六年級下冊美術說課稿-第15課 有生命的石頭-太湖石｜蘇少版

六年級下冊美術說課稿-第15課有生命的石頭—太湖石｜蘇少版一、教學背景本節(jié)課是六年級下冊美術教材中的第15課，本課教材均由蘇少版出版。本課的主題為“有生命的石頭—太湖石”，是一節(jié)講解中國傳統(tǒng)文化藝術中太湖石的課程。二、教學目標知道太湖石的文化內(nèi)涵以及對中國傳統(tǒng)文化的影響；熟悉太湖石的形態(tài)特征以及制作方法；能夠通過簡單的創(chuàng)作實踐，表達對太湖石的理解。三、教學內(nèi)容1.太湖石的文化內(nèi)涵太湖石是中國文化藝術中的重要藝術品之一，它是幾千年來礦物生成和地質(zhì)變化形成的石頭，具有極高的藝術和文化價值。太湖石的文化內(nèi)涵也很豐富：既是自然界中的美，又是一種人工的藝術品，同時也代表了長久的歷史，是中華民族的傳統(tǒng)文化藝術之精華。在中國傳統(tǒng)文化中也常常被賦予了不同的象征意義，比如太湖石的形狀可以形似山水、福祿、龍鳳等等。2.太湖石的形態(tài)特征太湖石是一種天然的山水奇石，它具有無限的造型變化性，呈現(xiàn)出豐富的形態(tài)和紋理。太湖石的形態(tài)特征包括以下三方面：外形：太湖石的外形可以是扁平的、高聳的、雕刻得精美的、雕刻得帶有圖案的等。不同的外形可以表現(xiàn)出不同的意境和情感。構造：太湖石的構造決定了它的質(zhì)感和美感。太湖石有的質(zhì)地堅硬、有的堅韌、有的潤滑，每一種構造都會給人帶來不同的感受。紋理：太湖石的紋理也十分豐富，有的固守相同的紋理，有的可以表現(xiàn)出多種層次。3.太湖石的制作方法太湖石的制作方法在古代較為簡單，主要是對太湖石的一些處理和雕琢，而現(xiàn)代的制作方法則是更加靈活和多樣。制作太湖石的步驟主要有：選擇石頭：首先必須選擇保持天然石頭的樣子，或在保持石頭的天然外形上做一些小的雕琢。研究石頭：在太湖石表面各種不同顏色的顆粒中，找出自己感覺強烈的顆粒，并轉(zhuǎn)化為具體的圖案。轉(zhuǎn)化為圖案：在石頭上用畫筆或粉筆勾出自己畫的圖案，并在旁邊寫上編號，以便交織起來。雕琢：利用各種雕刻工具作出圖案，并在石頭上拍一定的溝痕，使其更具表現(xiàn)力。修繕：將整個作品淋上漆，收美石底座，并進行保養(yǎng)。4.創(chuàng)作實踐本節(jié)課的課程實踐環(huán)節(jié)是創(chuàng)作太湖石。在創(chuàng)作中，學生可根據(jù)自己的感受，自由地表達對太湖石的理解和感悟。在創(chuàng)作過程中，老師可以幫助學生理解太湖石的形態(tài)并指導學生如何處理石頭。學生可以自由發(fā)揮，利用不同的材料和工具制作出自己的作品。四、教學方法在本課中，除了正常的課堂教學外，我認為還可以采用以下教學方法：1.視頻教學法通過向?qū)W生展示相關太湖石制作的視頻教學，讓學生了解太湖石制作的過程和各個環(huán)節(jié)。2.模擬教學法老師可以向?qū)W生展示一位太湖石制作高手的制作過程，并在過程中模擬教學，讓學生更好地理解制作的具體技巧。3.實踐教學法在課程的實踐環(huán)節(jié)，老師可以讓學生親自動手制作太湖石，讓他們更好地理解到太湖石制作的過程和方法。五、教學要求在授課中，我們應該要遵循以下幾點要求：要把握好講解和實踐的比重，讓學生既能夠聽懂知識又能夠有掌握技能。要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生思考太湖石的含義和藝術價值，并嘗試通過自己的創(chuàng)作實踐來表達。要強調(diào)對學生的安全教育，特別是在課程的實踐環(huán)節(jié)中。六、教學評價為了有效地評價學生的學習效果，我們可以通過以下途徑來進行評價：課堂練習：通過布置課堂練習，考察學生對所學知識的掌握程度。學生作品：對學生的太湖石作品進行評價，考察學生的創(chuàng)作能力和表達能力。課堂討論：通過課堂討論的方式，考察學生對太湖石的觀察能力和接受新思想的能力。七、教學反思在本次教學中，我認為自己較好地掌握了課程的整個流程和教學方法