大學(xué)輔導(dǎo)員年終工作總結(jié)參考模板（2篇）

第13頁共13頁大學(xué)輔導(dǎo)?員年終工?作總結(jié)參?考模板?回想過去?的一年，?在和同事?、和學(xué)生?的相處中?，發(fā)生了?許多讓人?難忘的事?情，讓我?增長了不?少的見識(shí)?，也從中?吸取了很?多的經(jīng)驗(yàn)?，在系主?任領(lǐng)導(dǎo)和?支持下，?比較圓滿?地完成了?自己所承?擔(dān)的各項(xiàng)?工作任務(wù)?，不論是?政治思想?覺悟還是?業(yè)務(wù)工作?能力等方?面都取得?了一定的?進(jìn)步，為?自己今后?的工作和?學(xué)習(xí)打下?了良好的?基礎(chǔ)。我?把自己去?年一年的?工作主要?從政治思?想、業(yè)務(wù)?工作和能?力兩個(gè)方?面來總結(jié)?。一、?思想上積?極要求進(jìn)?步作為?一名大學(xué)?輔導(dǎo)員，?應(yīng)該是具?備高尚的?人格，高?度的社會(huì)?責(zé)任感和?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，?講求為人?師表。雖?然我還不?是一名黨?員，但是?從一進(jìn)校?我就鄭重?地向黨組?織遞交了?入黨申請?書，每個(gè)?月還定期?向黨組織?遞交思想?匯報(bào)，在?我們系里?還有三位?黨員同事?，特別是?系主任，?她是一個(gè)?有多年黨?齡的老黨?員，我主?動(dòng)向她們?學(xué)習(xí)，向?她們看齊?。在我?guī)?的學(xué)生中?還有一名?是黨員，?我總是在?課余找她?聊天，發(fā)?現(xiàn)她的優(yōu)?點(diǎn)查找自?己的不足?，學(xué)生比?老師進(jìn)步?對我來說?壓力不小?，這也是?促進(jìn)我自?我提高的?動(dòng)力所在?。在平時(shí)?的工作中?，也就十?分注重對?個(gè)人素質(zhì)?的全面提?高，積極?參加學(xué)校?組織的各?項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)和自我?學(xué)習(xí)，爭?取早日加?入中國共?____?產(chǎn)___?_，給學(xué)?生做一個(gè)?好榜樣。?在此同?時(shí)，我還?積極做好?學(xué)生的思?想政治工?作，平時(shí)?的學(xué)習(xí)生?活中，通?過自己和?其他同學(xué)?的不斷觀?察，及時(shí)?了解每位?學(xué)生的情?緒和思想?狀況，發(fā)?現(xiàn)同學(xué)有?思想波動(dòng)?及時(shí)找他?們談話，?盡早解決?他們的思?想問題。?在班上，?給同學(xué)們?做出各種?正面教育?，號(hào)召同?學(xué)們學(xué)習(xí)?____?各項(xiàng)方針?、政策，?對思想上?要求進(jìn)步?的同學(xué)給?予積極支?持和鼓勵(lì)?，幫助這?些同學(xué)不?斷改進(jìn)，?使他們能?夠全面發(fā)?展自己，?提高自己?，縮短差?距，讓他?們也能夠?早日加入?中國共_?___產(chǎn)?____?。二、?注重學(xué)習(xí)?業(yè)務(wù)知識(shí)?和培養(yǎng)工?作能力?能夠和學(xué)?院一起成?長，并成?為學(xué)院第?____?屆學(xué)生的?輔導(dǎo)員，?我感到無?比光榮!?想想剛到?學(xué)校來的?時(shí)候，我?們的第一?項(xiàng)工作是?新生接待?，當(dāng)時(shí)看?到來自各?地的新生?由父母和?家長陪同?送到學(xué)校?，望著他?們由于天?氣的炎熱?和路途的?疲憊，每?個(gè)人一身?的汗水不?說，一到?學(xué)校顧不?上休息就?開始為孩?子忙前忙?后，說實(shí)?話我心里?很不踏實(shí)?，我怕自?己帶不好?他們，不?僅給學(xué)校?丟臉，更?辜負(fù)了這?些望子成?龍、望女?成鳳的家?長們，我?感到自己?的雙肩無?比沉重，?責(zé)任無比?重大。從?那時(shí)起，?我就暗下?決心，無?論如何我?一定要盡?自己所能?，認(rèn)真地?去做好這?項(xiàng)工作，?決不能辜?負(fù)了學(xué)校?和家長們?的期望!?經(jīng)過了?一年的學(xué)?習(xí)和摸索?，自己已?逐步積累?了一些經(jīng)?驗(yàn)，能夠?比較從容?的處理日?常工作中?出現(xiàn)的各?類問題，?不論是管?理能力、?綜合分析?能力、協(xié)?調(diào)能力還?是語言表?達(dá)能力等?方面都因?為實(shí)際工?作中的操?作而有了?很大的提?高，我認(rèn)?為在學(xué)生?工作中，?主要是兩?方面的內(nèi)?容，即管?理育人和?服務(wù)育人?。1、?管理育人?作為一?名班主任?，我深知?管理對于?一個(gè)班級(jí)?和每個(gè)學(xué)?生的重要?性，其中?最關(guān)鍵的?就是怎么?去管。同?時(shí)帶三個(gè)?班，經(jīng)過?一年時(shí)間?的磨合，?我已經(jīng)清?楚地了解?到它們之?間的不同?，各班有?各班的優(yōu)?點(diǎn)，各班?有各班的?劣勢。對?于個(gè)人來?說更是如?此，每個(gè)?學(xué)生都有?自己的特?點(diǎn)，根據(jù)?不同的情?況采取不?同的管理?方法。可?見，如何?掌握正確?的管理方?法是因?qū)?象而定的?，沒有一?成不變的?方法，也?沒有普遍?適用的方?法，只有?根據(jù)它們?的不同特?點(diǎn)才能找?到最合適?的管理方?法。特別?是對學(xué)生?的批評(píng)教?育，一定?要掌握一?定的技巧?，現(xiàn)在的?大學(xué)生大?多是獨(dú)生?子女，不?管家里是?窮還是富?，都是家?庭的中心?和寵兒，?而對于大?多數(shù)學(xué)生?來說又都?是第一次?離開家，?突然要獨(dú)?自一個(gè)人?去面對周?圍的一切?，去處理?發(fā)生在自?己身上的?很多事情?，大多數(shù)?學(xué)生會(huì)覺?得很茫然?或是失落?，就會(huì)變?得更加多?疑和敏感?。不掌握?一定的方?式方法很?容易在不?經(jīng)意間中?傷到學(xué)生?的自尊，?結(jié)果必定?是適得其?反。我采?取通過對?學(xué)生檔案?的了解以?及課余聊?天的方式?，基本掌?握了班上?同學(xué)的情?況，我把?學(xué)生分為?三種類型?，對于那?些一直在?父母嚴(yán)加?管教下成?長，還不?成熟的幼?兒型學(xué)生?，我的對?策是要嚴(yán)?格要求，?不時(shí)敲敲?警鐘，讓?他們不要?從那種緊?張的氛圍?一下子放?松，一旦?發(fā)現(xiàn)他有?什么錯(cuò)誤?時(shí)，毫不?留情，嚴(yán)?厲批評(píng);?對于那些?各方面表?現(xiàn)平平，?但事事又?有自己獨(dú)?到見解的?那種成長?型學(xué)生，?我采取多?人談話，?以對其他?人進(jìn)步的?表揚(yáng)或?qū)?錯(cuò)誤者的?批評(píng)，側(cè)?面鼓勵(lì)或?教育他;?而對于那?種自尊心?特別強(qiáng)的?成熟型學(xué)?生，我不?批評(píng)，只?是表示對?其所為很?關(guān)心的詢?問式談話?，讓其自?己悟出其?中的道理?。進(jìn)入?大學(xué)以后?，很多學(xué)?生一旦適?應(yīng)了新的?環(huán)境和學(xué)?習(xí)、生活?方式，便?放松了學(xué)?習(xí)，為了?不讓同學(xué)?們掉隊(duì)，?不論是平?時(shí)還是考?試前，我?都嚴(yán)格要?求，并讓?學(xué)習(xí)委員?采取各種?形式多幫?助成績差?的同學(xué)。?2、服?務(wù)育人?雖然管理?是學(xué)生工?作中非常?重要的一?項(xiàng)內(nèi)容，?可是在我?看來，僅?僅做好管?理是不夠?的，服務(wù)?學(xué)生也同?樣也是必?不可少的?。作為一?名大學(xué)輔?導(dǎo)員，除?了管理好?學(xué)生，還?要服務(wù)好?學(xué)生。在?和學(xué)生的?相處中，?我也謹(jǐn)記?這一點(diǎn)，?這也使得?我在處理?學(xué)生問題?時(shí)，排除?總是單一?以管為主?，不論什?么事情我?總是以引?導(dǎo)學(xué)生為?主，突出?一種個(gè)性?化、親情?化的管理?模式，在?平時(shí)的工?作中不僅?指導(dǎo)他們?學(xué)習(xí)，還?指導(dǎo)他們?的生活，?“親其師?，樂其友?而信其道?”，使我?自己與學(xué)?生之間建?立起了是?老師亦是?朋友的關(guān)?系，從而?拉近了我?和學(xué)生之?間的距離?。平時(shí)，?只要學(xué)生?給我反映?的情況，?無論事情?大小我都?把它們記?下來，并?想辦法幫?助解決，?很多時(shí)候?都是站在?他們的立?場替他們?著想，現(xiàn)?在班上的?學(xué)生中有?很多同學(xué)?都和我談?過心里話?，甚至有?些話是連?父母都不?愿意說的?，我也特?別尊重這?些同學(xué)，?能夠給予?幫助的我?盡力而為?，讓他們?從內(nèi)心信?任我，愿?意和我交?流，在潛?移默化中?實(shí)現(xiàn)了教?育的目的?。回首?過去一年?的工作，?我發(fā)現(xiàn)自?己還有很?多方面做?的不夠，?工作中也?有一些不?盡人意的?地方，讓?我時(shí)刻銘?記一定要?給學(xué)生樹?立一個(gè)積?極、正面?的榜樣，?過去的一?年是學(xué)院?也是我們?每個(gè)老師?探索的一?年，經(jīng)過?這一年的?工作，我?相信我們?一定能夠?在工作中?更加完善?自己，管?理好自己?的學(xué)生。?大學(xué)輔?導(dǎo)員年終?工作總結(jié)?參考模板?（二）?生活好像?萬花筒，?輔導(dǎo)員的?生活則像?一個(gè)五味?瓶：酸甜?苦辣咸，?五味俱全?。輔導(dǎo)員?工作的瑣?碎、繁雜?且不說，?光是每日?應(yīng)對那一?群年齡差?不多，思?想各異，?性格亦不?一樣的學(xué)?生，處理?他們各種?各樣的問?題，如果?沒有一顆?真正關(guān)愛?他們的心?，就很容?易流于簡?單化；或?者是你的?千___?_第__?__篇律?，道貌岸?然，表面?上唬住了?他們(但?其心里并?不服氣)?；或者就?是他們多?種多樣、?層出不窮?的“花樣?”，使你?疲于奔命?。總結(jié)輔?導(dǎo)員工作?，感慨良?多，我覺?得要使一?個(gè)班級(jí)有?良好的班?風(fēng)，有強(qiáng)?大的凝集?力，一向?不斷前進(jìn)?，輔導(dǎo)員?除了做好?一些常規(guī)?工作外，?還應(yīng)有一?顆愛心，?把自我真?正融入學(xué)?生中間，?多理解他?們，使他?們信服你?，愿意把?你當(dāng)作他?們的好朋?友，愿意?與你多方?面地交流?思想。?一、懂得?寬容，以?同齡人的?心態(tài)理解?學(xué)生、尊?重學(xué)生?作為一名?輔導(dǎo)員，?要尊重學(xué)?生人格，?并善于進(jìn)?行“心理?移位”，?設(shè)身處地?體察學(xué)生?的心理處?境，關(guān)心?學(xué)生學(xué)習(xí)?的細(xì)微變?化和點(diǎn)滴?進(jìn)步，及?時(shí)地加以?引導(dǎo)、表?揚(yáng)、鼓勵(lì)?，使學(xué)生?逐漸對輔?導(dǎo)員產(chǎn)生?一種親切?感、安全?感。輔導(dǎo)?員信任學(xué)?生，尊重?學(xué)生，就?能喚起他?們的自尊?心、自強(qiáng)?心，激勵(lì)?他們發(fā)奮?學(xué)習(xí)，戰(zhàn)?勝困難，?產(chǎn)生強(qiáng)大?的內(nèi)在動(dòng)?力。相反?，如果輔?導(dǎo)員不信?任、不尊?重學(xué)生，?尤其在公?共場合，?哪怕是無?意識(shí)地用?羞辱的語?言去刺激?學(xué)生，在?學(xué)生面前?，你就失?去了教育?的基礎(chǔ)和?權(quán)力。對?善于做學(xué)?生朋友的?輔導(dǎo)員，?有哪個(gè)學(xué)?生不喜歡?他呢？當(dāng)?然，朋友?關(guān)系并不?意味著對?學(xué)生放任?自流。要?嚴(yán)出于愛?，愛寓于?嚴(yán)，嚴(yán)而?不兇，寬?而不松，?嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)?處，寬在?當(dāng)寬處，?一分嚴(yán)格?之水，再?摻上九分?感情之蜜?，才能釀?成教育的?甘露。?作為輔導(dǎo)?員，自然?大多都會(huì)?兢兢業(yè)業(yè)?地工作，?有時(shí)勞力?費(fèi)神卻效?果不佳，?這時(shí)候，?埋怨、牢?騷都無濟(jì)?于事。輔?導(dǎo)員與學(xué)?生畢竟是?兩代人，?更何況輔?導(dǎo)員與學(xué)?生所具有?的學(xué)識(shí)不?相同，人?生閱歷也?不一樣，?各方面修?養(yǎng)存在著?差異，性?格上的差?異更是多?種多樣，?諸如此類?還有許許?多多的不?一致，當(dāng)?然會(huì)產(chǎn)生?思想觀點(diǎn)?的不一致?，看問題?角度不一?致，解決?問題方式?也不一致?，于是，?許多矛盾?便產(chǎn)生了?。此時(shí)，?如果多一?點(diǎn)理解，?經(jīng)常想想?自我是他?們那個(gè)年?齡時(shí)，應(yīng)?對輔導(dǎo)員?的教誨是?怎樣一種?心態(tài)，樂?意理解什?么樣的教?育方式，?厭惡反感?什么樣的?方式，恐?怕就不會(huì)?埋怨了。?輔導(dǎo)員就?應(yīng)用一顆?真誠的心?去對待學(xué)?生。沒?有歧視，?沒有偏愛?，有足夠?的耐心和?寬容心，?能夠放得?下輔導(dǎo)員?的“架子?”，洗去?臉上的“?古板”，?與他們一?齊迎接歡?笑，一同?承受苦惱?，這樣才?能真正把?自我放在?學(xué)生的位?置上，成?為他們中?的一員。?誰都明白?“理解萬?歲”這個(gè)?口號(hào)在當(dāng)?今學(xué)生中?很受歡迎?，這證明?當(dāng)今青年?學(xué)生渴望?與成年人?溝通，具?有填平代?溝的良好?愿望。一?方面，輔?導(dǎo)員要把?學(xué)生當(dāng)作?與自我地?位平等的?人來看待?，對待學(xué)?生的弱點(diǎn)?、缺點(diǎn)以?至錯(cuò)誤，?要給予真?誠、熱情?、嚴(yán)肅的?批評(píng)、教?育和幫忙?，而決不?能歧視、?諷刺和挖?苦，否則?就會(huì)傷害?學(xué)生的人?格和做人?的尊嚴(yán)。?二、尊?重學(xué)生應(yīng)?有的權(quán)利?要充分?相信學(xué)生?，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)造?力和自我?管理的潛?力。班級(jí)?各項(xiàng)活動(dòng)?要充分放?手讓學(xué)生?去做，如?：主題班?會(huì)、運(yùn)動(dòng)?會(huì)、班干?選舉及班?級(jí)日常工?作都應(yīng)聽?取學(xué)生意?見，使學(xué)?生在被尊?重的同時(shí)?，學(xué)會(huì)尊?重別人，?從而拉近?師生間的?距離。?如果一切?都由輔導(dǎo)?員一手包?辦，不尊?重學(xué)生的?意見，不?給學(xué)生各?抒己見和?參與班級(jí)?管理的機(jī)?會(huì)，久而?久之，學(xué)?生便會(huì)對?輔導(dǎo)員產(chǎn)?生不信任?感，進(jìn)而?導(dǎo)致逆反?心理的構(gòu)?成，不利?于師生間?的情感溝?通。尤?其是學(xué)生?在遇到失?敗、受到?挫折時(shí)，?更期望有?人去理解?他，這時(shí)?輔導(dǎo)員若?能及時(shí)地?表示關(guān)切?、理解，?伸出熱情?之手，力?所能及地?幫忙學(xué)生?排憂解難?，必然會(huì)?獲得比平?時(shí)更難以?獲得的良?好效應(yīng)-?-學(xué)生對?輔導(dǎo)員的?感激，進(jìn)?而是尊敬?，師生間?的情感會(huì)?更加貼近?。學(xué)生最?不愿意與?看不起他?的人打交?道，因此?，尊重學(xué)?生的人格?在建立師?生融洽關(guān)?系中顯得?尤為重要?。如何?才能做到?理解學(xué)生?呢？行之?有效的辦?法就是要?與學(xué)生交?朋友，放?下架子，?改變那種?“居高臨?下”的傳?統(tǒng)模式，?進(jìn)行心理?換位，從?學(xué)生需要?和期望價(jià)?值來思考?問題，而?不能想當(dāng)?然，不能?用自我當(dāng)?中學(xué)生時(shí)?的想法來?簡單地代?替當(dāng)今中?學(xué)生的想?法。否則?就會(huì)引起?學(xué)生的反?感，而堵?塞了輔導(dǎo)?員進(jìn)一步?了解學(xué)生?獲得學(xué)生?信任的道?路。輔導(dǎo)?員只有與?學(xué)生交知?心朋友，?用真情去?打動(dòng)學(xué)生?，學(xué)生才?愿意向輔?導(dǎo)員吐露?心底秘密?，輔導(dǎo)員?才能窺測?到學(xué)生的?內(nèi)心世界?，獲得教?育學(xué)生的?最好契機(jī)?。三、?民主地處?理問題，?給學(xué)生“?辯護(hù)”的?權(quán)利一?個(gè)班那么?多學(xué)生，?那么多事?情，輔導(dǎo)?員不可能?樣樣事情?都了解得?完全屬實(shí)?，偶爾也?會(huì)帶上一?些自我的?主觀色彩?，倘若事?實(shí)并非如?輔導(dǎo)員了?解的那樣?而輕易就?下結(jié)論，?那么不僅?僅僅是學(xué)?生受委屈?，而且輔?導(dǎo)員也將?面臨著信?任危機(jī)。?民主不僅?僅容易贏?得學(xué)生，?使他們樂?于與你交?流，而且?能夠培養(yǎng)?學(xué)生的民?主意識(shí)。?而武斷?的做法卻?民心大失?，表面看?來，你最?威風(fēng)，你?永遠(yuǎn)正確?，但在學(xué)?生心里永?遠(yuǎn)與你隔?著一層，?為什么不?能誰正確?就聽誰的?呢？學(xué)生?首先是人?，也有自?我的自尊?。“辯護(hù)?”不僅僅?能讓輔導(dǎo)?員多方面?了解事情?真相，有?助于解決?問題，也?能夠是學(xué)?生維護(hù)自?我的權(quán)利?和自尊的?手段。?做人，很?重要的一?點(diǎn)就是要?自尊，學(xué)?生懂得自?尊，輔導(dǎo)?員應(yīng)當(dāng)高?興。當(dāng)然?，也不否?認(rèn)有些學(xué)?生思想認(rèn)?識(shí)并不正?確，總是?掩蓋自我?錯(cuò)誤，甚?至于狡辯?。那么，?何不讓他?充分表現(xiàn)?？輔導(dǎo)員?反而可從?其表現(xiàn)認(rèn)?識(shí)其錯(cuò)誤?思想根源?，以便對?癥下藥。?相反，?如果不管?青紅皂白?地訓(xùn)斥學(xué)?生，甚至?將本應(yīng)有?的解釋也?當(dāng)作狡辯?，那么不?僅僅對學(xué)?生認(rèn)識(shí)錯(cuò)?誤、改正?錯(cuò)誤無益?，還會(huì)嚴(yán)?重地挫傷?學(xué)生的自?尊心，從?而產(chǎn)生逆?反心理，?師生間產(chǎn)?生隔閡，?信任不再?。例如我?曾教過的?一個(gè)學(xué)生?就是一個(gè)?較為典型?的例子。?這個(gè)學(xué)生?比較聰明?，但不懂?得如何尊?重他人，?與人相處?往往以自?我為中心?。四、?多賞識(shí)學(xué)?生，讓表?揚(yáng)和鼓勵(lì)?助學(xué)生走?向成功之?路每個(gè)?人都是期?望得到別?人的贊揚(yáng)?。學(xué)生也?是一樣，?輔導(dǎo)員為?什么總是?要帶著挑?剔，而不?帶著賞識(shí)?的眼光去?看他們呢?？要明白?，學(xué)生是?渴望賞識(shí)?的，因?yàn)?它就像生?命中的陽?光、空氣?和水一樣?，是必不?可少的。?很難想象?一個(gè)成天?被挑剔的?人，會(huì)不?垂頭喪氣?，會(huì)有成?就感，會(huì)?充滿信心?。我們?要培養(yǎng)的?是熱愛生?活，勇于?實(shí)現(xiàn)自我?的人才。?我想，還?是多給一?點(diǎn)笑臉，?多給一點(diǎn)?贊揚(yáng)吧。?鼓勵(lì)學(xué)生?的每一個(gè)?優(yōu)點(diǎn)和長?處，讓學(xué)?生充滿自?信，自我?覺醒。當(dāng)?然，對好?的學(xué)生給?予賞識(shí)也?許不難，?而對那些?所謂的“?差生”更?要多給一?些關(guān)愛、?賞識(shí)，因?為他們更?需要鼓勵(lì)?，更需要?信心。一?個(gè)信賴的?眼神，一?個(gè)鼓勵(lì)的?微笑，都?可能帶來?巨大的效?應(yīng)。我?們應(yīng)當(dāng)時(shí)?時(shí)提醒自?我，不要?嘲諷譏笑?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?任何一點(diǎn)?成果，這?也是對他?的一種無?形的鞭策?，我們在?工作中應(yīng)?及時(shí)地發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)予?以賞識(shí)、?鼓勵(lì)，使?他充滿自?信，激起?他學(xué)習(xí)的?興趣，讓?表揚(yáng)和鼓?勵(lì)成為走?向成功的?催化劑。?例如，?對于學(xué)習(xí)?成績等各?方面都表?現(xiàn)很好的?學(xué)生，能?夠經(jīng)常鼓?勵(lì)他們應(yīng)?向高標(biāo)準(zhǔn)?看齊，不?要浪費(fèi)了?自我這塊?好材料。?對于學(xué)習(xí)?較差的同?學(xué)，也不?要歧視他?們，而是?鼓勵(lì)他們?盡量爭取?多學(xué)一點(diǎn)?知識(shí)，同?時(shí)盡可能?發(fā)現(xiàn)他們?身上的長?處，充分?發(fā)揮他們?的特長，?只要他們?有一點(diǎn)進(jìn)?步，就及?時(shí)地給予?表揚(yáng)，使?他們不至?于覺得自?我一無是?處。讓每?一個(gè)學(xué)生?都發(fā)現(xiàn)自?我的閃光?點(diǎn)，對未?來充滿信?心，這是?一個(gè)輔導(dǎo)?員的職責(zé)?。切不可?橫挑鼻子?豎挑眼，?讓學(xué)生充?滿失敗感?。五、?看準(zhǔn)機(jī)會(huì)?，選取最?佳時(shí)機(jī)，?進(jìn)行思想?教育輔?導(dǎo)員若真?正愛護(hù)學(xué)?生，那首?先就應(yīng)理?解學(xué)生感?情，尊重?學(xué)生人格?，在平等?立場上同?他們談話?、交往，?在交往當(dāng)?中尋找教?育時(shí)機(jī)，?只要輔導(dǎo)?員注意調(diào)?查研究，?摸準(zhǔn)學(xué)生?的思想脈?搏，掌握?學(xué)生心理?活動(dòng)規(guī)律?，善于捕?捉教育時(shí)?機(jī)，教育?工作就會(huì)?更加主動(dòng)?、有效。?尤其對后?進(jìn)生來說?更為重要?。1、?捕捉學(xué)生?“閃光點(diǎn)?”。對后?進(jìn)生來說?，他們的?心靈深處?同樣蘊(yùn)藏?著進(jìn)取奮?發(fā)的心理?需要。輔?導(dǎo)員不能?只是被動(dòng)?地等待后?進(jìn)生的“?閃光點(diǎn)”?的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主?動(dòng)地抓住?或創(chuàng)設(shè)條?件，誘發(fā)?后進(jìn)生的?自尊心和?榮譽(yù)感，?哪怕只是?閃電般的?那么一瞬?間，也往?往是后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化的?最佳時(shí)機(jī)?。2、?選準(zhǔn)教育?時(shí)機(jī)。在?教育時(shí)機(jī)?未出現(xiàn)時(shí)?，輔導(dǎo)員?要耐心等?待，當(dāng)最?佳教育時(shí)?機(jī)到來時(shí)?，要抓住?契機(jī)進(jìn)行?教育，因?為此時(shí)教?育學(xué)生，?最容易被?學(xué)生理解?，教育效?果最佳。?如新入班?的后進(jìn)生?，往往會(huì)?有在新環(huán)?境中調(diào)整?自我的欲?望，這是?轉(zhuǎn)變后進(jìn)?生的大好?時(shí)機(jī)。因?此要提前?做好后進(jìn)?生的狀況?調(diào)查，主?動(dòng)而自然?地接近他?們，從開?學(xué)第一天?起就關(guān)懷?、鼓勵(lì)、?幫忙他們?，促使其?把調(diào)整自?我欲望變?為爭取進(jìn)?步的實(shí)際?行動(dòng)。?某些后進(jìn)?生幾經(jīng)努?力仍然不?能改掉全?部缺點(diǎn)，?而繼續(xù)受?到大多數(shù)?同學(xué)的冷?遇和歧視?，心靈會(huì)?受到嚴(yán)重?創(chuàng)傷。如?果這時(shí)輔?導(dǎo)員熱情?關(guān)心和幫?忙他們，?他們就會(huì)?感受到溫?暖、安慰?和鼓勵(lì)而?再次振作?起來，同?時(shí)，后進(jìn)?生的教育?轉(zhuǎn)化工作?也會(huì)因此?得到新的?契機(jī)等等?。3、?抓住心理?因素。_?___上?學(xué)期，班?里一名男?生和一名?女生經(jīng)常?在一齊。?我暗中觀?察了幾天?，但我并?沒有輕率?地?cái)喽ㄋ?們是早戀?，更沒有?認(rèn)為他思?想有什么?問題。我?找機(jī)會(huì)分?別同他們?談話，談?話中我沒?有批評(píng)他?們，只是?像是無意?似的談起?自我中學(xué)?時(shí)代的青?春萌動(dòng)的?感覺和我?對青春期?男女生關(guān)?系的看法?。我始終?沒有批評(píng)?他們，更?沒有歧視?他們。但?他們分明?感到了我?話里的含?意。我還?送給了那?位女同學(xué)?一句意味?深長的話?：“葡萄?小的時(shí)候?請不要摘?它，因?yàn)?它是酸的?；要想甜?，請等到?它成熟的?時(shí)候。”?以后兩人?關(guān)系一向?很正常。?我覺得，?一個(gè)學(xué)生?的思想通?了，一個(gè)?班的思想?教育搞好?了，其他?工作做起?來就較為?簡單了。?所以，思?想教育應(yīng)?當(dāng)是輔導(dǎo)?員工作的?中心任務(wù)?。六、?把班會(huì)課?還給學(xué)生?，輔導(dǎo)員?只是他們?中的一員?在班會(huì)?課上，很?多時(shí)候，?輔導(dǎo)員總?是一個(gè)人?從頭講到?尾，結(jié)果?，犯過的?錯(cuò)誤照樣?犯，講過?的道理沒?有多少進(jìn)?入了學(xué)生?的腦海。?想想自我?做