普通心理學(xué)第七章 思維與想象

第七章思維與想象精品文檔第一節(jié)思維與想象的概述思維和想象是意識(shí)的兩種超前系統(tǒng)：組織起來(lái)的形象系統(tǒng)和組織起來(lái)的概念系統(tǒng)。想象的綜合有多種多樣的形式：最簡(jiǎn)單的綜合形式是粘合，夸張，突出某些特征。精品文檔一、思維概述1、定義2、特點(diǎn)3、思維的種類(lèi)精品文檔定義1、思維：是人腦借助于語(yǔ)言對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性及其規(guī)律性的間接的和概括的反映。它能夠揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念的形成和解決問(wèn)題的活動(dòng)中。思維是對(duì)輸入的信息進(jìn)行深層次的加工、它揭示事物之間的關(guān)系，形成概念，并利用概念進(jìn)行判斷、推理、解決人們面臨的各種問(wèn)題。精品文檔特點(diǎn)（1）概括性：（2）間接性：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一、思維通過(guò)一個(gè)事物認(rèn)識(shí)其他事物；第二、思維可以事物的外部特征認(rèn)識(shí)其內(nèi)部變化及內(nèi)在聯(lián)系。第三、思維可通過(guò)語(yǔ)言和詞反映有關(guān)事實(shí)，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的進(jìn)程等。精品文檔思維的種類(lèi)（1）根據(jù)思維的憑借物和解決問(wèn)題的方式可把思維分為三類(lèi)：直觀動(dòng)作思維，具體形象思維：抽象邏輯思維：（2）經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維（3）直覺(jué)思維和分析思維（4）輻合思維和發(fā)散思維（5）常規(guī)思維和創(chuàng)造性思維精品文檔二、想象的概述1、定義2、種類(lèi)3、想象的綜合過(guò)程精品文檔定義和功能想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程，這是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。形象性和新穎性是想像活動(dòng)的基本特點(diǎn)。想像具有預(yù)見(jiàn)、補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、代替和對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程的調(diào)節(jié)作用。精品文檔種類(lèi)1、根據(jù)有無(wú)目的性將想象可分為有意想象和無(wú)意想象。根據(jù)有意象想的內(nèi)容新穎性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的不同有可分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種。（1）再造想象：根據(jù)別人對(duì)某一事物的描述，在自己頭腦中形成新形象的過(guò)程。（2）創(chuàng)造想象：不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在頭里獨(dú)立的創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。2、按其現(xiàn)實(shí)意義可分為，理想和幻想。精品文檔想象的綜合過(guò)程1、粘合2、夸張3、典型化4、聯(lián)想精品文檔三、思維與想象的關(guān)系思維與想象是一種交叉的關(guān)系：思維過(guò)程中有想象，想象過(guò)程中思維，兩者是密不可分的。積極的思維活動(dòng)和正確的表象，是有意想象的主要基礎(chǔ)；思維的概括性和間接性，是想象具有目的性、有意性和自覺(jué)性的前提；思維的抽象邏輯性是想象過(guò)程不可缺少的條件。精品文檔想象的發(fā)展，可以豐富和發(fā)展思維的內(nèi)容和材料；只有想象滲透到思維中，才能有完整的創(chuàng)造性思維，想象的發(fā)展，有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。精品文檔第二節(jié)思維的過(guò)程一、分析與綜合是思維的基本過(guò)程二、比較與分類(lèi)三、抽象與概四、系統(tǒng)化與具體化精品文檔一、分析與綜合是思維的基本過(guò)程分析———人腦將客觀事物的整體分解為各個(gè)組成部分，或把整體事物的個(gè)別特征、個(gè)別方面區(qū)分出來(lái)的過(guò)程。綜合——可以把人在頭腦中把組成整體的各個(gè)部分或各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。分析和綜合是彼此相反，但又是彼此不可分離，密切聯(lián)系著的思維過(guò)程。它們是思維過(guò)程的兩個(gè)方面，組成了統(tǒng)一的思維過(guò)程。精品文檔二、比較與分類(lèi)

比較——是人在頭腦中對(duì)對(duì)象的個(gè)別部分、個(gè)別方面或個(gè)別特征加以對(duì)比，確定它們之間的異同極其關(guān)系的思維過(guò)程。分析是比較的基礎(chǔ)。分類(lèi)——是在人腦中根據(jù)對(duì)象的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類(lèi)的思維過(guò)程。精品文檔三、抽象與概括抽象——是人腦中把對(duì)象和現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)和非本質(zhì)的東西區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而舍棄非本質(zhì)的東西，抽去出本質(zhì)的東西的思維過(guò)程。概括——是在頭腦中將抽去出來(lái)的客觀事物的共同特性或本質(zhì)特征聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用推廣到其它事物中去的思維過(guò)程。精品文檔四、系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化——是在概括的基礎(chǔ)上，在頭腦中把一類(lèi)事物按不同順序與層次組成一定系統(tǒng)的思維過(guò)程。具體化——是通過(guò)分析綜合、將抽去出來(lái)的一般特點(diǎn)應(yīng)用到具體對(duì)象上的思維過(guò)程，它是與抽象相反的過(guò)程。精品文檔第三節(jié)解決問(wèn)題的思維過(guò)程一、概念的形成與掌握二、解決問(wèn)題精品文檔一、概念的形成與掌握（一）概念的形成（二）概念的掌握：個(gè)體對(duì)概念的掌握有兩條途徑：第一、不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)而在日常生活中積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而形成的概念。這類(lèi)概念叫日常概念或前科學(xué)概念。第二：個(gè)體通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程掌握概念。這類(lèi)概念一般屬于科學(xué)概念。這是現(xiàn)代人掌握概念的最主要途徑。

精品文檔在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握概念主要受以下因素的影響：日常生活概念的影響利用邊式和對(duì)比的影響給概念下定義精品文檔二、解決問(wèn)題（一）解決問(wèn)題的階段性1、提出問(wèn)題：2、分析問(wèn)題：3、提出假設(shè)：4、檢驗(yàn)假設(shè)：精品文檔第四節(jié)想象與創(chuàng)造一、創(chuàng)造性二、創(chuàng)造的過(guò)程三、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練四、影響創(chuàng)造性思維的認(rèn)知因素精品文檔創(chuàng)造性創(chuàng)造性——是一種運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造能力的特征就是新穎、獨(dú)特和有價(jià)值。具有創(chuàng)造性的人具備以下能力：1）、敏銳的感知能力；2）、協(xié)同能力；3）、捕捉機(jī)遇的能力。創(chuàng)造性的含義創(chuàng)造力，亦稱創(chuàng)造性，是人的一種綜合素養(yǎng)。它主要由創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性傾向和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力三種因素構(gòu)成。創(chuàng)造力是創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵特征。

精品文檔創(chuàng)造的過(guò)程一、準(zhǔn)備階段：二、醞釀階段：三、豁朗階段：四、驗(yàn)證階段：精品文檔創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練怎樣理解創(chuàng)造力的本質(zhì)呢?(1)創(chuàng)造力作為一種心理現(xiàn)象，它是心理過(guò)程還是心智能力。按照我們的定義，很清楚，創(chuàng)造力是一種能力，是保證創(chuàng)造任務(wù)順利完