四年級語文老師工作總結范文（2篇）

第7頁共7頁四年級語?文老師工?作總結范?文時光?匆匆，一?個學期又?過去了。?在這個學?期我擔任?四年級的?語文教學?工作，在?教學中，?我依據(jù)新?課程標準?的指導思?想，認真?落實課程?標準，抓?好教學常?規(guī)工作，?圓滿完成?了教學任?務，為了?能從本學?期的教學?工作中總?結經驗，?吸取教訓?，也為了?使自己的?教學水平?有所提高?，在此，?特對本學?期的語文?教學工作?做一個全?面的、系?統(tǒng)的回顧?總結：?一、基本?情況分析?：經過?四年的學?習強化與?教育指導?，四年級?的絕大部?分同學各?項行為習?慣已形成?，大部分?同學對語?文學習有?濃厚的興?趣，形成?了學習語?文的良好?氛圍。但?仍有個別?學生因基?礎差，與?班級隊伍?有一定的?差距，希?望通過復?習能盡量?縮小差距?，使班級?總體成績?上一個新?臺階。?1、培養(yǎng)?學生良好?的學習習?慣。針對?學生的實?際情況和?好勝心強?的特點，?實行小組?競爭機制?，評選出?學習認真?的好學生?，獎以花?朵、笑臉?，以此促?進學生自?覺的學習?，逐漸養(yǎng)?成良好的?學習習慣?。每天在?早讀和中?午練字的?時間里，?安排兩位?學生當小?老師負責?早讀和中?午練字的?情況。一?位安排讀?的內容，?一位邊讀?邊在下面?轉著看，?以免有些?學生開小?差。以此?培養(yǎng)學生?的組織能?力和朗讀?能力。經?過自己的?不斷努力?，學生朗?讀能力提?高了，課?文讀熟了?，上課的?熱情自然?就高漲了?，同時也?鍛煉了學?生的自我?組織能力?。2、?規(guī)范學生?的書寫習?慣，提高?書寫質量?。發(fā)作業(yè)?本時強調?：表揚優(yōu)?秀的，有?進步的，?鼓勵作業(yè)?差的學生?向優(yōu)秀學?生學習。?這樣，學?生慢慢的?開始對比?了，開始?競爭了，?對老師作?業(yè)上的批?語重視了?，書寫習?慣也逐步?向好的方?向發(fā)展了?。3、?正確指導?學生理解?和運用祖?國語言豐?富語言的?積累，使?他們具有?初步的聽?寫讀說能?力，養(yǎng)成?良好的學?習習慣。?在教學過?程中，使?學生受到?愛國主義?教育，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)造力，?愛美情趣?，發(fā)展健?康個性，?養(yǎng)成良好?的意志品?質。上好?每一堂課?，注重發(fā)?揮學生的?主體作用?，充分利?用各種輔?助設施調?動學生的?積極性，?使學生積?極主動地?參與到課?堂教學中?來。4?、根據(jù)學?生實際，?取長補短?，靈活運?用。加強?預習的指?導與檢查?，每課在?指導預習?上，從課?文的朗讀?、字詞、?預習提綱?、預習問?題的訓練?入手，把?預習的方?法教給學?生。逐步?讓學生掌?握自主預?習。根據(jù)?學生的質?疑，調整?教學設計?，加強教?學的針對?性，要使?學生通過?不斷地預?習，逐步?培養(yǎng)自學?能力，養(yǎng)?成良好的?學習習慣?。教師要?轉變角色?，由單一?的傳統(tǒng)知?識變?yōu)榻?學活動的?組織者，?引導學生?進行自主?性學習和?探究性學?習，由知?識教學變?為能力的?培養(yǎng)。逐?步訓練學?生的自主?學習能力?，有了一?定的進展?。5、?在閱讀教?學中，把?讀書的時?間還給學?生，充分?信任學生?能讀懂課?文，讓學?生在自主?的閱讀實?踐中學會?讀書。引?導學生把?自己當作?課文中的?人物去感?受，去體?驗，去思?考，引導?學生入境?入情地讀?，在讀中?感悟理解?。6、?以學定教?，順學而?導，精心?組織教學?活動。充?分發(fā)揮了?學生的積?極性和主?動性，讓?學生通過?自主學習?，理解課?文思想內?容，并在?自學實踐?中逐步提?高了理解?能力。?7、重視?培養(yǎng)習作?興趣，使?學生樂于?表達。加?強習作與?閱讀、口?語交際、?綜合性學?習的聯(lián)系?。重視習?作中學生?之間的合?作與交流?。給學生?提供展示?寫作才能?的機會。?提高了學?生的習作?水平。?8、組織?階段性的?寫字比賽?，促進了?學生寫字?水平的提?高。在平?時的寫字?訓練中，?嚴格要求?，控制作?業(yè)量，提?高了學生?的寫字質?量。三?、存在的?問題以及?今后的措?施：針?對學生的?因材施教?、分層教?學做得還?不夠細致?，沒有達?到預期的?效果。教?學中對學?生的學習?要求有時?比較籠統(tǒng)?。對學生?的課外閱?讀指導還?不夠到位?，這就需?要在以后?的教學中?有所側重?。不應過?于注重學?生讀，而?應引導學?生邊讀邊?悟，注重?知識的積?累，還有?學習語文?要與學生?的生活實?際緊密聯(lián)?系起來，?充分利用?生活中的?語文資源?，比如電?視、雜志?、網(wǎng)絡等?，學生的?自主學習?能力還有?待于進一?步引導和?提高，從?根本上提?高學生的?語文素養(yǎng)?，讓學生?真正成為?學習的主?人，全面?提高學生?的語文素?養(yǎng)。一?份耕耘，?一份收獲?。好的教?師就應該?多下苦功?夫去研究?教學教材?，多花心?思去和孩?子們接觸?，探討方?法。在以?后的工作?中，努力?改掉不足?之處，真?正和孩子?融為一體?共同學習?，讓孩子?們感受到?學習的樂?趣，知道?學習的意?義，樹立?遠大的抱?負，為實?現(xiàn)自己的?目標而奮?斗!四?年級語文?老師工作?總結范文?（二）?時間如流?水，一個?學期的教?育教學工?作就這樣?結束了。?回顧這?一學期的?語文教學?工作，既?忙碌，又?充實。本?著“以人?為本”的?教育教學?理念，全?身心地投?入到教學?中，較好?的完成了?教學任務?，現(xiàn)將具?體工作總?結如下：?一、培?養(yǎng)學生良?好的學習?習慣，為?學生的良?性發(fā)展奠?定基礎。?1、繼?續(xù)培養(yǎng)學?生良好的?學習習慣?。針對學?生的好勝?心強的特?點，實行?競爭評優(yōu)?機制，評?選出學習?認真的好?學生為班?級之星，?在班會及?校訊通上?進行表揚?鼓勵，以?此促進學?生自覺的?學習，逐?漸養(yǎng)成良?好的學習?習慣。每?天的早讀?時間，安?排兩位“?小老師”?負責讀書?，帶領八?個小組長?進行監(jiān)督?檢查，大?大提高了?早讀的讀?書效率，?同時也培?養(yǎng)了他們?的自我管?理能力。?2、教?學生學會?學習?！?授之以魚?，不如授?之以漁”?，教學生?學會預習?，學會聽?課，學會?做作業(yè)。?每學一篇?新課文之?前，根據(jù)?課文內容?進行常規(guī)?預習，搜?集相關資?料，補充?對課文內?容的介紹?。剛開始?有一些同?學不知道?怎樣預習?，我就請?預習做得?好的同學?講自己的?經驗，對?這些同學?是很大的?促進。有?有部置就?要有檢查?，及時的?檢查對學?生的學習?是最有力?的監(jiān)督。?“該說是?就說”，?“該聽時?就聽”，?“該寫時?就寫”，?認真聽課?，積極思?考，隨時?記錄，這?是對聽者?的要求。?對學生的?作業(yè)從格?式到內容?進行規(guī)范?，提高作?業(yè)美觀度?，班級中?涌現(xiàn)出來?了許多書?寫清楚認?真的同學?。3、?注重閱讀?能力的培?養(yǎng)。本學?期利用閱?讀課，充?分發(fā)揮閱?讀書籍的?作用，讓?學生從中?學習，積?累好詞佳?句，并隨?時寫出自?己的讀書?感悟，不?僅使學生?拓展了視?野，而且?為習作積?累了素材?。二、?提高課堂?效率。?1、注重?新課的導?入“興?趣是的老?師”，在?教學中，?注重激發(fā)?和培養(yǎng)學?生的學習?興趣。在?導入新課?中，讓學?生一上課?就置身于?一種輕松?和諧的氛?圍中，我?就要根據(jù)?不同的課?型，設計?不同的導?入方式，?時而講個?故事，時?而圍繞課?題發(fā)問…?采用激發(fā)?興趣，設?計懸念等?形式更好?地激起了?學生的求?知欲。?2、鼓勵?學生積極?探究，發(fā)?展求異思?維能力。?在語文?教學中，?閱讀者對?語言意義?，語言情?感，語言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學生的?生活經歷?，知識積?累，理解?水平有關?。為此，?教學中，?引導學生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?交流，在?交流中完?善提高。?此時老師?的及時鼓?勵，巧妙?點撥，會?引起學生?思維火花?的碰撞，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。3?、重視品?讀感悟?課本中的?每一篇文?章都是文?質兼美的?佳作，語?言運用的?精妙，語?境描述的?美妙，思?想表達的?深邃，都?是引導學?生感悟的?重要內容?。教學中?注意抓重?點，引導?學生對語?言文字反?復誦讀，?以悟出語?言豐富的?內涵。同?時，讓學?生在感悟?的基礎上?，根據(jù)不?同的課文?采用“說?一說”，?“演一演?”，“畫?一畫”等?形式，使?學生身臨?其境，感?悟文本內?涵，使學?生真正成?為學習的?主人，不?僅掌握了?書本知識?，更提高?了語文素?養(yǎng)。三?、加強作?文能力的?訓練作?文水平是?語文綜合?能力的體?現(xiàn)，從字?、詞到句?、段、篇?，都會展?現(xiàn)出語文?學習、積?累、運用?的能力。?教學中，?充分發(fā)揮?文本作用?，一單元?作文教學?為主，圍?繞本單元?的主題，?在學習單?元中的課?文時就注?意引導學?生把握例?文的精彩?之處。在?引導學生?寫作時就?有理有據(jù)?，有了很?好的示范?，就能點?燃學生創(chuàng)?作靈感的?火花。注?重作文的?修改，“?好作文是?改出來的?”，學生?寫好作文?后，先有?自己修改?，再以小?組為單位?交流修改?，與此同?時提出要?求，學生?結合要求?再次對自?己的作文?進行修改?，完成后?謄寫有老?師評改，?在反饋給?學生，使?學生清晰?地明白自?己的習作?的得失，?這樣經過?訓練后，?大部分同?學的作文?布局合理?，選材準?確，語句?通順，極?少有錯別?字，作文?水平大大?提高。?四、加強?培優(yōu)補差?工作，全?面促進學?生發(fā)展?為了促進?每一位學?生能在塬?有基礎上?都有所提?高，我著?重“抓兩?頭，帶中?間”，注?重培養(yǎng)優(yōu)?生幫助差?生。在班?級中開展?“扶貧幫?困”的活?動，激勵?學困生樹?立信心，?課內多給?他們創(chuàng)造?機會，課?外耐心輔?導，以此?激起他們?學習的興?趣。同時?及時與家?長溝通，?取得家長?的支持，?監(jiān)督學生?認真完成?家庭作業(yè)?，由班干?部們對背?誦，基礎?作業(yè)進行?及時檢查?，幫助學?困生盡量?縮小與同?學們的差?距。本?學期里，?我不斷更?新教學理?念，嚴