高中閱讀指導目錄《老人與?！穼ёx設(shè)計

高中閱讀指導目錄《老人與?！穼ёx設(shè)計《老人與海》導讀

作者簡介

歐內(nèi)斯特·米勒爾·海明威

（1899年7月21日——1961年7月2日），美國小說家、諾貝爾文學獎獲得者。1899年7月21日生于芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。父親是醫(yī)生和體育愛好者，母親從事音樂教育。6個兄弟姐妹中，他排行第二，從小酷愛體育、捕魚和狩獵。中學畢業(yè)后曾去法國等地旅行，回國后當過見習記者。1921年重返巴黎，1923年發(fā)表處女作《三個短篇小說和十首詩》，隨后游歷歐洲各國。1926年出版了長篇小說《太陽照常升起》；1929年，反映第一次世界大戰(zhàn)的長篇巨著《永別了，武器》的問世給作家?guī)砹寺曌u。

1941年偕夫人瑪莎訪問中國，支持我國抗日戰(zhàn)爭。后又以戰(zhàn)地記者身份重赴歐洲，并多次參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)后客居古巴，潛心寫作。1952年，《老人與?！穯柺?，深受好評，1954年獲諾貝爾文學獎?？ㄋ固亓_掌權(quán)后，他離開古巴返美定居。因身上多處舊傷，百病纏身，精神憂郁，1961年7月2日用獵槍自殺。

海明威去世后發(fā)表的遺作，主要有：《島在灣流中》（1970）和《伊甸園》（1986）。他那獨特的風格和塑造的硬漢子形象對現(xiàn)代歐美文學產(chǎn)生深遠的影響。

內(nèi)容簡介

海明威把自己的創(chuàng)作比做“冰山”，并用“冰山原理”來形象地概括自己的藝術(shù)創(chuàng)作風格和技巧。他曾說：“我總是試圖根據(jù)冰山原理去寫作。關(guān)于顯現(xiàn)出來的每一部分，八分之七是在水面以下的，你可省略去你所知道的任何東西，這只會使你的冰山深厚起來。這是并不顯現(xiàn)出來的部分”，

而在《老人與?！分校礋挼奈淖诛L格和下意識的象征隱喻，得到了最大的體現(xiàn)。蒼茫的大海上，一個孤獨的老人，一次艱辛的搏斗，一個雖敗猶榮的英雄.....

古巴老漁民桑地阿哥已經(jīng)八十四天沒有捕到魚了。這一天碰上了好運氣，他捕到了一條特大的馬林魚，他把六盤繩子擰在一起拖魚都險些把繩子繃斷。正當老人高興地返航時卻遇到鯊魚。鯊魚不斷地襲擊那條大魚，老人一個人在小船上同鯊魚戰(zhàn)斗，用漿打、戳、刺，累得筋疲力盡，鯊魚還是把這條大魚能吃的地方都吃掉了。老人拖著碩大的魚骨架爬回岸邊。但老人說：“人可不是造出來要給打垮的?？梢韵麥缫粋€人，就是打不垮他?！崩先说脑挸闪嗣绹膶W界“硬漢子”形象的精神的標志。由于《老人與海》這部中篇小說以及其他作品，海明威獲得了1954年諾貝爾文學獎。授獎詞中論及他的藝術(shù)風格時說：“他能把一篇短小的故事反復推敲，悉心剪裁，以極簡潔的語言，鑄入一個較小的模式，使其既凝練，又精當。這樣，人們就能獲得極鮮明、極深刻的感受，牢牢地把握它要表達的主題。往往在這樣的情況下，他的藝術(shù)風格達到極致。《老人與?！?952正是體現(xiàn)他這種敘事技巧的典范。

閱讀目標

1、學習海明威在《老人與海》中所表現(xiàn)出來的精湛的敘事手法，“精通于敘事藝術(shù)”，這也是其獲得諾貝爾文學獎的最為重要的因素。每一句話和每一段落，都要盡量寫得簡潔。"這是海明威寫作的信條之一，這使得他的作品改編成電影的數(shù)量比任何其他一位獲獎者都多。當他被宣布為當年的普利策文學獎得主時，評論界一致稱好。"

2、掌握《老人與?！分协h(huán)境描寫的作用。老漁民圣地亞哥置身于蒼茫的大海之中，孤身一人與大魚搏斗。這種特殊的素材與奇特的構(gòu)思決定了環(huán)境描寫對人物形象的塑造起著重要的襯托作用。

作者筆下的環(huán)境是靜謐而激蕩的，是美麗又是殘酷的，它潛藏著巨大的挑戰(zhàn)。從而既給讀者以美的享受，又從側(cè)面烘托與映襯主人公的精神面貌，使人物形象與性格躍然紙上。

3、學習掌握《老人與?！分行睦砻鑼懺谒茉烊宋镄蜗髸r的巨大作用。小說中的心理描寫多彩多姿，跌宕起伏。有的聯(lián)想奇特，震人心魄；有的出語幽默，令人費解；有的寓含哲理，讓人深思；有的借物生發(fā)，詩意盎然。充分體現(xiàn)出了主人公的性格和形象。

4、《老人與?！分忻軟_突，構(gòu)成了《老人與?！返莫毺伧攘?。作者濃墨重彩，通過展現(xiàn)人與魚的你死我活的殊死搏斗，表現(xiàn)老人堅強的毅力，頑強的意志。憑著他的勇氣和智慧，讓讀者在他與魚的搏斗中領(lǐng)悟到人生的真諦。

具體要求（小說名著閱讀的方法）

1.感知內(nèi)容，把握情節(jié)

通過閱讀首先是要感知作品內(nèi)容，了解它寫的是什么地方、什么人、什么事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的，因此閱讀小說首先必須熟悉并把握故事情節(jié)。小說情節(jié)的魅力主要體現(xiàn)在八個字以上，即“出其不意，寫其不備”。

2.了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境

某些作品可能對中學生而言有些陌生難懂，尤其是外國作品，所以就有必要了解一些關(guān)于作者

的情況，如作家的生平、思想、創(chuàng)作傾向；了解一些作品寫作的歷史時代背景、作者的創(chuàng)作動機以及作品問世以來人們的評價等等，這些背景性資料的了解對理解作品、把握人們很有幫助。再者要了解作品中的環(huán)境。作品中的環(huán)境是作品中的人物賴以生存發(fā)展活動的地方，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境包括季節(jié)時令、大地山川、日月星空、風云雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲等；社會環(huán)境包括時代特征、社會風俗、風土人情、地域景觀等。環(huán)境描寫不僅是小說的有機組

成部分，而且更重要的是能夠創(chuàng)造氣氛，烘托人物性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)作者的思想感情，為主題服務。小說的環(huán)境描寫比其他文學體裁更注重具體可感性，人物的真實性、典型性、情節(jié)的可能性、合理性，都必須放到一定的環(huán)境中才能確定，因此，把握小說中的環(huán)境對小說的理解顯得很重要。

3.分析人物形象

塑造人物形象是小說創(chuàng)造的核心，而對人物的刻畫必須落實到具體細致的描寫當中，如對人物的肖像、行動、語言、心理、矛盾沖突等方面的描寫。不同的小說在塑造人物形象時可能表現(xiàn)的側(cè)重點不同。

抓住人物思想性格的主要特征及個性是分析理解人物形象的關(guān)鍵。一個人物的思想性格是多側(cè)面多層次的，一般來說少見單一集中的，可是在諸多方面中往往有能夠集中鮮明體現(xiàn)其主導思想性格的因素，使他有別于其他人物而不雷同。

4.理解作品思想主題和意義

小說的主題不是象貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的，而是立體的、多層次的、不確定性的，還需要讀者結(jié)合自己的實際去理解。

小說名著的思想主題雖然不等同于艱深，但它確是常讀常新，令人百讀不厭，這也許就是名著的魅力。而且在不同的時代、不同的文化背景下，讀者對名著會有不同的理解與評價，名著也會產(chǎn)生不同的作用與影響。因此有些名著需要多次閱讀，每讀一次都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的收獲。

5.感悟與收獲

在閱讀過程中，讀者可能有所悟、有所感，或動情、或明理，這些感悟猶如靈感的火花一樣，稍縱即逝，閱讀者如不及時抓住，就很可能溜走，而當你需要或回想時卻無跡可尋。因此可以采用圈點批注法、抄錄精彩片段法，寫讀書隨筆、札記、讀后感、人物評論、書評、藝術(shù)評論等，也就是讀與寫緊密結(jié)合，心要靈，手要勤，筆要新，這樣可以將讀書的收獲慢慢積累起來，日積月累，隨著讀書量的增多與質(zhì)