽視了對學(xué)生情感的激發(fā)，沒能調(diào)動起學(xué)生的情緒，使學(xué)生缺乏激情，不能積極主動地參與學(xué)習(xí)，所以自主合作探究學(xué)習(xí)的效率并不高，且影響了教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)中，特別是課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要想辦法調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們產(chǎn)生積極的情緒體驗，使學(xué)習(xí)成