2019部編版六年級(jí)語文上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

2019部編版六年級(jí)語文上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)方案六年級(jí)語文上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)方案《大綱》提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文研究環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融洽的語文教育體系。”這就告訴我們，要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，除了對(duì)傳統(tǒng)的語文課堂作業(yè)進(jìn)行改革外，更重要的是課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，把課外作業(yè)設(shè)計(jì)和兒童的家庭生活、社會(huì)生活和課余生活以及其他各科研究結(jié)合起來，構(gòu)建成一個(gè)和諧的研究整體。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革推出了新的人才培養(yǎng)模式。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作等，日益成為研究的主題目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學(xué)生自主研究的主要形式，是小學(xué)生處理和獲取息的重要途徑。所以，有必需在嚴(yán)格控制小學(xué)生課外作業(yè)量的同時(shí)，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出小學(xué)生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性。一、設(shè)計(jì)目標(biāo)1、將多種知識(shí)的取得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)聯(lián)合，聯(lián)系相干學(xué)科，相同校內(nèi)校外，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性、激勵(lì)立異的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中取得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的人格。2、構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中研究”的新理念為指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決問題過程中的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。3、有效提高學(xué)生審美意識(shí)、審美能力及學(xué)生體質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及良好的道德生活及研究習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)原則（一）以學(xué)生的基礎(chǔ)為本1、小學(xué)生正處在長(zhǎng)身心，長(zhǎng)智慧的時(shí)期，受教誨快，可塑性強(qiáng)。可讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中，自主參與，合作交流、激起求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究立異能力。小學(xué)生天性好奇，新鮮的東西特別受他們的喜愛，老師需要把握住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在作業(yè)題型、格式等方面推陳出新，盡量設(shè)計(jì)得有新奇感，能引起他們的興趣，學(xué)生就會(huì)愿做、樂做。3、充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)（1）體現(xiàn)層次有的學(xué)生天生速率過慢，所以對(duì)于這種學(xué)生，教師應(yīng)注意自己的作業(yè)量，單獨(dú)布置，作業(yè)一定要精了又精，布置完后不妨再鼓勵(lì)一句：你的作業(yè)量比他人少，相你能完成好的。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師也應(yīng)分批布置，減少思考性的作業(yè)，適可而止。（2）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，首先得觀察學(xué)生，哪些事他比較樂于做，哪些事他喜歡鉆進(jìn)去做，哪些事他喜歡想像，哪些事他喜歡創(chuàng)作，老師必須注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)。然后進(jìn)行篩選，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有一定意義的，能指引他們前進(jìn)方向的“興趣”，就可以放入作業(yè)范圍之中。（3）尊重個(gè)性“世界上沒有兩個(gè)完全相同的東西”。貌有區(qū)別，性格當(dāng)然不在話下，它是比外表更抽象的物。因此，一個(gè)人的愛好與他人定有不同之處。所以，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性布置作業(yè)。（二）以學(xué)生的全面發(fā)展為本新課程改革的核心理念是關(guān)注人的一般發(fā)展。根據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)學(xué)生課外作業(yè)時(shí)，一方面重視每一個(gè)學(xué)生的已有差異，注重不同的學(xué)生有不同的發(fā)展可能；另一方面注重學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的廣泛程度，注重學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展和健康向上的價(jià)值觀的形成。1、注重多學(xué)科的知識(shí)融合。學(xué)生的課外作業(yè)涉及多學(xué)科的常識(shí)，可要求學(xué)生課后收集大量科普知識(shí)，可以網(wǎng)上下載，可以書本查找，可以自己繪制圖案，通過系列的息查詢，學(xué)生書本知識(shí)的研究變?nèi)菀琢耍M(jìn)一步探索的欲望也萌生。這樣不僅能有效地吸引學(xué)生地好奇心，拓寬知識(shí)視野，而且有利于激發(fā)蘊(yùn)含在研究個(gè)體身上的靈感與潛能，增強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。2、啟發(fā)多層次的思考。小學(xué)生都樂于自我表現(xiàn)且表現(xiàn)欲強(qiáng)，在生活中無拘無束，暢所欲言，教師要找到那些靈活多變的作品，并引導(dǎo)學(xué)生多層次的去思考、理解。3、承載多方面的教育功能。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好研究的愿望。”學(xué)生在欣賞自己課外作業(yè)時(shí)，會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真研究后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面也為下一步的研究打下了興趣的基礎(chǔ)。三、種類與形式（一）品種1、基礎(chǔ)性作業(yè)是指為實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。2、拓展性作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知進(jìn)行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計(jì)的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理等數(shù)學(xué)思維能力。它是面向?qū)W有余力的部分學(xué)生而設(shè)計(jì)的3、開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，幫助學(xué)生樹立心。4合作性作業(yè)是指需求通過與他人合作才干完成的課內(nèi)外作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。5、使用性作業(yè)是指讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)使用生活實(shí)際，解決實(shí)際問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決理想問題的能力和水平。解決學(xué)用聯(lián)合的問題，體現(xiàn)大家學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。6、探究性作業(yè)是指讓學(xué)生在一定的教學(xué)原型的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和掌握初步的探究方法。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它是面向有探究樂趣的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。7、階段性檢測(cè)作業(yè)是指在完成一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、技能的了解和測(cè)試；或?qū)W(xué)生所獲取的學(xué)科工具性的知識(shí)、技能的使用能力的測(cè)評(píng)；或?qū)W(xué)生綜合知識(shí)、技能的查核等而設(shè)計(jì)的作業(yè)。（二）形式1、收集性作業(yè)。讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。這里的“看”指的是看看新聞豐富學(xué)生的知識(shí)容量。這里的“聽”指的是聽聽大人的言談這類作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。而“問”指的是針對(duì)看的內(nèi)容提出自己的疑問。而“寫”指的是把自己看到的聽到的所問到的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容很多，可以寫寫讀了課文后的體會(huì)，寫寫故事的結(jié)尾，也可以用課堂上學(xué)到的寫作方法寫寫現(xiàn)實(shí)生活。2、想象性作業(yè)。教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，有升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生想象力。如教學(xué)童話、寓言、成語故事等課文，讓學(xué)生編故事，展開想象，構(gòu)建新的形象。這樣既能激發(fā)學(xué)生的自主能力，又能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生學(xué)得有樂趣，愛學(xué)。這種作業(yè)可以讓學(xué)生采用看、想、說、寫等形式來完成這里的“看”指的是學(xué)生需要多看看，沒有一定的材料是很難想象的，只有大量的材料在頭腦中，才能更好地想象。這里的“想”指的是把所有看到的東西通過自己的內(nèi)化，大膽進(jìn)行想象。而“說”指的是把自己所想象的東西說給同學(xué)、老師、親人聽。當(dāng)然也可以把你的想象寫下來，讓老師讀讓同學(xué)看。有機(jī)會(huì)也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品拿去發(fā)表3、觀察性作業(yè)。為了提高學(xué)生的觀察能力，我們平時(shí)就請(qǐng)求學(xué)生勤于觀察生活，做好生活條記。做好這類作業(yè)我們可以接納讀、寫、演。這里的“讀”指的是擴(kuò)大學(xué)生的詞句。而“寫”指的是把所觀察到的東西寫下來，可以制成表格也可以寫成文章。當(dāng)然對(duì)于一些能表演的我們更應(yīng)該演起來。有的課文文質(zhì)優(yōu)美，得當(dāng)朗讀，可讓學(xué)生回家把自己充滿感情的朗讀表演給家人看。有的課文故事性很強(qiáng)，可以讓學(xué)生在學(xué)完課文后自編一出課本劇，在班隊(duì)活動(dòng)中表演給大家看。4、思考性作業(yè)。這樣的作業(yè)需要?jiǎng)佑脤W(xué)生全部的智慧，它的完成有時(shí)可能是一種直覺，但在多數(shù)情況下，是冥思后的結(jié)晶。結(jié)論常因個(gè)體的不同而表現(xiàn)出多元化。這類作業(yè)我們可以采用做、議等形式。首先讓學(xué)生自己“做”，親身體驗(yàn)一下。如有些課文學(xué)完后可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)，動(dòng)手做做，這樣不難符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合他們的思維特點(diǎn)，而且能加深對(duì)課文的感受。接下來是“議”，因?yàn)閭€(gè)人的知識(shí)水平、心理狀況不同，得出的答案也不同，這就需要通過議論，讓大家在相互討論中不斷增長(zhǎng)知識(shí)5、“表演性”作業(yè)。英國(guó)教育家洛克說過：“把身體上的與精神上的訓(xùn)練互相變成一種娛樂，說不定是教育上的最大秘訣之一”。讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的表演活動(dòng)，很符合他們好動(dòng)好表現(xiàn)好新鮮的心理特點(diǎn)。這樣具有情境性的課外活動(dòng)類作業(yè)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時(shí)為了扮演這些角色，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地閱讀課外讀物，收集有關(guān)相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能，有利于發(fā)展兒童個(gè)性，讓他們嘗到創(chuàng)造的喜悅和成功的快樂。6、“畫畫性”作業(yè)。畫插圖：如果課文內(nèi)容是風(fēng)景詩或?qū)懢盃钗镱愑洈⑽模n外作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：認(rèn)真閱讀課文，請(qǐng)根據(jù)自己的理解為課文畫一幅或一組插圖。做這種課外作業(yè)時(shí)，小朋友不但興致高昂，而且進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，要把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，需要想象，需要?jiǎng)?chuàng)造，形象思維能力的到了很大發(fā)展?！爱嫛比罩荆核^“畫”日志，就是在日志中既有簡(jiǎn)短的文字，又有和日志內(nèi)容相配的圖畫，圖文并茂，一改令學(xué)生頭疼的作文呆板面孔。如許，既激起了學(xué)生細(xì)致觀察生活、走近大自然的濃厚情趣，治療痔瘡最好的藥也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、審美力，鍛煉了學(xué)生作文選材及概述能力，發(fā)展了形象思維。編輯小報(bào)：小報(bào)是學(xué)生最精細(xì)的最愛做的作業(yè)了。學(xué)生們可通過電腦入手，從報(bào)頭到花邊，從欄目標(biāo)題到內(nèi)容，一色的電腦彩色打印，教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度思考小報(bào)的欄目：如語文萬花筒、水平測(cè)試、作業(yè)指導(dǎo)、名作家的介紹等。7、“實(shí)踐性”作業(yè)。通過一些實(shí)際的動(dòng)手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣?！皩?shí)踐性”作業(yè)可以是包含最遍及形式的作業(yè)（1）兒童的生理健康和心理健康作業(yè)。如安排好自己的科學(xué)作息時(shí)間，使飲食有度有營(yíng)養(yǎng)，睡眠充足，勞逸聯(lián)合；保持早鍛煉、戶外活動(dòng)、散步；與父母、教師、貼心朋友交心；寫日志抒發(fā)自己每天的心理感受等。（2）兒童的自理生活作業(yè)。如洗衣、做飯、掃地、抹桌、整理房間等。（3）兒童的自然科學(xué)作業(yè)。如植物的培植、動(dòng)物的豢養(yǎng)、自然現(xiàn)象的鉆研、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的熟悉等。（4）兒童的社會(huì)性作業(yè)和社會(huì)活動(dòng)作業(yè)。如政治歷史作業(yè)；社會(huì)問題商量；參觀科技館、博物館；社會(huì)公益宣傳、調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象等。（5）兒童的文學(xué)藝術(shù)作業(yè)。唱歌、舞蹈、繪畫、手工制作、講故事、朗誦詩歌、猜謎語、編課本劇等。8、“合科性”作業(yè)。合科作業(yè)就是將兩科或兩科以上不同學(xué)科內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系綜合后編制起來的作業(yè)內(nèi)容。（1）語文和思想品德的合科。如查找有關(guān)科學(xué)家幼年勤奮好學(xué)的故事并抄寫在作業(yè)本上。（2）語文、數(shù)學(xué)與常識(shí)的合科。9、“探究性”作業(yè)。這類作業(yè)可以涉及學(xué)生喜聞樂見的事情、課堂中或文本中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)。四、操作要點(diǎn)1、“新作業(yè)”設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)知識(shí)的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。2、“新作業(yè)”設(shè)計(jì)應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決面臨的問題，在此過程中，讓學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。3、“新