2021屆江陰市高級中學高三語文三模試卷及答案解析

2021屆江陰市高級中學高三語文三模試卷及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（9分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

材料一：

①鄉(xiāng)愁之"鄉(xiāng)"是一個具有特定指向性的區(qū)域地理概念，因此鄉(xiāng)愁之"愁"不是無緣之愁，而是有根之愁。

鄉(xiāng)愁是基于特定的地理位置產(chǎn)生的，其承載著主體濃烈的情感記憶，蘊含著主體對地理故鄉(xiāng)的精神皈依。鄉(xiāng)

愁中的，，鄉(xiāng)”是對鄉(xiāng)愁主體生活過的故鄉(xiāng)的地理泛稱，是鄉(xiāng)愁地點的代名詞。

②鄉(xiāng)愁的"愁"一方面指主體對故鄉(xiāng)的記憶和懷念情感，另一方面指一種對故鄉(xiāng)的情感文化，包含強烈

的情感共鳴和文化認同感。鄉(xiāng)愁的本質(zhì)是個體關(guān)于情感認同的記憶，是個體在不同成長階段超越地域、空

間等客觀現(xiàn)實條件的不斷反思和感懷。

③鄉(xiāng)愁的物質(zhì)載體包括自然和田園景觀、鄉(xiāng)村公共空間、日常生產(chǎn)生活場景、農(nóng)特產(chǎn)品等。這些承載

和喚起主體情感的物質(zhì)載體富有生動的內(nèi)容情節(jié)和情懷，與主體過去的日常生活實踐息息相關(guān)，因此即使

主體離開故鄉(xiāng)多年依然能對其產(chǎn)生情感驅(qū)動，慰藉游子的思鄉(xiāng)、精神失重等情緒。

④鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)愁社會價值，本質(zhì)上就是從情感的角度引導(dǎo)社會各項資源向鄉(xiāng)村傾斜，鄉(xiāng)愁價

值功能符合社會發(fā)展需求，在社會發(fā)展過渡中起著"紐帶"和"導(dǎo)航"的重要作用。鄉(xiāng)愁價值通過發(fā)揮積極的導(dǎo)

向作用，理性疏導(dǎo)鄉(xiāng)愁發(fā)生主體與社會發(fā)展間的矛盾，推進個體與社會的追求統(tǒng)一，進一步推動社會和諧

穩(wěn)定和高質(zhì)量發(fā)展。

⑤鄉(xiāng)村作為鄉(xiāng)愁載體是最值得利用和發(fā)掘的寶貴資源和財富，這與"綠水青山就是金山銀山”等關(guān)于鄉(xiāng)

村生態(tài)文明建設(shè)的國家政策不謀而合。鄉(xiāng)愁生態(tài)價值的本質(zhì)就是，以可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展作為核心，堅

持“用生態(tài)留住鄉(xiāng)愁，用鄉(xiāng)愁留住生態(tài)”的發(fā)展原則，在鄉(xiāng)村振興的過程中通過引導(dǎo)作用使主體加深對故鄉(xiāng)生

態(tài)文明的認識，加快推動生態(tài)文明建設(shè)，平衡現(xiàn)代化建設(shè)和生態(tài)環(huán)境間的矛盾。

（摘編自馬蕾《鄉(xiāng)愁價值的激活:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)愁理論價值研究》）

材料二：

"鄉(xiāng)愁"所表達的更多是一種精神文化層面的缺失。人們過年回鄉(xiāng)驟然感覺到年味逐漸消失，富有傳統(tǒng)內(nèi)

涵的農(nóng)村習俗也淡出農(nóng)民的生活。與之相反的是大面積被擱置的土地的荒涼。中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)

村的歷史悠久，影響深遠。在中國民族傳統(tǒng)文化中，鄉(xiāng)村文化占有很大一部分比例，是我國重要的本土文

化。盡管受著城市化浪潮的沖擊，鄉(xiāng)村文化在長期的歷史積淀中已經(jīng)成為不可替代的一部分。鄉(xiāng)村文明的

價值包括載體性文化價值、主體性需求價值和客體性生產(chǎn)價值，它的載體性文化價值可以團結(jié)鄉(xiāng)村振興的

多元主體力量。無論是有形的鄉(xiāng)村文明還是無形的鄉(xiāng)村文明，都是人民創(chuàng)造出來的，而且反映了人民的利

益、價值和訴求。比如說，鄉(xiāng)村的村容村貌、物質(zhì)設(shè)施等有形文明是鄉(xiāng)村人民遵循共識所建立起來的。正

因如此，鄉(xiāng)村的村規(guī)民約、風俗習慣等無形文明也是鄉(xiāng)村人民約定俗成的。這些文明都是人民共同建立的，

因此，它們是鄉(xiāng)村人民共同利益的反映和價值標準的集中體現(xiàn)。這就是為什么人們“鄉(xiāng)愁”情懷如此濃郁了。

對"鄉(xiāng)愁"，我們應(yīng)意識到鄉(xiāng)村在現(xiàn)代化浪潮中是無法被替代的，盡管城市化在不斷地沖擊著鄉(xiāng)村的發(fā)展，但

我認為這正是鄉(xiāng)村振興的存在意義。

（摘編自鐘晨《"鄉(xiāng)愁”下的鄉(xiāng)土情懷與鄉(xiāng)村價值思考》）

材料三：

①鄉(xiāng)愁包括鄉(xiāng)"愁"和"鄉(xiāng)"愁，前者凸顯"愁"的語義，將焦點指向了關(guān)乎故鄉(xiāng)的現(xiàn)實問題；后者凸顯"鄉(xiāng)"

的語義，落腳于故鄉(xiāng)的范疇問題。對于新型城鎮(zhèn)化而言，解決了鄉(xiāng)"愁"和"鄉(xiāng)"愁的問題，也就真正實現(xiàn)了"望

得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁”。

②"望得見山、看得見水"包含了現(xiàn)實中“望不見山、看不見水"的鄉(xiāng)愁話語語境，"山""水"成為環(huán)境資源

元素的隱喻而與鄉(xiāng)愁直接關(guān)聯(lián)，這種預(yù)設(shè)使新型城鎮(zhèn)化中的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建首先關(guān)聯(lián)了生態(tài)文明建設(shè)問題。

③從外在形式看，解決鄉(xiāng)愁中包含的生態(tài)效益與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾，必須要求城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃中優(yōu)先考慮

對資源環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的長期影響；就內(nèi)在本質(zhì)考量，實現(xiàn)與新型城鎮(zhèn)化相匹配的人口市民化在根本上還

需要基于心理、情感驅(qū)動的文化融合推動，承載著心理與情感方式的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建必須要滿足文化的構(gòu)建

需求。因此，新型城鎮(zhèn)化中"望得見山、看得見水”的深層意蘊在于推進市民社會參與、身份認同，推進友好

環(huán)境的建設(shè)與體驗，以融合落實社會福祉，改變城市居民、農(nóng)村居民、進城務(wù)工人員三元結(jié)構(gòu)，柔性化解

環(huán)境污染、住房困難、半城鎮(zhèn)化等城市病影響，這是鄉(xiāng)之"愁"的內(nèi)在訴求。

④無論生態(tài)文明還是城鄉(xiāng)共榮指向的鄉(xiāng)之"愁"，都是群體性問題，對于個體而言，鄉(xiāng)愁更多的是"鄉(xiāng)"

之愁。在這個維度下看，故鄉(xiāng)首先是一個出生地，"山""水"常在；這個故鄉(xiāng)又由出生地界定了群族，這個意

義上"鄉(xiāng)"愁因群體性意義與鄉(xiāng)"愁〃部分重疊。其次，當故鄉(xiāng)處于物質(zhì)世界與人的關(guān)系視角之下，它是人的存

在之鄉(xiāng)，"鄉(xiāng)"愁包含了對個體終極存在之鄉(xiāng)的向往，這使鄉(xiāng)愁成為了一個普適的范疇，它意味著新型城鎮(zhèn)化

中的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建具有與國家全面開放格局相融的匹配度。

（摘編自譚暉《新型城鎮(zhèn)化中的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建》）

1.下列對材料中"鄉(xiāng)愁”的理解和分析，不正確的一項是（）

A.鄉(xiāng)愁之"鄉(xiāng)”是一個地理概念，指向某一特定的地理區(qū)域，是鄉(xiāng)愁主體的精神所皈依的故鄉(xiāng)范疇。

B.鄉(xiāng)愁之"愁"是一-種情感記憶，指向了故鄉(xiāng)的現(xiàn)實問題，包含對故鄉(xiāng)強烈的情感共鳴和文化認同感。

C.鄉(xiāng)愁的本質(zhì)是個體關(guān)于情感認同的記憶，是個體在不同成長階段就固定地理區(qū)域的不斷反思和感懷。

D.鄉(xiāng)愁常附著在與主體曾經(jīng)的日常生活實踐息息相關(guān)的自然田園景觀、鄉(xiāng)村公共空間、日常生產(chǎn)生活場景等

的上面。

2.根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.對鄉(xiāng)愁的生態(tài)價值進行積極引導(dǎo)，讓人們更多的關(guān)注鄉(xiāng)村的生態(tài)建設(shè)，能加快生態(tài)文明的建設(shè)進程，對解

決現(xiàn)代化建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的矛盾有益。

B.鄉(xiāng)村的村容村貌、物質(zhì)設(shè)施等有形文明和鄉(xiāng)村的村規(guī)民約、風俗習慣等無形文明都是人民創(chuàng)造出來的，都

反映了人民的利益、價值和訴求。

C."鄉(xiāng)愁"是一種精神文化層面的缺失，所以盡管人們每年都想盡辦法回家過年，但作為物質(zhì)載體的鄉(xiāng)村土地

卻仍然被大面積擱置荒涼。

D.鄉(xiāng)愁具有普適的范疇，這意味著新型城鎮(zhèn)化中的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建與國家全面開放的格局有了相融的匹配度。

3.下列詩句能表現(xiàn)出材料一第③段觀點的一項是（）

A.烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝管。

B.君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

C.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

D.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

4.材料三第③段在論證上有哪些特點？請簡要說明.

5."美麗鄉(xiāng)村"建設(shè)是中國特色社會主義新農(nóng)村建設(shè)的代名詞，請結(jié)合材料，從"鄉(xiāng)愁"視角就"美麗鄉(xiāng)村"建設(shè)

向有關(guān)部門提出三條建議。

（二）現(xiàn)代文閱讀11（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

金繕

聶鑫森

睦仁巷又長又曲，依序住著二十多戶人家，一家一個小院落，是真正的比鄰而居。有人將古語“雞犬之

聲相聞，老死不相往來"，改成"鍋盆之聲相聞，朝夕叩門往來"，男女老幼親如一家，睦仁巷名不虛傳。

住在巷子中段的金中和家，人們卻很少去叩訪。不是金家不歡迎，也不是金家做人有什么不檢點的地

方，而是他家飄裊的生漆氣味兒讓人望而生畏。生漆揮發(fā)性強，氣味兒若觸及皮膚、呼吸道和毛孔，沒人

不過敏，輕則皮膚奇癢，重則眼睛紅腫、嗓子劇痛，俗語叫被生漆"咬"了。只有常年與之打交道的人，才無

驚無險。金中和也輕易不去串門，怕衣服上的生漆氣味兒沖撞了別人。

金中和六十有五，個子矮瘦，面色黑里透紅，終日笑盈盈的。兒子兒媳也在本地工作，妻子五十五歲

退休后，就去了兒子家"發(fā)揮余熱"，做做家務(wù)，帶帶孫子。臨走時，老妻風趣地說："只能丟下你駐守老營，

小輩子都怕這生漆氣味兒，你想他們了，麻煩你大駕光臨。”金中和哈哈大笑，說："這個行當注定我只能是

孤家寡人！"

金中和干的行當叫金繕。

退休前他是市博物館修理部的技工，專門修補殘缺的古瓷器，也就是民間所稱的銅碗匠。把破碎的瓷

器，用訂書針一樣的銅鎘子"縫合"歸原，多用于大型的器物。對于小型的瓶、碗、盞、碟，則要用金繕法。

什么是金繕法？即以天然大漆為黏合劑，對破損的陶、瓷碎片進行黏接和補缺，并在接縫上敷以金粉。若

是器物缺失了一塊，便要打磨出一塊形狀契合的木胎作為骨架，用生漆黏合上去，再在木胎上涂漆灰、抹

底漆、刷面漆，最后還要牢牢地貼上金箔。經(jīng)過金繕后的古瓷器，別具美感，價格不菲。世界各國的博物

館，都很看重金繕這門技藝。

金中和此生金繕了多少件殘破的古陶瓷器？他說：“記不清了。"

金繕離不開生漆，黏合時要摻入熟糯米粉的襁糊，還有桐油，以增加黏性。大漆不易干，不能曬，不

能吹，只能陰干，還需要空氣中有相當?shù)臐穸?。梅雨季?jié)是金繕的最佳時令，而其他季節(jié)，則需要在室內(nèi)

噴出水霧。生漆陽干的時間長，不能急，只能等待；若是要貼金箔，必須選準生漆將干未干時進行，這全

靠常年訓(xùn)練出的眼力去判斷。金中和金繕的作品，好多次參加全國博物館的聯(lián)展。一個深色小碗上黏合碎

裂的金線，有如劃破暗夜的閃電；淺色圓碟上的金線，宛若陽光下流淌的金色溪流；而一個小杯口補缺的

不規(guī)則小塊，酷似搖曳而出的一片金色楓葉......

金中和說："我不怕生漆，而是生漆怕我。"

退休前，他專心專意為公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上門來，請他修復(fù)殘缺的器物。

他告訴來人：只修復(fù)真東西，不修復(fù)鷹品、劣品；不能催他交貨，時間短的半個月、一個月，時間長的要

三個月以上；此外，價錢不會便宜，工期長，且要用真金，但絕不會獅子大開口。盡管這樣，他總有接不

完的活計，做不完的事。

陽春三月，乍雨還晴。

星期六午后，金中和仔仔細細洗了個熱水澡，換了里里外外的衣服，確定身上沒有生漆的氣味了，出

門，去訪巷中的吳家和劉家。

這兩家原本關(guān)系親密，忽然間都憋著一肚子氣，誰也不理誰了，就為了一個民國時官窯出產(chǎn)的小花瓶！

吳謹聲是大型國有企業(yè)的工程師，主業(yè)優(yōu)秀，業(yè)余則喜歡搞點兒收藏。劉子泉是個街辦小廠的電工，

很喜歡義務(wù)為鄰里修理出故障的電器。兩家各有一個十來歲的男孩子，常在一起玩耍，親如兄弟。早幾天，

老吳的兒子小吳把一個小花瓶偷偷拿出來，給老劉的兒子小劉玩。小劉看來看去，不慎失手，瓶子落地，

碎成了十幾塊。吳謹聲心痛，花了兩千元淘來的寶貝，就這么沒有了，能去找劉子泉索賠嗎？不能，那會

招人指斥，于是，他把氣出在兒子身上，用竹棍子狠打了一頓，驚天動地，一巷子的人都聽見了。劉子泉

也覺得兒子多事，要解對方的恨，只能把兒子好好地揍一頓！

金中和到了吳家，吳謹聲很驚詫，說：“金兄，怎么說來就來了。"

"為一個小花瓶打碎了，讓你們多年的友情也打碎了，我心疼?！?/p>

"我只是打了自家的兒子。”

"那不是打在老劉的心上嗎？他怕對不起你，也打了兒子一頓。這兩個孩子會怎么想？"

吳謹聲不作聲了，在自己胸口擂了一舉。

"瓷片還留著嗎?

“還留著，一片不少?！?/p>

"我來金繕一下，讓它歸于圓滿，不，會更有價值。你信嗎？"

"信。金兄，多少錢？你說！"

"哈哈，我一文不收。屆時，我請你和老劉喝頓酒。你們來了，就是最好的"工錢。"

吳謹聲說："我糊涂啊……"

出了吳家，金中和又去了劉家。

兩個月后，小花瓶修復(fù)好了。接縫處是用燒熔的金液涂抹上去的，襯著碧綠的瓷色，如司碧波上撇下

的金絲網(wǎng)，又典雅又鮮活。

在酒桌上，三人端杯痛飲，氣氛融洽

金中和問吳謹聲："你若愿意出手，我給你找個買主，八千元沒問題，行嗎？"

“我不能賣！我要留存為念。

劉子泉說："我也要謝謝金見的美意。來，我敬兄一杯?！?/p>

金中和說："不如我們?nèi)送嫞鰝€杯，歡歡喜喜共度年華?！?/p>

"好！”

"干了！”

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.睦仁巷取鄰里"和睦""仁愛"之意，為情節(jié)展開營造了社會環(huán)境，凸顯小說主題。

B.”陽春三月，乍雨還晴”的自然環(huán)境，暗示下文情節(jié)發(fā)展在經(jīng)歷波折后會迎來轉(zhuǎn)機。

C.主動金繕小花瓶，并稱會使其圓滿且更有價值，透露出主人公金中和自信的心態(tài)。

D.吳謹聲急于化解尷尬的鄰里關(guān)系，所以在金中和提出金繕小花瓶時他才急著付錢。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說插敘了花瓶被打碎，兩個孩子挨打的情節(jié)，意在交代吳劉兩家關(guān)系尷尬的原因，使情節(jié)更加完整嚴

謹。

B.小說情節(jié)有詳有略，詳寫金中和到吳家的情節(jié)，略寫去劉家的情節(jié)，是因為吳謹聲在鄰里矛盾中負主要

責任。

C.小說在描寫金繕后的器物時，多次運用比喻的修辭手法，使器物鮮活生動，給讀者長以形象的觀感。

D.小說對金繕法和生漆進行了比較詳細介紹，既是情節(jié)鋪展的需要，也給小說增添了濃郁的文化色彩。

8.請闡釋小說題目"金繕”的內(nèi)涵。

9.請概括小說主人公金中和的形象特點，并簡要分析。

（三）現(xiàn)代文閱讀111（15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

縱觀人類的歷史長河，瘟疫疾病從未停止折磨人類，而一代一代人也從未放棄與病毒的斗爭。在這場

大戰(zhàn)中，人類并非總是輸家，很多疾病都被我們徹底消滅，比如人類在很短時間內(nèi)就永久消滅了天花，這

場勝利挽救了大約2億人的生命，天花也由此成為世界上第一種絕跡的人類傳染病。

然而，根除其他疾病的嘗試卻并不順利。31年來，醫(yī)生們一直致力于消滅脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹癥），它

是一種由病毒引起的高傳染性疾病，病毒侵入神經(jīng)系統(tǒng)后可以在數(shù)小時內(nèi)導(dǎo)致不可逆轉(zhuǎn)的癱瘓，最初人類

曾希望到2000年時使其完全消失。

2019年10月，世界衛(wèi)生組織宣布根除了脊髓灰質(zhì)炎病毒類型3,這意味著除了極少數(shù)高度安全的實驗

室外，世界任何地方都找不到這種病毒株。脊髓灰質(zhì)炎病毒類型2在2015年已被宣布根除，因此目前唯一

仍能造成危害的只有脊髓灰質(zhì)炎病毒類型1,仍有三個國家將由該病毒株引起的脊髓灰質(zhì)炎歸類為地方性流

行病。

從根本，上說，如果想要消滅某種病原體，我們就必須找到阻止其傳播的方法。阻止病原體傳播之后，

就可以隔離受感染的患者，使其他人不再感染。如果做得足夠徹底，世界上將不會出現(xiàn)任何新的病例，也

就意味著這種疾病己經(jīng)被根除。

理論上，我們可以通過多種形式實現(xiàn)這一過程，比如開發(fā)出有效的疫苗，使病原體失去潛在的宿主；

又比如消除關(guān)鍵的病媒，阻斷感染的途徑；對于細菌病原體，可以用抗生素治療疾病本身。然而，理論方

法并不總是能在現(xiàn)實世界中發(fā)揮全部作用。

要了解什么是真正能根除傳染病的有效手段，我們可以從天花這個完美的案例中尋找啟發(fā)。天花病毒

幾乎是最適合根除的病原體。它是一種只影響人而不影響動物的病毒，因此在人類身上將它消滅之后，就

一勞永逸了。事實上，我們并不清楚為什么天花會如此挑剔，這個問題也不太可能很快找到答案，因為目

前很少有研究涉及這種致命的病原體。即便有相關(guān)的研究，重點也是治療和疫苗，而不是基礎(chǔ)生物學。天

花這種疾病的存在是十分明確的。它產(chǎn)生的皮疹與其他疾病引起的皮疹不同，很容易識別。而且，天花病

毒感染并不是無癥狀的:你不可能在感染（并具有傳染性）之后，仍然看起來很健康。這些特征都使追蹤新病例

和迅速制止疫情變得更加容易。

天花病毒的疫苗由與天花密切相關(guān)的病毒一一牛痘病毒一制成。疫苗中含有活病毒，因此免疫系統(tǒng)能產(chǎn)

生快速、強烈和持久的反應(yīng)。這種疫苗甚至可以阻止己經(jīng)感染人體的天花病毒。曾參與根除天花運動的流

行病學家、前世衛(wèi)組織醫(yī)生拉里?布里連特表示："你可以為感染天花已經(jīng)6天的人接種疫苗。"這種疫苗使

我們能更容易地阻斷新的傳播，并保護健康的人，即使是到了正在爆發(fā)的天花疫區(qū)。此外，人們知道這種

疾病非常致命，即使幸存下來也可能終生受到傷害。這種認識轉(zhuǎn)化為來自世界各國政府的政治支持，以及

疫苗接種人群的支持。

所有這些特征加在一起，使人類在大約12年的持續(xù)努力中消滅了這一古老的惡性疾病。然而，對于其

他疾病來說，只要缺少了其中的一兩個特征，就會變得很難根除。

和天花一樣，脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹癥）也是一種只影響人類的疾病，并且已經(jīng)有了有效的疫苗。事實上，

我們有兩種針對這種病的疫苗，但這兩種疫苗都不如針對天花的疫苗有效，其中一種甚至有可能發(fā)生變異

并導(dǎo)致疫苗衍生的脊髓灰質(zhì)炎。事實上，在過去幾年里，疫苗衍生的脊髓灰質(zhì)炎病例比野生脊髓灰質(zhì)炎感

染病例還要多。需要明確指出的是，流感或其他典型疫苗并不存在這樣的危險。

不幸的是，脊髓灰質(zhì)炎與天花在另一個關(guān)鍵方面也有所不同。大約95%的感染者要么沒有表現(xiàn)出任何

癥狀，要么只表現(xiàn)出發(fā)燒和頭痛等一般性癥狀。這意味著，衛(wèi)生部門用來檢測天花疫情的疾病追蹤系統(tǒng)無

法應(yīng)用于脊髓灰質(zhì)炎，只能通過采集環(huán)境樣本來檢測脊髓灰質(zhì)炎病毒，陽性結(jié)果意味著該地區(qū)將開展更多

的接種疫苗運動。不斷重復(fù)這一過程，直到再也檢測不到含有脊髓灰質(zhì)炎病毒的環(huán)境樣本。這種方法盡管

相對低效，但確實有用，我們就是以此根除了兩種脊髓灰質(zhì)炎病毒類型，并有望很快消除第三種類型。

（選自《環(huán)球科學》，2020.04.26,有刪節(jié)）

10.下列對材料中有關(guān)“天花"的論述，不正確的一項是（）

A.經(jīng)過大約12年的努力，天花成為世界上第一種絕跡的人類傳染病，這意味著世界上不會出現(xiàn)新的病例,

天花病毒在世界上己經(jīng)絕跡。

B.由于目前很少有研究涉及天花的病原體，所以我們并不清楚為什么天花只影響人而不影響動物。

C.天花病毒的疫苗既可以對未感染人群接種，也可以對已經(jīng)感染天花病毒的人群接種。

D.天花是一種令人恐懼的疾病，它曾經(jīng)具有很高的致死率和較大的后遺癥。

11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.雖然根除部分疾病的嘗試并不順利，但是通過一代一代人的努力，我們可以消滅絕大部分疾病。

B.如果想要消滅某種病原體，根本的辦法是找到阻止其傳播的方法，這樣就可以隔離受感染的患者，世界

上將不會出現(xiàn)任何新的這種病例。

C.雖然有兩種針對脊髓灰質(zhì)炎的疫苗，但是由于它們可能會發(fā)生變異并導(dǎo)致疫苗衍生的脊髓灰質(zhì)炎，使得

疫苗的使用效果并不理想。

D.衛(wèi)生部門通過采集環(huán)境樣本來檢測脊髓灰質(zhì)炎病毒的方法相對低效，但確實有用，給人們消滅脊髓灰質(zhì)

炎帶來了希望。

12.為什么說"天花病毒幾乎是最適合根除的病原體”？請根據(jù)文章內(nèi)容分條概括。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

張安世字子孺，少以父任為郎。用善書給事尚書，精力于職，休沐①未嘗出。上行幸河?xùn)|，嘗亡書三

篋，詔問莫能知，唯安世識之，具作其事。后購求得書,以相校無所遺失。上奇其材，擢為尚書令，遷光

祿大夫。

昭帝即位，大將軍霍光秉政，以安世篤行，光親重之。久之，天子下詔日："右將軍光祿勛安世輔政宿

衛(wèi)，肅敬不怠，十有三年，咸以康寧。夫親親任賢，唐虞之道也，其封安世為富平侯?！?/p>

大將軍光薨后數(shù)月，御史大夫魏相上封事曰："車騎將軍安世事孝武皇帝三十余年，忠信謹厚，勤勞政

事，國家重臣也，宜尊其位，以為大將軍?！鄙弦嘤弥?。安世聞之，懼不敢當。請聞求見，免冠頓首日："老

臣誠自量不足以居大位，繼大將軍后，唯天子憐哀，以全老臣之命。"上笑曰："君言太謙。君而不可，尚誰

可者！，，安世深辭弗能得。

嘗有所薦，其人來謝，安世大恨，以為舉賢達能，豈有私謝邪？絕勿復(fù)與通。有郎功高不調(diào)，自言于

安，安世應(yīng)曰："君之功高，明主所知。人臣執(zhí)事，何長短而自言乎！”絕不許。己而郎果遷。莫府長史遷，

安世問以過失。長史曰："將軍為明主股肱，而士無所進，論者以為譏。"安世日："明主在上，賢不肖較然，

臣下自修而已，何知士而薦之？”其欲匿名跡遠權(quán)勢如此。

安世自見父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補吏，上以為北地太守。安世尊為公侯，食邑萬戶，然

身衣弋穿②，夫人自紡績，家童七百人，皆有手技作事，內(nèi)治產(chǎn)業(yè)，累織纖微，是以能殖其貨，富于大將

軍光。天子共尊憚大將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉。

元康四年春，安世病，上疏歸侯，乞骸骨。天子報曰："將軍年老被病朕甚閔之雖不能視事折沖萬里君

先帝大臣明于治亂朕所不及得數(shù)問焉何感而上書歸大將軍富平侯印薄朕忘故,非所望也！愿將軍強餐食，

近醫(yī)藥，專精神，以輔天年。"安世復(fù)強起視事，至秋薨。天子贈印綬，送以輕車介士，謚日敬侯。

（選自《漢書?張安世傳》）

［注］①休沐：休息沐浴，即古代官員的例行休假。②弋緋：黑色粗厚的絲織物。

13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數(shù)問焉/何感而上書/

歸大將軍/富平侯印/

B.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能/視事折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數(shù)問焉/何感而上書/

歸大將軍/富平侯印/

C.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及得數(shù)問/焉何感而上書/歸

大將軍/富平侯印/

D.將軍年老被病/朕甚閔之/雖不能視事/折沖萬里/君先帝大臣/明于治亂/朕所不及/得數(shù)問焉/何感而上書歸

/大將軍/富平侯印/

14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.春秋戰(zhàn)國時期，諸侯死了叫"薨"。后世有封爵的大官死了也可以叫"薨"。

B.漢代的國家中樞機構(gòu)由丞相、太尉、御史大夫組成，稱"三公"。其中御史大夫總管行政。

C."頓首"是古代的一種禮節(jié)，即拜跪于地，引頭至地，頭頓地再舉起。

D."乞骸骨"就官員自請退職，字面意思就是請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。

15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是

A.張安世工作盡責。供職尚書時，工作盡心盡責，連例行節(jié)假日也沒有外出過。擔任光祿大夫后，大將軍

霍光很看重他，御史大夫魏相也對他評價很高。

B.張安世為人謙遜。皇帝想任用他為大將軍，他認為自己的能力不足以擔此重任，堅持推辭但沒有成功。

C.張安世對家人要求嚴格。他認為自己和兒子地位都尊貴顯耀，內(nèi)心很不安，就向皇帝請求讓他的兒子張

延壽離開京城去做北地太守。

D.張安世善于治家。他雖然有萬戶封地，但生活節(jié)儉，夫人親自紡織，家奴都有手藝活做。張家憑勤勞節(jié)

儉、善于經(jīng)營而富有。

16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴上行幸河?xùn)|，嘗亡書三篋，詔問莫能知，唯安世識之，具作其事。

（2）天子甚尊憚大將軍，然內(nèi)親安世，心密于光焉。

（二）古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

題弟侄書堂

杜荀鶴

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

［注］杜荀鶴；晚唐詩人，曾經(jīng)歷黃巢之亂。

17.下列對這首詩的欣賞，不正確的一項是（）

A.頷聯(lián)上下聯(lián)兩句形成對比，以戰(zhàn)亂中社會紛擾反襯了弟侄靜心好學尚禮的品格。

B.尾聯(lián)是對弟侄的慰勉之詞，詩人以長輩的身份直抒胸臆，語重心長地鼓勵了弟侄。

C.首句兩個"窮”字含義不同，前者是指“生活貧窮"，而后者則是作"缺少"講。

D.這首詩語言上通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中流出，沒有雕琢的痕跡。

18.詩歌頸聯(lián)情景交融，請簡析其妙處。

（三）名篇名句默寫（6分）

19.補寫出下列句子中空缺部分。

（1）李白《蜀道難》中",",這兩句從聲響角度描繪了激流沖擊山崖、響徹山谷的情景。

（2）在《氓》中，女主人公在自省行為并無差錯之后，指出夫妻關(guān)系破裂的原因是",

（3）《琵琶行》中，白居易在描寫琵琶女與五陵年少奏樂飲酒的奢華歡愉場面的兩句是",

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（9分）

20.下面是艾賓浩斯遺忘曲線圖，它描述了人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。請根據(jù)圖表總結(jié)出遺忘規(guī)律并提

出合理的復(fù)習建議。

艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘規(guī)律：

復(fù)習建議：

（二）語言文字運用H（11分）

21.下面是某圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作流程，請把這個流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，

不超過80個字。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料,按要求寫一篇不少于800字的文章。

人們在獲得一些新得東西時，也有可能失去一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們生活帶來不少便捷，那么人們可

能會失去什么呢？請同學們就這個問題深入思考，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

參考答案

【1題詳解】

本題考查對文中重要概念的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對

讀，尋找細微的差別。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強拉

因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等。

C項，錯在"就固定地理區(qū)域的“。材料一中就"鄉(xiāng)愁的本質(zhì)”是這樣表述的：鄉(xiāng)愁的本質(zhì)是"個體在不同成長階

段超越地域、空間等客觀現(xiàn)實條件的不斷反思和感懷"。所以，材料一中說的是"超越地域、空間等客觀現(xiàn)實

條件的"，而選項說是“就固定地理區(qū)域的"。

故選Co

【2題詳解】

本題考查學生對材料的內(nèi)容的理解與分析能力。這類篩選文中的信息的題目，首先要速讀題干，明確對象

及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理

解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

C項，錯在"是一種精神文化層面的缺失"。材料二是說鄉(xiāng)愁所表達的"更多是一種精神文化層面的缺失"，說

明不只是精神文化層面的缺失；且選項前后也不構(gòu)成必然的因果關(guān)系，因為造成鄉(xiāng)村土地大面積荒涼的原

因有很多。

故選C?

【3題詳解】

本題考查正確使用論據(jù)的能力。題干要求選出能表現(xiàn)出材料一第③段觀點的詩句。首先要了解材料一第③

段觀點是什么，即"鄉(xiāng)愁的物質(zhì)載體包括自然和田園景觀、鄉(xiāng)村公共空間、日常生產(chǎn)生活場景、農(nóng)特產(chǎn)品等"；

然后讀懂各選項中詩句的意思，以及情感表達的載體或鄉(xiāng)愁產(chǎn)生的原因；最后看哪句詩能夠表現(xiàn)第③段的

觀點就選該項。

A項，"烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝管”是因為戰(zhàn)亂導(dǎo)致親人不得相見而生鄉(xiāng)愁?

C項，"濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是因長久征戰(zhàn)不能回家而生鄉(xiāng)愁。

D項，"我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”是對友人的懷念之情,不屬于鄉(xiāng)愁。

B項，窗前“寒梅”是詩中重要意象，正是鄉(xiāng)愁的物質(zhì)載體，屬于日常生活場景中的事物，最能喚起游子的鄉(xiāng)

愁。

故選B.

【4題詳解】

本題考查分析重要段落的論證特點的能力。題干要求簡要說明材料三第③段在論證上有哪些特點。分析論

證特點要從論點、論證層次、論證方法、論證語言等角度進行。

本題，首先閱讀材料三第③段，然后分析其論證層次，接著分析運用哪些論證方法。本節(jié)分兩層，在論述

時，先說原因，后說結(jié)論。“從外在形式看，解決鄉(xiāng)愁中包含的生態(tài)效益與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾，必須要求城鎮(zhèn)

建設(shè)規(guī)劃中優(yōu)先考慮對資源環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的長期影響；就內(nèi)在本質(zhì)考量，實現(xiàn)與新型城鎮(zhèn)化相匹配的人

口市民化在根本上還需要基于心理、情感驅(qū)動的文化融合推動，承載著心理與情感方式的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建必

須要滿足文化的構(gòu)建需求"，在分析原因時，采用先"從外在形式看"，再“就內(nèi)在本質(zhì)考量”這樣從外到內(nèi)的

論證思路，即從外在和內(nèi)在兩個層面來解讀"望得見山、看得見水”的深層次內(nèi)涵。第二層用"因此"一詞提示

得出其結(jié)果。"新型城鎮(zhèn)化中'望得見山、看得見水’的深層意蘊在于推進市民社會參與、身份認同，推進友好

環(huán)境的建設(shè)與體驗......"，從解決問題的角度提出了兩個"推進"，運用了舉例論證法指出城市病的解決，以實

現(xiàn)鄉(xiāng)"愁”的內(nèi)在訴求。綜上分析，本段首先運用了因果論證、舉例論證的的方法分析問題，先分析原因，后

得出結(jié)論，論證層次清晰。

【5題詳解】

本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析的能力。這類題目屬于篩選文中的信息題。首先要速讀題干，明確

對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比

對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。題干要求結(jié)合材料，從"鄉(xiāng)愁"視角就"美麗

鄉(xiāng)村"建設(shè)向有關(guān)部門提出三條建議。

本題，在分析時應(yīng)從材料中找依據(jù)，應(yīng)以"鄉(xiāng)愁"為話語構(gòu)建建議視角。

材料一，"鄉(xiāng)愁生態(tài)價值的本質(zhì)就是，以可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展作為核心，堅持‘用生態(tài)留住鄉(xiāng)愁，用鄉(xiāng)愁留

住生態(tài)’的發(fā)展原則，在鄉(xiāng)村振興的過程中通過引導(dǎo)作用使主體加深對故鄉(xiāng)生態(tài)文明的認識，加快推動生態(tài)

文明建設(shè)，平衡現(xiàn)代化建設(shè)和生態(tài)環(huán)境間的矛盾”概括為：挖掘鄉(xiāng)愁的生態(tài)價值，推進鄉(xiāng)村的生態(tài)文明建設(shè)，

解決生態(tài)效益與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾。

材料一，"鄉(xiāng)村振興背景下的鄉(xiāng)愁社會價值，本質(zhì)上就是從情感的角度引導(dǎo)社會各項資源向鄉(xiāng)村傾斜，鄉(xiāng)愁

價值功能符合社會發(fā)展需求，在社會發(fā)展過渡中起著"紐帶"和"導(dǎo)航"的重要作用"概括為：利用鄉(xiāng)愁的社會

價值，從情感的角度引導(dǎo)社會各項資源向鄉(xiāng)村傾斜。

材料二：“鄉(xiāng)愁，所表達的更多是一種精神文化層面的缺失""鄉(xiāng)村的村規(guī)民約、風俗習慣等無形文明也是鄉(xiāng)村

人民約定俗成的。這些文明都是人民共同建立的，因此，它們是鄉(xiāng)村人民共同利益的反映和價值標準的集

中體現(xiàn)"概括為："鄉(xiāng)愁”所表達的更多是一種精神文化層面的缺失，可以由此引導(dǎo)和加強村規(guī)民約等精神文

明方面的建設(shè)。

材料三，“從外在形式看，解決鄉(xiāng)愁中包含的生態(tài)效益與經(jīng)濟發(fā)展的矛盾，必須要求城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃中優(yōu)先考

慮對資源環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的長期影響；就內(nèi)在本質(zhì)考量，實現(xiàn)與新型城鎮(zhèn)化相匹配的人口市民化在根本上

還需要基于心理、情感驅(qū)動的文化融合推動，承載著心理與情感方式的鄉(xiāng)愁話語構(gòu)建必須要滿足文化的構(gòu)

建需求"概括為：將鄉(xiāng)愁與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)聯(lián)系起來，利用鄉(xiāng)愁的普適性范疇，推動人們的身份認同和精神

同構(gòu)，實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村的共建共享。

綜上分析，向有關(guān)部門提出的三條建議可以從上述分析中選擇，并分點答題。

【點睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：

尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多

余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)

的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需

求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，

提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

【6題詳解】B11.B

小說題目一語雙關(guān)，既指主人公金中和對器物的修復(fù)，也指對鄰里關(guān)系的調(diào)解修復(fù)。

①技藝精湛，他金繕過的器具別具美感，價格不菲。②職業(yè)操守高尚，只修復(fù)真東西，工期長，用料真,

收費合理。③為人著想，不輕易串門，怕生漆味沖撞了他人。④睦鄰里、促和諧，主動上門調(diào)解吳家和劉

家的鄰里關(guān)系。

【10題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選文中信息的能力。

B."暗示下文情節(jié)發(fā)展在經(jīng)歷波折后會迎來轉(zhuǎn)機"錯誤，"陽春三月，乍雨還晴”作為環(huán)境描寫有推動故事情

節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊的作用，在這里說“暗示下文情節(jié)發(fā)展在經(jīng)歷波折后會迎來轉(zhuǎn)機”說法過于牽強。

故選Bo

【7x題詳解】

本題考查學生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。

B."是因為吳謹聲在鄰里矛盾中負主要責任"錯誤，本題對于詳安排的原因不正確，之所以詳寫去吳家這一

情節(jié)，是因為花瓶是吳家的，金中和想對器物修復(fù)必然去吳家找碎片，這是一種詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

故選B.

【8x題詳解】

本題考查學生分析文章標題含義的作用。

本文前半部分在介紹金中和所做的工作即金繕，后半部分介紹了鄰居吳家和劉家因為花瓶關(guān)系微妙，于是

金中和去鄰居家修復(fù)兩者的關(guān)系。故題目"金繕"，一方面指金中和干的行當：修復(fù)器物；另一方面指金中和

對鄰居關(guān)系的修復(fù)，一語雙關(guān)。

【9x題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

由原文"退休前，他專心專意為公家做事，退休后息影林泉，便有不少收藏家找上門來，請他修復(fù)殘缺的器

物"可知，側(cè)面寫出了金中和金繕技藝的精湛；

由原文"只修復(fù)真東西，不修復(fù)腰品、劣品；不能催他交貨，時間短的半個月、一個月，時間長的要三個月

以上；此外，價錢不會便宜，工期長，且要用真金，但絕不會獅子大開口"可知，金中和職業(yè)操守高尚；

由原文"金中和也輕易不去串門，怕衣服上的生漆氣味兒沖撞了別人"以及"金中和仔仔細細洗了個熱水澡，

換了里里外外的衣服，確定身上沒有生漆的氣味了，出門，去訪巷中的吳家和劉家"可知，金中和處處為人

著想；

由原文金中和主動調(diào)解鄰居的關(guān)系，并且不收金繕的費用可知，金中和睦鄰里、促和諧。

【10題詳解】

本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然

后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；

聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

A項，"天花病毒在世界上已經(jīng)絕跡"錯。第三段說"這意味著除了極少數(shù)高度安全的實驗室外，世界任何地

方都找不到這種病毒株"，可以推測天花流行病消失，并不意味著天花病毒絕跡。

故選A?

【11題詳解】

本題考查學生對文本信息的理解分析能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題"下列對

材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是"，要求選出的是"正確的一項是"，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后

到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。

A項，"我們可以消滅絕大部分疾病”錯，屬主觀臆斷。原文第一段只說“很多疾病都被我們徹底消滅"，并沒

有說"可以消滅絕大部分疾病"；

B項，"世界上將不會出現(xiàn)任何新的這種病例“錯。第四段說“如果做得足夠徹底，世界上將不會出現(xiàn)任何新

的病例，也就意味著這種疾病已經(jīng)被根除?！弊⒁馇疤釛l件是“如果做得足夠徹底"；

C項，"但是由于它們可能會發(fā)生變異并導(dǎo)致疫苗衍生的脊髓灰質(zhì)炎"錯。第九段說"其中一種甚至有可能發(fā)

生變異并導(dǎo)致疫苗衍生的脊髓灰質(zhì)炎"，注意是"其中一種"。

故選D。

【12題詳解】

本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的

事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

第六段說"它是一種只影響人而不影響動物病毒，因此在人類身上將它消滅之后，就一勞永逸了"，說明天花

病毒只影響人而不影響動物。

第六段說"天花這種疾病的存在是十分明確的。它產(chǎn)生的皮疹與其他疾病引起的皮疹不同，很容易識別。而

且，天花病毒感染并不是無癥狀的，你不可能在感染（并具有傳染性）之后，仍然看起來很健康”，由此可

知，感染天花病毒癥狀明顯。

第七段說"疫苗中含有活病毒，因此免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生快速、強烈和持久的反應(yīng)。這種疫苗甚至可以阻止已經(jīng)

感染人體的天花病毒"，說明我們可以用一種高效疫苗來預(yù)防天花。

第七段結(jié)尾處說"這種認識轉(zhuǎn)化為來自世界各國政府的政治支持，以及疫苗接種人群的支持。"由此可知，獲

得了世界各國政府的政治支持，以及疫苗接種人群的支持。

【點睛】解答選擇題，關(guān)鍵是依靠題干找準答題區(qū)間，著重研讀相關(guān)段落。一是要注意熟悉原文的大致內(nèi)

容，二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項與原文進行比照分析，辨清意思是否有差異，做題一定要認真，

不能馬虎大意。

【13題詳解】

【試題分析】本題考查文言斷句.應(yīng)先回歸文本，弄懂句子的大意，"將軍年老被病朕甚閔之雖不能視事折

沖萬里君先帝大臣明于治亂朕所不及得數(shù)問焉何感而上書歸大將軍富平侯印"，這句話是說"將軍年事已高且

疾病纏身，我非常同情。即使不能夠主持事務(wù)，用謀和智慧克敵制勝，你是先帝是重臣，擅長治亂之事，

我比不上你，所以多次征求你的意見，是什么怨恨讓你想要上書歸還大將軍、富平侯的官印呢"；再到句中

尋找斷句的標志，先抓名詞、官職、地名等專有名詞，"將軍""朕""先帝""大將軍富平侯印"；再依據(jù)動詞，

即可斷開。

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的

內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易

后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①"夫、惟、

蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞"其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若

夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句

首的關(guān)聯(lián)詞，如"茍""縱""是故""于是""向使""然而""無論""至若""是以""繼而""縱使""然則"等前面大多可以

斷句；常在句首的時間詞，如"頃之""向之""未幾""己而""斯須""既而""俄而"等，也可以幫助斷句。②"乎、

哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞"也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而己”等后

面可斷句。③"以、于、為、而、則"等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常

常用"曰"、"云"為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用"曰"而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷

句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助："曰"后冒（：），"哉"后嘆（?。?夫""蓋"大都在句前。

"于""而"一般在句中，"矣""耳"后面畫圓圈（。）"耶""乎"經(jīng)常表疑問（?），"也""者"作用要停頓。或句（o）

或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

【14題詳解】

【試題分析】本題考查文學文化常識，同時也考查實詞的意思。B項，"其中御史大夫總管行政"錯誤，古代

應(yīng)是丞相總管行政，御史大夫主管監(jiān)察和秘書工作。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【技巧點撥】首先：我們要了解的是點面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學常識復(fù)習還是高考語文文學

常識復(fù)習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復(fù)習（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在做高考

復(fù)習題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選

魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝?！烦鲎浴夺葆濉吠猓溆嗑鲎浴秴群啊?，

便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下.縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的

寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)系。

所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。舉例：

如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的"臨川四夢"，三是清代的"南

洪北孔"。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢？最后：重點了解門別類記憶法。在記

憶一些文學常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起

強化記憶?？梢猿桑嚎键c分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：

風格流派，如"山水田園詩派""邊塞詩派""婉約派""豪放派"等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。

上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度

記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會更好。北京中高考網(wǎng)祝愿廣學子考取理想的大學。

【15題詳解】

【試題分析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。C項，"就向皇帝請求讓他的兒子延壽離開京城去做北地太

守"錯誤，選項對應(yīng)的內(nèi)容在文章倒數(shù)第二段，文中原句是“安世自見父子尊顯，懷不自安，為子延壽求出補

吏，上以為北地太守"，由此可以知道，張安世只是請求讓兒子延壽出京補職，并未提出具體職位，是皇帝

任命延壽為北地太守。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目

時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分

析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。

只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、

官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全

文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

【16題詳解】

【試題分析】第一句中，先抓人名、地名以及其他名詞，比如"上""河?xùn)|""安世"；再抓重點詞，然后一一對

譯，“幸"，皇帝到某處，"詔"，下詔，"識"，記得，"具"，詳細。第二句中，先抓人名以及其他名詞，比如，

"天子""大將軍""安世""光"：再抓重點詞，然后一一對譯，"憚"，敬畏，"內(nèi)"，名詞做狀語，在內(nèi)心里；文

言句式，"心密于光焉"，狀語后置句，應(yīng)為“心于光密”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)

鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的

詞語要"替換"；對古今詞義大體一致的詞語則"組詞"；對特殊的地名、人名等要"保留"；對古漢語中的同義

反復(fù)的詞語可以"省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以"省略"。

參考譯文：

張安世字子孺，年輕時因父親關(guān)系做了郎官。因擅長書法而供職尚書，盡心盡力于職責，例行假日沒有外

出過?；噬铣鲂械胶?xùn)|，曾經(jīng)丟失三箱書，下詔詢問沒有人能知道，只有張安世記住了那些書的內(nèi)容，把

書中的內(nèi)容詳備地寫出來。后來懸賞征求找到了那些書，用來校對沒有什么遺漏的?；噬险J為他的才能不

同一般，提拔他做了尚書令，調(diào)任光祿大夫。

漢昭帝即位，大將軍霍光執(zhí)掌政權(quán)，因為張安世品行忠厚，霍光親近重用他。過了一段時間，天子下詔書

說："右將軍光祿勛張安世輔佐政務(wù)，擔任宿衛(wèi)，嚴肅恭敬，從不怠慢，十三年了，都能康樂安寧。信任親

人任用賢人，是唐虞時代的治國原則，封張安世為富平侯?！?/p>

大將軍霍光死后幾個月，御史大夫魏相密奏皇帝說："車騎將軍安世侍奉孝武皇帝三十多年，忠心誠信謹慎

厚道，勤于國事，他是國家的重臣，應(yīng)該加封他的地位，讓他做大將軍。"皇帝也想任用他。安世聽到這件

事情，內(nèi)心恐懼，不敢接受。于是，前去拜見皇帝，摘掉官帽叩頭說："我實在是認為自己的才能不足以做

這樣的高官，接替大將軍霍光的職位，懇請您稍加哀憐，來保全我的性命。”皇帝笑著說："你說的太謙虛了。

如果你不能夠勝任這一職務(wù)，還有誰能夠勝任呢！"安世再三推辭沒能成功。

曾經(jīng)有所推薦，那人來道謝，安世非常遺憾，認為推薦賢良，介紹有才能的人，哪里有私人感謝的道理?于

是跟這個人斷絕了關(guān)系，不再跟他來往。有個郎官功勞很大，官職得不到升遷，自己找張安世談起這事，

張安世回答說：“您的功勞大，英明的皇上是知道的。臣下是供職的，有什么功勞大小可以自夸呢！"拒絕了，

沒有答應(yīng)。沒多久，郎官果然升遷了。莫府長史升了官，安世問他自己的過失。長史說："將軍是皇帝的股

肱之臣，但是沒有推薦士人，談?wù)摯耸碌娜硕记撇黄鹉?安世說："皇帝賢明，對于臣子中的賢與不賢分得

很清楚，我修養(yǎng)自己罷了，怎么能夠了解士人并推薦呢？”他要隱藏名聲疏遠權(quán)勢就是這樣。

張安世自己發(fā)覺父子地位尊貴顯耀，內(nèi)心很不安，就替兒子延壽請求外出做官，皇帝讓他做了北地太守。

安世居于列侯的高位，封地萬戶，然而自己穿著黑色粗厚的絲綢，夫人自己紡織績麻，七百家奴，都有手

藝活做，在家里經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，經(jīng)常積蓄細微的財物，因此能夠不斷增加財產(chǎn)，比大將軍霍光還富有。天子非

常敬畏大將軍霍光，然而內(nèi)心親近張安世，比對霍光更親密。

元康四年的春天，張安世病，呈上報告歸還侯爵，請求退休。皇帝回復(fù)說："將軍年事已高且疾病纏身，我

非常同情。即使不能夠主持事務(wù)，用謀略和智慧克敵制勝，你是先帝是重臣，擅長治亂之事，我比不上你，

所以多次征求你的意見，是什么怨恨讓你想要上書歸還大將軍、富平侯的官印呢？這是待朕不厚，而忘舊

恩，這不是我所希望的?。∠Ｍ麑④姸喑渣c飯，找醫(yī)生看看，安心養(yǎng)神，來輔助我?！卑彩烙置銖娭鞒质聞?wù)，

到秋天去世?；实圪浗o他印綬，用戰(zhàn)車和武士為他送葬，謚號為"敬侯”。

【17題詳解】

此題考查考生對詩歌理解鑒賞能力。

C項，"前者指，生活貧窮，”分析錯誤，首句的詩意是"為什么處于窮困之境仍要注重修養(yǎng)"，所以首句的第一

個"窮"字指"處境窘困""不得志"。

故選C。

【18題詳解】

本題考查對詩句的賞析能力。

題干要求簡析詩歌頸聯(lián)情景交融的妙處，考生賞析時，側(cè)重于對詩歌的頸聯(lián)情景交融特色的分析，作答時

立足于整體，著眼于局部。題干要求簡析詩歌頸聯(lián)情景交融的妙處。先初步解讀詩歌頸聯(lián)兩句"窗竹影搖書

案上，野泉聲入硯池中”的意思，即：窗外竹子的影子還在書桌上搖擺，硯臺中的墨汁好像發(fā)出了野外泉水

的叮咚聲。"竹影"與"泉聲"，詩人分別從視覺和聽覺角度表現(xiàn)弟侄書房周圍景色的清幽、靜謐。而"書案"與

"硯池"則表現(xiàn)了弟侄"在干戈地"仍能靜心讀書，一切景語皆情語，弟侄書房周圍景色的清幽、靜謐正是主人

公心境的體現(xiàn)，詩人借此贊美弟侄在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境下仍能靜心、好學、尚禮。

【點睛】鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最

能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語.注意按照"意象一好意境一好詩情”的思路去揣

摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一

些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的

思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常

用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。情感的表達方式

主要有兩種，其一是直接表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感。

答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達……感情；間接抒情：借助…意象（或畫面），渲染......氛圍，營造…

意境，表達了......感情。

【19題詳解】

【詳解】本題考查名句名篇的識記和默寫的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，識記這些名

句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應(yīng)借助字義來

識記字形。注意重點字的寫法，如“喧呼％T"壑""罔""篦"等。

【20題詳解】

復(fù)習建議：抓住記憶的最好時間，對學過的知識進行及時的鞏固復(fù)習；對知識內(nèi)容要多次強化復(fù)習。

【詳解】本題主要考查語言表達的能力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解

答時，圖表說明的題目，重點關(guān)注圖標的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是"艾賓浩斯遺忘曲線圖"，答

題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。這道題有兩問，先分析第一問，讀圖分析可知，這條曲線告訴人們

在學習中遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。在一天之內(nèi)，學習內(nèi)容的保持百分率變化為：

剛剛記憶完畢是100,一天后降為50,第2天、3天后僅為20多，4、5、6天的百分率基本保持不變?遺

忘規(guī)律為遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，兩天以后逐漸減慢。

復(fù)習建議：可以根據(jù)遺忘的規(guī)律提出復(fù)習建議。如學過新知識后，一定要在遺忘最快的一天之內(nèi)及時復(fù)習，

做到當天的內(nèi)容當天復(fù)習鞏固。鑒于最初的遺忘速度很快，最初的復(fù)習次數(shù)相對要多一些。隨著時間的推

移，遺忘逐漸緩慢，復(fù)習的次數(shù)可以減少一些。

[21題詳解】登錄系統(tǒng)后，讀者可以查詢信息，借閱和歸還圖書，相關(guān)信息將被傳至數(shù)據(jù)庫：管理員可以

進行借閱管理，還可查看圖書信息和讀者信息，并將其錄入數(shù)據(jù)庫

試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點關(guān)注圖標的表頭和

所問問題，此題根據(jù)題干可知是"某圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作流程"，注意箭頭的指向及字數(shù)要求。

【22題詳解】例文：

網(wǎng)絡(luò)時代的憂思

如今是互聯(lián)網(wǎng)時代。網(wǎng)絡(luò)，你是普羅米修斯，偷走了宙斯的火焰，點燃了閃電，照亮了人類黎明前的

黑暗，讓拂曉的風聲在耳畔回蕩，世界因你而精彩。

網(wǎng)絡(luò)，你這個盜火者，你偷來了光明，卻也帶來了黑暗。

還我隱私。這是一個張揚個性的時代，卻也是個缺乏隱私的時代。人們被大數(shù)據(jù)一點點地剖析，肢解，

百無一漏地暴露在公眾視野之中。網(wǎng)絡(luò)，你偷走了人類的遮羞布，讓人成為赤裸裸的"透明人"!幾年前爆出

的"棱鏡門事件"，折射出信息安全的隱憂。高科技竊取我們的信息于無形之中，令人不戰(zhàn)而栗。

不久前，一位名叫琪琪的女孩，因一條微博，被人在網(wǎng)上挖掘個人信息并無情地嘲諷而不堪重負，最

后含恨自殺。每一個人的心中都有秘密，正如每一個花蕾都包含著心事，強行剝開花瓣必定會使花蕾凋亡,

無情揭開個人隱私必將導(dǎo)致人間慘劇發(fā)生。

還我距離。生活在網(wǎng)絡(luò)時代，縱使相隔千里，也可以面對面交談，于