部編版語(yǔ)文八上第一單元 1《消息二則》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文八上第一單元1《消息二則》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八上第一單元《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《消息二則》是八上第一單元的第一篇課文，為毛澤東同志于1949年4月22日撰寫(xiě)的兩則消息。

統(tǒng)編教材設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)探究單元。此單元是本套教材的第一個(gè)活動(dòng)探究單元。

活動(dòng)探究單元的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，建構(gòu)屬于自己的、有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取較多的直接知識(shí)，并形成相應(yīng)的語(yǔ)文能力。

活動(dòng)探究單元采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)內(nèi)容，此單元的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分別是新聞閱讀、新聞采訪(fǎng)和新聞寫(xiě)作。

《消息二則》這一課，該如何進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞和初步寫(xiě)作新聞的能力呢？

新聞是日常生活中常見(jiàn)的一種應(yīng)用文體，是我們了解世界的窗口。初中生對(duì)這種文體相對(duì)陌生，對(duì)新聞知識(shí)不甚了解。

指導(dǎo)學(xué)生掌握新聞基礎(chǔ)知識(shí)，特別是指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系就顯得很有必要。

因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，將構(gòu)建知識(shí)的環(huán)節(jié)放在了首要的位置。通過(guò)自主研讀和借鑒“他山之石”的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的基本知識(shí)。

新聞作品也是文學(xué)作品，但與一般意義上的文學(xué)作品又有區(qū)別，應(yīng)提示學(xué)生在閱讀新聞作品時(shí)關(guān)注新聞事實(shí)與新聞背景，辨析客觀(guān)敘述與主觀(guān)評(píng)價(jià)。

在新聞閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)新聞作品特有的寫(xiě)法。為此，可設(shè)計(jì)“我做新聞播報(bào)員”的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，加深對(duì)新聞作品的了解。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞寫(xiě)作是此單元的第三個(gè)任務(wù)，學(xué)生要寫(xiě)出有“新聞味”的作品，就必須對(duì)新聞?wù)Z言有準(zhǔn)確的把握。不同體裁的新聞，語(yǔ)言特點(diǎn)也有所不同，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握個(gè)性，也要引導(dǎo)學(xué)生把握它們的共性。為了落實(shí)這個(gè)任務(wù)，可設(shè)計(jì)擬寫(xiě)消息的課后作業(yè)，通過(guò)課后作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解新聞采訪(fǎng)，熟悉消息的寫(xiě)作思路。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解消息相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)消息體裁的特點(diǎn)。

2.把握消息的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義，感受作者的情感與立場(chǎng)。

3.把握課文的新聞要素，品味語(yǔ)言，欣賞新聞寫(xiě)作的藝術(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握新聞的內(nèi)容，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場(chǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握課文的新聞要素，品味語(yǔ)言，欣賞新聞的寫(xiě)作藝術(shù)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)方法】誦讀法、討論法、合作探究法、點(diǎn)撥法、拓展延伸法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小調(diào)查：

1.同學(xué)們平時(shí)閱讀嗎？喜歡閱讀什么體裁的文章？

預(yù)設(shè)：初中生大多較喜歡閱讀小說(shuō)。

2.小說(shuō)故事性強(qiáng)，老師也喜歡閱讀小說(shuō)。我想問(wèn)問(wèn)，同學(xué)們平時(shí)閱讀新聞嗎？

預(yù)設(shè)：有時(shí)聽(tīng)新聞，看新聞，較少閱讀新聞。

同學(xué)們對(duì)“新聞”了解多少呢？

請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

預(yù)設(shè)：

生1：新聞報(bào)道的是最近發(fā)生的事。

生2：新聞就是報(bào)道可以引起讀者興趣的事情。

生3：新聞報(bào)道時(shí)要還原事實(shí)的真相。

……

剛剛同學(xué)們談了自己所了解的新聞，那么，什么是新聞呢？新聞?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系

引導(dǎo)學(xué)生研讀“表達(dá)·交流·實(shí)踐”相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)于新聞的定義，中外新聞學(xué)界有幾百種之多，下面列舉三種關(guān)于新聞的定義。

（屏顯）

①新聞就是廣大群眾欲知、應(yīng)知而未知的重要事實(shí)。

②新聞是對(duì)一個(gè)足以引起讀者興趣的觀(guān)念或事情，在不違背正確原則下，所做的最新報(bào)道。

③新聞就是把最新的事實(shí)現(xiàn)象在最短的時(shí)間間距內(nèi)連續(xù)地介紹給最廣泛的公眾。

請(qǐng)同學(xué)綜合課本相關(guān)內(nèi)容和鏈接的新聞定義，給新聞下一個(gè)定義，并歸納出新聞的特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生發(fā)言評(píng)價(jià)，展示規(guī)范定義及特點(diǎn)。

（屏顯）

新聞：新近發(fā)生或變動(dòng)的事實(shí)信息，一般為受眾所關(guān)注，經(jīng)傳播者選擇，借助各種符號(hào)載體及時(shí)傳播；也指新聞體裁，廣義包括消息、通訊、新聞特寫(xiě)等，狹義專(zhuān)指消息。

新聞特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性、公開(kāi)性。

有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)在我們就走進(jìn)毛澤東在1949年4月22日所撰寫(xiě)的兩則堪稱(chēng)典范的消息，來(lái)更深入地了解新聞，學(xué)習(xí)如何閱讀新聞，如何撰寫(xiě)消息。

三、初讀文本，了解新聞

1.自讀兩則消息，提醒學(xué)生注意結(jié)合注釋、旁批、補(bǔ)白，明確消息的一般結(jié)構(gòu)。

學(xué)生回答。

（屏顯）

消息一般有固定的程式：標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。

重點(diǎn)提示學(xué)生注意消息頭，消息頭是消息的文體特征，提醒學(xué)生注意消息頭包含的信息。

2.明確標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體的區(qū)別。

師：請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話(huà)、一段話(huà)來(lái)概括《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的內(nèi)容。

學(xué)生討論、發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

一句話(huà)概括——

生1：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣橫渡長(zhǎng)江。

生2：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。

師：這兩種表達(dá)哪種更符合要求呢？

生3：我認(rèn)為第二種方法更符合要求，第二位同學(xué)的表述，就是新聞的標(biāo)題，新聞的標(biāo)題極為簡(jiǎn)練地用一句話(huà)表達(dá)出來(lái)新聞最主要的內(nèi)容。

一段話(huà)概括——

生1：人民解放軍百萬(wàn)大軍從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。

生2：20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線(xiàn)，21日5時(shí)起，西路軍開(kāi)始渡江，與此同時(shí)，東路軍也發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。

師：同學(xué)們認(rèn)同哪位同學(xué)的發(fā)言呢？

生3：我認(rèn)同第一位同學(xué)，第一種說(shuō)法簡(jiǎn)明地概括了全文的內(nèi)容。第二種說(shuō)法雖然更加具體，但是概括得不夠全面。

師：用一段話(huà)概括這則新聞的內(nèi)容，不可能把全篇內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，只能簡(jiǎn)明地說(shuō)出主要內(nèi)容。什么人？多少人？什么事？什么地點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)第一種說(shuō)法進(jìn)行修改。

生4：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。這就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題、新聞導(dǎo)語(yǔ)和新聞主體之間的差異。

（屏顯）

迅速了解新聞的主要內(nèi)容看標(biāo)題。

比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容看導(dǎo)語(yǔ)。

更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容看主體。

四、再讀文本，明確要素

1.再次自讀文本，勾畫(huà)出在兩則消息中獲得的信息。

學(xué)生發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

生1：我找到了兩則消息的對(duì)象都是人民解放軍。

生2：我找到了兩則消息中渡江的時(shí)間。

生3：我勾畫(huà)了兩則消息中解放軍作戰(zhàn)的情況。

……

2.指導(dǎo)學(xué)生明確新聞中一般具備的要素。

（屏顯）

新聞要素：五個(gè)W和一個(gè)H，即who（誰(shuí)）、what（何事）、when（何時(shí)）、where（何地）、why（為何）和how（如何）。

五、三讀文本，品味語(yǔ)言

活動(dòng)：我做新聞播報(bào)員。

1.同學(xué)們常常都能聽(tīng)到新聞，你們知道該怎么播報(bào)新聞嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：

生1：我覺(jué)得新聞播報(bào)時(shí)語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)。

生2：我覺(jué)得新聞播報(bào)時(shí)要客觀(guān)，不能有太多主觀(guān)色彩，因?yàn)樾侣劦奶攸c(diǎn)之一就是客觀(guān)性。

生3：我覺(jué)得新聞播報(bào)時(shí)聲音要舒展明快，吐字要清晰。

……

同學(xué)們說(shuō)得非常好，新聞的播報(bào)和播誦一般的文學(xué)作品是不同的，新聞的客觀(guān)性要求播報(bào)時(shí)不能帶有強(qiáng)烈的主觀(guān)色彩，但不少新聞也是隱含了新聞作者的主觀(guān)情感的，播音員拿到一則這樣的新聞，首先要尋找到一些需要讀重音的字眼。同學(xué)們覺(jué)得，一則新聞中，哪些內(nèi)容是用客觀(guān)平緩的語(yǔ)氣來(lái)播讀，哪些內(nèi)容可讀重音呢？

學(xué)生思考后回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確，新聞事實(shí)需要客觀(guān)的播讀，體現(xiàn)主觀(guān)評(píng)價(jià)的字眼可讀重音。

2.品味語(yǔ)言。

同學(xué)們?cè)俅巫宰x兩則消息，勾畫(huà)出新聞事實(shí)和能體現(xiàn)主觀(guān)評(píng)價(jià)的字、詞、句。

要求：分組完成，1、2小組勾畫(huà)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，3、4小組勾畫(huà)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。

學(xué)生自讀，思考，勾畫(huà)。教師巡視，可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

分小組發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》——

生1：我認(rèn)為整則新聞中新聞事實(shí)占了很大的篇幅，文中“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn)，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸”這兩句能體現(xiàn)作者的主觀(guān)情感。

此處教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找這兩句中可以讀重音的字、詞。

參考：

摧枯拉朽，摧折枯草朽木，這里比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。展現(xiàn)了國(guó)共兩軍交火后國(guó)民黨潰不成軍、兵敗如山倒的情形，反映了國(guó)民黨反動(dòng)派的腐朽虛弱，不堪一擊。

風(fēng)平浪靜，往往用來(lái)比喻平靜無(wú)事，這里用其本義，指沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜。是當(dāng)時(shí)江面自然條件的寫(xiě)照，也暗示了我軍占“天時(shí)”而敵軍并無(wú)“地利”。

直取對(duì)岸，直接攻取。取，打敗敵軍或征服別國(guó)。既是對(duì)戰(zhàn)況的描寫(xiě)，也表現(xiàn)了人民解放軍排山倒海、一往無(wú)前的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

生2：我認(rèn)為“人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令”這一句也能體現(xiàn)作者的主觀(guān)評(píng)價(jià)。

此處教師引導(dǎo)學(xué)生尋找這兩句中可以讀重音的字、詞。

參考：

這一句是這則新聞的結(jié)尾。英雄，這個(gè)詞修飾戰(zhàn)斗，是對(duì)人民解放軍英勇作戰(zhàn)的直接贊美。堅(jiān)決，這個(gè)詞修飾執(zhí)行，既是對(duì)人民解放軍的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)戰(zhàn)局的預(yù)見(jiàn)，英勇的人民解放軍正在堅(jiān)決按照最高統(tǒng)帥的命令，乘勝前進(jìn)，奮勇追敵。

師：剛剛同學(xué)們勾畫(huà)的這幾句較為明顯地表現(xiàn)了作者的情感傾向，同學(xué)們能不能再到新聞事實(shí)中找一找有沒(méi)有能體現(xiàn)作者主觀(guān)情感的字、詞、句呢？

學(xué)生思考討論。

參考：

標(biāo)題中的“我三十萬(wàn)大軍”中的“我”這一第一人稱(chēng)的運(yùn)用，表明了作者的立場(chǎng)。

導(dǎo)語(yǔ)中的“英勇”一詞，“已有三十萬(wàn)大軍”的“已有”一詞，都暗示了解放軍的一往無(wú)前和國(guó)民黨的不堪一擊。

預(yù)設(shè)：

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》——

生1：我認(rèn)為此則消息中“當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”這些內(nèi)容可以體現(xiàn)作者的主觀(guān)情感，“潰退”“毫無(wú)斗志”“甚為”“銳不可當(dāng)”等詞語(yǔ)都是對(duì)人民解放軍英勇的贊美，同時(shí)也表現(xiàn)了敵軍毫無(wú)斗志，也點(diǎn)明了毫無(wú)斗志的原因。所以這幾個(gè)詞語(yǔ)在播誦時(shí)可以考慮讀重音。

生2：受前面一則新聞的同學(xué)和老師發(fā)言的啟示，我勾畫(huà)了新聞事實(shí)中的一些詞語(yǔ)，如人稱(chēng)詞語(yǔ)“我西路軍”“我東路三十五萬(wàn)大軍”“我”“我軍前鋒”等可以看出新聞作者的立場(chǎng)，可以展現(xiàn)作者的情感傾向。

生3：我認(rèn)為標(biāo)題中的“橫渡”一詞能體現(xiàn)作者的主觀(guān)情感，為我們展現(xiàn)了戰(zhàn)役的壯闊及解放軍的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

師：提醒同學(xué)們關(guān)注兩則消息的施動(dòng)者，兩則新聞的施動(dòng)者始終是人民解放軍，這實(shí)際上顯示了人民解放軍在渡江戰(zhàn)役中的主導(dǎo)地位。

新聞是客觀(guān)的，但我們卻在這兩則消息的客觀(guān)事實(shí)中找到了許多包含作者情感傾向的字詞，這是為什么呢？這就需要我們了解這兩則消息的背景。

3.了解背景，明情感。

（屏顯）

1949年初，遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，我人民解放軍在全國(guó)取得勝利已成定局。但國(guó)民黨反動(dòng)派依然負(fù)隅頑抗，試圖依托所謂固若金湯的長(zhǎng)江防線(xiàn)保有半壁江山，于4月20日悍然拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。4月21日，毛澤東和朱德立即發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》，于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2時(shí)，新華社播發(fā)了毛澤東撰寫(xiě)的消息《我三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江》，報(bào)道了中路軍戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東又寫(xiě)了全面報(bào)道前線(xiàn)最新戰(zhàn)況的新聞稿——《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。

師：人民解放軍勝利渡江，是在國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定，毛澤東、朱德發(fā)出《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》后傳來(lái)的捷報(bào)。聞聽(tīng)人民解放軍突破長(zhǎng)江天塹的喜訊，深知國(guó)民黨在全國(guó)的統(tǒng)治大勢(shì)已去，毛澤東的內(nèi)心怎能平靜呢？這種激動(dòng)的心情自然帶到了這兩則新聞之中。

毛澤東親自撰寫(xiě)的這兩則新聞，及時(shí)報(bào)道戰(zhàn)況，給全國(guó)人民和全軍將士以極大鼓舞，對(duì)于瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。

4.我做新聞播報(bào)員。

師：辨析了這兩則消息的新聞事實(shí)和主觀(guān)評(píng)價(jià)，了解了作者的情感傾向，結(jié)合我們找到的可讀重音的字詞，我們一起來(lái)嘗試播報(bào)新聞。同學(xué)們可以任選一則進(jìn)行播報(bào)。老師先示范，同學(xué)們?cè)僮杂刹?bào)。

教師示范播報(bào)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。

同學(xué)們自由播報(bào)。教師巡視，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

一名男同學(xué)展示。

一名女同學(xué)展示。

教師點(diǎn)評(píng)。

總結(jié)：渡江戰(zhàn)役已經(jīng)過(guò)去73年了，但這兩篇新聞卻讓我們重溫了這段歷史。這幅波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的歷史畫(huà)卷，讓我們看到了先輩們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)中華民族的獨(dú)立解放，為了讓人民過(guò)上和平安寧的生活，歷盡艱辛。我們又有什么理由不珍惜呢？

六、作業(yè)布置

（屏顯）

1.從今天的報(bào)紙中選出兩篇新聞，劃出結(jié)構(gòu)，找出新聞要素，并體會(huì)新聞的特點(diǎn)。

2.最近學(xué)校舉行“和信杯”籃球賽，請(qǐng)你模仿本課撰寫(xiě)一則消息將這一新聞報(bào)道出來(lái)。

提示：①精心選擇報(bào)道的角度。

②注意挑選好采訪(fǎng)對(duì)象，精心準(zhǔn)備采訪(fǎng)問(wèn)題，制定好采訪(fǎng)提綱。

③注意采訪(fǎng)內(nèi)容的編輯、選用。

④撰寫(xiě)消息應(yīng)注意消息的內(nèi)容的組織，落實(shí)消息寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

消息二則新聞事實(shí)主觀(guān)傾向何人人稱(chēng)何事稱(chēng)謂何時(shí)修飾語(yǔ)何地語(yǔ)氣為何如何

【教學(xué)反思】

對(duì)于新聞這種文體，初中生要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)很多，要養(yǎng)成的素養(yǎng)能力也很廣泛。

了解常見(jiàn)的新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，初步形成一定的新聞閱讀能力，鍛煉捕捉新聞線(xiàn)索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力，提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力，養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣，形成實(shí)事求是、冷靜客觀(guān)的思維方式，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地