愛護圖書教案5篇

1/1愛護圖書教案5篇教案的內容肯定要圍繞我們的教學目標進行思索，教案在制訂的時候，大家需要留意與時俱進，范文社我今日就為您帶來了愛惜圖書教案5篇，信任肯定會對你有所關心。

愛惜圖書教案篇1

活動目標：

1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。

2.知道圖書是我的好伴侶，懂得要愛惜他們，并喜愛看書。

活動預備：

1.物質預備：損壞圖書一本好的圖書人手一本

2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛惜圖書》

活動過程：

1.引導幼兒觀看圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什么材料做的？

爭論：假如、撕、搶、扔，書會怎么樣？

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。

2.學習正確的拿書、翻書的方法。

3.示范拿書、翻書的方法。輕輕拿書，漸漸翻書，想與別人交換，要說：請你把書借給我看看好嗎？我們換書看好嗎？

幼兒拿書練習、翻書。

小結：圖書是我們的好伴侶，我們要愛惜它。

出示操作材料《怎樣愛惜圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛惜圖書。

活動延長：

幼兒練習整理圖書角。

活動反思：

?愛惜圖書》是小班年齡段的社會活動。我原來想達到的目標是1.懂得要愛惜圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。依據(jù)本班幼兒的年齡特點、進展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！眮碓O計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛惜小圖書”是一個特別空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中好像都會涉及到一些這方面的.留意點，如何通過形象、詳細、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)覺，孩子們情感不投入，有些孩子觀察老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀看圖書寶寶封面來了解書寶寶難過的緣由，進而導入課題，同時也提高孩子觀看力量。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最終可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在爭論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒依據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置?；顒咏Y束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛惜有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛惜圖書教案篇2

教材分析：

通過兒歌這一幼兒寵愛的文學作品作為貫穿，在念讀和爭論中認知愛惜圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

活動目標：

1、懂得要愛惜圖書

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

活動重點：

懂得要愛惜圖書

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

難點形成緣由：

手部小肌肉動作進展力量較弱

難點解決策略：

層次遞進地進行嫻熟練習

活動過程

一、爭論圖書破的緣由

二、觀看老師修補圖書

1、請幼兒說一說有什么好方法能關心破圖書

2、老師依據(jù)幼兒說的修補圖書

三、爭論怎樣避開弄破圖書（結合幼兒實例進行爭論）

圖書應當怎樣拿，怎樣放？自己看書時應當留意什么？打擊一起看書時應留意什么？

四、觀賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

老師巡回觀看，指導幼兒正確的翻書動作

設計依據(jù)：

活動導入部分請幼兒自己思索解決問題的方法，梳理幼兒原有認知閱歷，在此基礎上老師現(xiàn)場補書，幼兒發(fā)覺補書的不簡單，以鞏固他們對愛惜圖書重要性的認知。

活動反思及重構

?愛惜圖書》是小班年齡段的社會活動。我原來想達到的目標是1。懂得要愛惜圖書。2。初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。依據(jù)本班幼兒的年齡特點、進展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！眮碓O計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛惜小圖書”是一個特別空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中好像都會涉及到一些這方面的留意點，如何通過形象、詳細、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)覺，孩子們情感不投入，有些孩子觀察老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀看圖書寶寶封面來了解書寶寶難過的緣由，進而導入課題，同時也提高孩子觀看力量。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：

1。在最終可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。

2。在爭論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。

3。在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒依據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置?；顒咏Y束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛惜有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛惜圖書教案篇3

我會愛惜圖書（社會）

活動目標

懂得撕、搶、扔會損壞圖書。

知道圖書是我們的好伴侶，懂得要愛惜它們。

活動預備

物質預備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。

材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術怎樣愛惜圖書?》。

活動指導

1．引導幼兒觀看圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什么材料做的?

爭論：假如撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎么樣?

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣。

2．學習正確地拿書、翻書的方法。

示范拿書、翻書的方法：輕輕拿書，漸漸翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”

幼兒練習拿書、翻書。

小結：圖書是我們的好伴侶，我們要愛惜它。

3．出示操作材料《怎樣愛惜圖書?》，引導幼兒看看、說說，然后在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。

活動建議

區(qū)域活動：在活動室設圖書角，培育幼兒看書的好習慣。

家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時教育幼兒愛惜圖書。

愛惜圖書教案篇4

活動目標：

1、懂得要愛惜圖書。

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

3、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、樂于探究、溝通與共享。

活動重難點：

懂得要愛惜圖書。

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成緣由

手部小肌肉動作進展力量較弱。

設計依據(jù)：

活動導入部分請幼兒自己思索解決問題的方法，梳理幼兒原有認知閱歷，在此基礎上老師現(xiàn)場補書，幼兒發(fā)覺補書的不簡單，以鞏固他們對愛惜圖書重要性的認知。

活動過程：

一、爭論圖書破的緣由

二、觀看老師修補圖書

1、請幼兒說一說有什么好方法能關心破圖書

2、老師依據(jù)幼兒說的修補圖書

三、爭論怎樣避開弄破圖書（結合幼兒實例進行爭論）

圖書應當怎樣拿，怎樣放？自己看書時應當留意什么？打擊一起看書時應留意什么？

四、觀賞兒歌《小圖書》

五、幼兒看圖書

老師巡回觀看，指導幼兒正確的翻書動作。

活動反思：

?愛惜圖書》是小班年齡段的社會活動。我原來想達到的目標是1.懂得要愛惜圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。依據(jù)本班幼兒的年齡特點、進展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛惜小圖書”是一個特別空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中好像都會涉及到一些這方面的留意點，如何通過形象、詳細、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發(fā)覺，孩子們情感不投入，有些孩子觀察老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀看圖書寶寶封面來了解書寶寶難過的緣由，進而導入課題，同時也提高孩子觀看力量。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最終可加入修補圖書的環(huán)節(jié)。2.在爭論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒依據(jù)圖書的顏色將放到相對應的位置?；顒咏Y束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛惜有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛惜圖書教案篇5

“愛惜圖書”半日活動設計

活動目的

1、熟悉紙的性質，知道紙易破、易皺、會浸濕。

2、學習詞匯：撕紙、團紙、爭、讓、撕破。

3、教育幼兒愛惜圖書。活動預備

白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干?；顒舆^程

一、晨間活動

1、在教室內組織幼兒觀賞美術作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《漂亮的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。

2、組織幼兒進行早熬煉，仿照小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。

二、手工活動

1.碎紙貼畫。觀賞過美術作品“碎紙粘貼畫”后，啟發(fā)幼兒撕紙，粘貼自己喜愛的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己敘述制作過程。豐富詞匯：撕紙。

2.團彩紙球。發(fā)給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團紙。3.小試驗：出示漂亮的花布，告知幼兒：“老師想用花布來貼畫和團彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團布，得出結論：布不簡單撕破，也團不成彩球。

與幼兒一起做浸濕的試驗，將布、紙都泡在水里，得出結論：紙濕了更易破。老師小結：紙不牢固，簡單被撕破、揉皺，而花布不簡單撕破，也不簡單揉皺成團，紙濕了更簡單破。

三、語言活動

1.看圖敘述《圖書是我撕破的》。

出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發(fā)生了什么事?

出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒爭論回答)

出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，老師賜予引導、啟發(fā)。

老師完整敘述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒依據(jù)這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要英勇地承認，要愛惜圖書。

2.學習兒歌《愛惜圖書》。

出示圖書，提問：小圖書好看不好看呀?你們看的時候應當怎樣翻?小伴侶拿圖書和放圖書時應當怎樣做?

請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟識兒歌的基本內容。

1老師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學念兒歌：

小小圖書真好看，認真瞧來漸漸翻。輕拿輕放愛惜它，小伴侶們心喜愛。

教育幼兒愛惜圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。3.爭論：

(1)紙都能幫我們做什么?

(2)我們四周還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛惜紙做的東西?老師、幼兒一起修補圖書。

小結：圖書是我們小伴侶的好伴侶，它能教我們講故事、學兒歌、看圖說話、做嬉戲……，我們肯定要愛惜它。

四、戶外活動

目的：熬煉走步和識別事物的力量，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。

預備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點處也擺放上同樣的四本圖書，但排列挨次不同。

玩法：幼兒分成4組，站在起點處。

嬉戲開頭，老師發(fā)出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再連續(xù)向前走到終點處，找出與自己手中相同的圖書，馬上跑回起點，按老師指定的地點輕輕放好圖書并擺整齊。然后嬉戲重新開頭。

規(guī)章：必需將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖

附：