初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板5篇

第初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板5篇初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板5篇

說(shuō)課稿的撰寫(xiě)和演講能力是教師專業(yè)化素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要方面。教師應(yīng)該重視說(shuō)課稿的培訓(xùn)和訓(xùn)練，不斷提升自己的表達(dá)能力和演講技巧。這里給大家分享一些關(guān)于初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板，供大家參考學(xué)習(xí)。

初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板（篇1）

一、情境營(yíng)造，激趣導(dǎo)入

語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，通過(guò)放映《霸王別姬》的MTV和騰格爾的歌曲《力拔山兮氣蓋勢(shì)》營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入項(xiàng)羽英雄末路的悲壯中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

二、以生為本、朗讀感悟。

語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶

在《烏江自刎》一課的執(zhí)教中，陳老師非常好的做到了這一點(diǎn)。首先陳老師在第一課時(shí)疏通了字詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初讀課文，想象畫(huà)面整體感知;然后就讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，進(jìn)行自由朗讀品位;再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。通過(guò)朗讀，學(xué)生能侃侃而談。經(jīng)過(guò)了這一環(huán)節(jié)學(xué)生初步的感悟到了項(xiàng)羽的威武，豪爽，死的悲壯，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。

三、比較閱讀，拓寬思路

《烏江自刎》是第二冊(cè)語(yǔ)文讀本上的一篇課文，這堂課陳老師就如何正確使用語(yǔ)文讀本為我們提供了很好的示范。在同一個(gè)作者的筆下，同一個(gè)歷史人物，在不同的文章中表現(xiàn)出來(lái)的性格是完全不同的?！而欓T(mén)宴》中項(xiàng)羽更多表現(xiàn)出來(lái)的剛愎自用，而《烏江自刎》中的項(xiàng)羽確是威武自信，充滿豪氣的。

在學(xué)生初步了解品味了文章，知道了文章是通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)項(xiàng)羽之后之后，讓學(xué)生思考：揣摩項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心理與處境，說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些語(yǔ)言和行動(dòng)，你看到了怎樣的項(xiàng)羽這個(gè)項(xiàng)羽和《鴻門(mén)宴》中的項(xiàng)羽有和異同你更喜歡哪一個(gè)讓學(xué)生在比較中深入且全面的了解了項(xiàng)羽。

在此基礎(chǔ)上，陳老師還能拓寬學(xué)生的思路，就“英雄是如何沒(méi)落”的問(wèn)題，還提到了劉邦的看法，又將項(xiàng)羽和勾踐做了比較，讓學(xué)生對(duì)英雄有了更深入的.理解。

四.學(xué)法遷移，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。“自主、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂中，陳老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

通過(guò)兩篇課文的比較閱讀，在探討了“英雄如何走向末路”之后，陳讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組討論“亡項(xiàng)羽者何也”。經(jīng)過(guò)小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板（篇2）

以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

一、說(shuō)教材：

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說(shuō)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。)

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

3、聯(lián)系生活，感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力?！?/p>

第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。

三、說(shuō)教法：

為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

四、說(shuō)學(xué)法：

1、朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽(tīng)著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì)，卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會(huì)想些什么呢(課件播放大山的畫(huà)面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)

學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

詩(shī)人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過(guò)山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座無(wú)言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對(duì)大山，他又想了些什么呢今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理。

初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板（篇3）

一、說(shuō)教材

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元的主題仍然是“人與自然”，直接承接同樣主題的第三單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，以及熱愛(ài)自然、關(guān)注自然的人文情懷；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用精讀或快速閱讀、默讀課文的方法，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意（被介紹、說(shuō)明的事物及其特征）；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

在教學(xué)中，我試圖關(guān)注以下幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體（但也考慮為以后的說(shuō)明文教學(xué)作點(diǎn)鋪墊），強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。

本文出自法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的.筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界，豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過(guò)細(xì)致的觀察與傳神的描述來(lái)表現(xiàn)的，所以，可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞，并以此來(lái)安排教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲(chóng)記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲(chóng)。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類(lèi)還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性，并能夠拓展延伸，學(xué)習(xí)觀察、記錄自己身邊的小動(dòng)物。

語(yǔ)文閱讀不能離開(kāi)文本，雖然我淡化文體，但仍然要考慮本文——科學(xué)小品文（說(shuō)明文的一種）的特點(diǎn)。文章集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，較強(qiáng)的可讀性。文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái)，引人入勝；善于用一種快樂(lè)襯托另一種快樂(lè)；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫(xiě)，使讀者感到親切、自然。過(guò)程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文，并在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

這些都是確定教法與學(xué)法的重要依據(jù)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類(lèi)現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

主要板塊簡(jiǎn)說(shuō)：

1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。

5、研讀課文，共同探究，課外延伸，以讀促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)輔讀，相得益彰。

6、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累生詞、多音字、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

8、自由作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。將練習(xí)二變通為“請(qǐng)大家觀察自己身邊的一些小動(dòng)物的特征習(xí)性等，并用一段話形象的表述出來(lái)?！备趯W(xué)生表現(xiàn)自己。

9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。這一點(diǎn)在“小結(jié)與鞏固”中表示明確。

初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板（篇4）

說(shuō)教材：文本教育價(jià)值的發(fā)掘

人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

說(shuō)教法和學(xué)法：文本資源的開(kāi)發(fā)和利用

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的`筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界，豐富有關(guān)昆蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以學(xué)習(xí)他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。并且，由于作者對(duì)蟈蟈特征和習(xí)性的介紹都是通過(guò)細(xì)致的觀察與傳神的描述來(lái)表現(xiàn)的，所以，可以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、感受精神、激發(fā)探究是作為教材在使用中的關(guān)鍵詞。

學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)他們閱讀《昆蟲(chóng)記》的積極性，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲瓏的昆蟲(chóng)。明白每一種生命都來(lái)之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許人類(lèi)還可以從其他生命歷程中獲得有益的啟示。知識(shí)和能力目標(biāo)——了解蟈蟈的常識(shí)，它有怎樣的外形特征和生活習(xí)性。科學(xué)的探究方法，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追蹤調(diào)查、變換條件，仔細(xì)分析、尋找規(guī)律等方法；文章的藝術(shù)性，以一種欣喜的心情貫穿始終，感動(dòng)著讀者；構(gòu)思巧妙，用講故事的方式娓娓道來(lái)，引人入勝；善于用一種快樂(lè)襯托另一種快樂(lè)；以鷹的勇猛兇悍反襯蟈蟈的機(jī)智勇敢；每次發(fā)現(xiàn)蟈蟈的一些特點(diǎn)后，總是生動(dòng)地描述一下，再舉一些有趣的例子加以證明，讀者在不知不覺(jué)中了解了蟈蟈的特點(diǎn)；本文多處運(yùn)用了擬人的手法，這樣寫(xiě)，使讀者感到親切、自然。過(guò)程和方法目標(biāo)——采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文。能在閱讀過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象，分析它的表達(dá)效果，交流獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)和能力，能用知識(shí)積累卡學(xué)會(huì)積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。

說(shuō)教學(xué)程序：教學(xué)思路掃描

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類(lèi)現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。在教學(xué)中，采用激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，多研討，多交流，反復(fù)閱讀，用卡片式整理知識(shí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主展示，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，便于形成以后主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

創(chuàng)新板塊設(shè)計(jì)：

1、情景導(dǎo)入，展示課件，激發(fā)學(xué)生興趣；

2、速讀課文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。這是對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育和提高閱讀能力的有效途徑。

3、精讀課文，揣摩語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。這樣設(shè)計(jì)旨在鏈接中考考點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、積極性和創(chuàng)造性。

4、品讀課文，合作研討，與文本和作者對(duì)話，流露真情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與作者交流，以便更好地發(fā)揮文本的教育價(jià)值。

5、研讀課文，共同探究，課外閱讀延伸，比較閱讀，以讀促寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作是密不可分的。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)輔讀，相得益彰。

6、學(xué)會(huì)積累，用積累卡摘抄積累多音字、生詞、好句。授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外。

7、分享學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，整理歸納學(xué)法。讓學(xué)生明白任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，都有其規(guī)律。學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，邊積累邊運(yùn)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、自由作業(yè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。課堂作業(yè)是任選課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的10個(gè)左右的詞語(yǔ)連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱讀實(shí)踐，到圖書(shū)室和網(wǎng)上查閱《昆蟲(chóng)記》的相關(guān)資料，搜集整理知識(shí)，學(xué)會(huì)用卡片式摘抄積累筆記。

9、美好祝福，把握今天，輝煌人生。滲透人生觀，世界觀和價(jià)值觀教育理念。

10、教學(xué)反思：

充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，為更多的學(xué)生創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課堂是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的主陣地。

初一語(yǔ)文說(shuō)課稿模板（篇5）

一、說(shuō)教材地位和作用：

《口技》這篇課文是選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元。本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類(lèi)社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。這一單元的重點(diǎn)要求通過(guò)朗讀，讓學(xué)生會(huì)聯(lián)自己實(shí)際生活體驗(yàn)，看到作家對(duì)“文化藝術(shù)”體驗(yàn)和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。

課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1。掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。

2．學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。

過(guò)程與方法：

1。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力

2．朗讀中讀懂簡(jiǎn)易的文言文，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的熱情。

重點(diǎn)：

1。字詞的落實(shí)積累上

難點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

三、說(shuō)教法

1.朗讀法：“書(shū)讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學(xué)文言文的好方法。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問(wèn)題。

四、說(shuō)學(xué)法

1.朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

五、學(xué)情分析

這是七年級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。

六、說(shuō)教學(xué)理念

1．新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點(diǎn)設(shè)為讀，背，大量積累。

2．欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的.有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

七、媒體設(shè)計(jì)：利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放《口技》表演視頻，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認(rèn)識(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置情境，激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)到哪些聲音，聽(tīng)出什么時(shí)間，聽(tīng)出什么故事。問(wèn)學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù)？進(jìn)而導(dǎo)入新