北京2023年教師資格《綜合素質(zhì)(幼兒園)》考試試題

北京2023年教師資格《綜合素養(yǎng)〔幼兒園》考試試題一、單項(xiàng)選擇題〔共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意〕1、推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是 的進(jìn)展。A．教育規(guī)律 B．教育價(jià)值 C．教育現(xiàn)象 D．教育問題2、通過有目的地組織學(xué)生參與肯定的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)展思想品德教育的方法是 A．說服法 B．典范法 C．陶冶法 D．熬煉法童能運(yùn)用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)展想象，從而獲得學(xué)問。這種認(rèn)知表征是 A．動(dòng)作表征 B．符號(hào)表征 C．映象表征 D．表象4、某學(xué)生在答復(fù)“什么是圓的”的時(shí)候，說出“老鼠洞是圓的“李谷一唱的時(shí)候嘴是圓的，這主要表達(dá)了發(fā)散性思維的 A．流暢性 B．獨(dú)特性 C．綜合性 性5、提出認(rèn)知構(gòu)造遷移理論的心理學(xué)家是 A．苛勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克個(gè)人夢想成為另一個(gè)人，而這個(gè)人通常在他的心理上占有重要地位。這種理現(xiàn)象叫 A．認(rèn)同 B．移植 C．投射 7、教學(xué)是學(xué)校進(jìn)展全面進(jìn)展教育的 A．根本途徑 B．根本途徑 C．唯一途徑 D．全部途徑8、短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為 A．0.25—2秒 B．0.25—20秒 C．2—5分鐘 D．5分鐘—一輩子生的學(xué)問學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對學(xué)問的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即學(xué)問獲得、學(xué)問保持和 A．學(xué)問穩(wěn)固 B．學(xué)問運(yùn)用 C．學(xué)問提取 D．學(xué)問遷移10、教師通過呈現(xiàn)實(shí)物、直觀教具、進(jìn)展示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獵取學(xué)問的方法是A．練習(xí)法 B．演示法 C．試驗(yàn)法 法的是 A．遺傳 B．環(huán)境 C．學(xué)校教育 D．家庭教育12、學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)，穩(wěn)固以后，再學(xué)英語就更簡潔，這屬于 A．順向正遷移 B．順向負(fù)遷移 C．逆向正遷移 負(fù)遷移13、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是 A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．加涅 、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于 A．詞匯學(xué)習(xí) B．符號(hào)學(xué)習(xí) C．概念學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)15、 是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。A．教育方針 B．教育政策 C．教育目的 目標(biāo)16、想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把問題“你寵愛數(shù)學(xué)嗎?”印在紙上進(jìn)展調(diào)查了，這種方法屬于 A．訪談法 B．開放式問卷 C．封閉式問卷 D．試驗(yàn)法17奧蘇伯爾依據(jù)其有意義承受學(xué)習(xí)理論對遺忘的緣由提出的獨(dú)特解釋是 A．痕跡消退說 B．干擾說 C．同化說 說18、學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是 A．無視學(xué)問本身的規(guī)律挨次 于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，無視學(xué)生的興趣和需要 C．無視學(xué)問的系統(tǒng)性、整體性 D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心19、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出? A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B．附屬內(nèi)驅(qū)力 C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 內(nèi)驅(qū)力20”抱負(fù)和將來”是人生哪個(gè)階段的重要特征 A．童年期 B．少年期 C．青年期 期2、將貓、狗、鼠等概括為“動(dòng)物，是屬于 BCD．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)22、中學(xué)生利用認(rèn)知構(gòu)造中原有的上位概念來學(xué)習(xí)的下位概念的學(xué)習(xí)模式是A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．類屬學(xué)習(xí) C．下位學(xué)習(xí) D．上位學(xué)習(xí)急于查字典。這表達(dá)了知覺的BCD．恒常性24、個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格 A．場依存性 B．場獨(dú)立性 C．沖動(dòng)性 D．深思性聽教師講解公式原理時(shí)總是在已有學(xué)問閱歷的根底上去把握所學(xué)的容，這屬于 A．知覺的選擇性 B．知覺的恒常性 C．知覺的理解性 整體性26、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是 A．泰勒 B．夸美紐斯 C．裴斯泰洛齊 夫27、已有爭辯指出，口頭言語進(jìn)展的關(guān)鍵期是 A．2歲 B．4歲 C．6歲 D．8歲、學(xué)校文化的核心是 A．物質(zhì)文化 B．制度文化 C．校園文化 觀念和行為方式29”先行組織者”教學(xué)策略是一種 的教學(xué)技術(shù)。 強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B強(qiáng)調(diào)學(xué)問與學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系 C學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．引導(dǎo)學(xué)生的覺察行為二、多項(xiàng)選擇題〔共29題，每題的備選項(xiàng)中，有22個(gè)以上符合題意，1〕1、我國的《教師法》公布于 A．1991年 B．1992年 C．1993年 D．1994年BCD．教科書3、我國學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱為 A．庠 B．序 C．學(xué) D．瞽宗4、依據(jù)有無預(yù)定目的和是否需要意志努力，將留意分為 A．有意留意和無意留意 B．機(jī)械留意和意義留意 D．無意留意和意義留意5、道爾頓制的首創(chuàng)者是 A．克伯屈 B．帕克赫斯特 C．道爾頓 D．布魯納6、教育心理學(xué)是一門爭辯學(xué)校情境中 規(guī)律的科學(xué)。A．師與生 B．學(xué)與教 C．德與智 D．身與心7、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)爭辯最多、最活潑的一個(gè)領(lǐng)域是 A．心理安康 B．記憶 C．智力 D．學(xué)習(xí)道路的第一人他于1632年出版了其代表作 《教育學(xué)》 《大教學(xué)論》 C《教學(xué)與進(jìn)展》 《一般教育學(xué)9”人逢喜事精神爽”是以下哪種心情狀態(tài)？ A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．熱忱1、假設(shè)學(xué)生已經(jīng)把握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨，當(dāng)教師生“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是 A．上位學(xué)習(xí) B．下位學(xué)習(xí) C．并列結(jié)合學(xué)習(xí) D．命題學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖這種學(xué)習(xí)策略屬于 A．元生疏策略 B．認(rèn)知策略 C．資源治理策略 D．復(fù)述策略候，喚起心中已有的觀念，并強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心的教育想家是 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 13”殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最適宜的解釋是 A．期盼強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．直接強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化的成績。學(xué)生對自己力量的這種推斷屬于BCD．努力歸因15、在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是 A．個(gè)別教學(xué)制 B．分組教學(xué) C．班級授課制 教學(xué)法16、提出把握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是 A．阿爾波特 B．奧蘇貝爾 C．布盧姆 洛17、學(xué)校治理的目標(biāo)和尺度是 A．經(jīng)濟(jì)收入 B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)?？冃?影響18、認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)者是 A．孟祿 B．杜威 C．利托爾諾 D．斯賓塞教學(xué)盡管所產(chǎn)生教育效果不佳但不行否認(rèn)的是它仍存在教育效果，這主要是由于人具有 的本質(zhì)。A．能動(dòng)性 B．受動(dòng)性 C．自然性 性20、共性構(gòu)造的核心成分是A．力量 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣2的依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時(shí)期A．宋代以后 B．春晚戰(zhàn)國 C．明清時(shí)代 時(shí)代22、聘任教師的形式有 A．聘請 B．續(xù)聘 C．解聘 D．不聘 23、態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是 A．依從 B．逆反 C．認(rèn)同 D．內(nèi)化 24、提倡“從做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的教育家是 A．杜威 B．巴班斯基 C．贊科夫 姆25、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 A．備課 B．上課 C．布置作業(yè) 評定26、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是 A．泰勒 B．夸美紐斯 C．裴斯泰洛齊 夫27、已有爭辯