2023年人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

2023年人教版三年級語文上冊《花鐘》教案人教版三年級語文上冊《花鐘》教案1

教學目標

1．相識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3．初步培育學生留心視察四周事物的習慣。

教學重難點：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

第一課時

教學過程

一、導(dǎo)入

同學們，你們喜愛鮮花嗎？能用你喜愛的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以觀賞，但是它還有一個不為人知的作用，今日我們就來學習《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學生對課題提問）學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學生有意識的進行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1．同學們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜愛的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思索，找到答案就在旁邊標上記號。（老師巡察，指導(dǎo)）

2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不相識的生字？老師來考考你們。

（1）出示生字認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀

（2）出示詞語認讀自讀——互讀——指名讀——齊讀

3．就初讀提出的問題，全班溝通，說說自己的答案。

四、指導(dǎo)難寫、易錯字（醒嫩強修）

其次課時

一、復(fù)習字詞。

二、朗讀感悟。

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

（2）體會一下喇叭花開時的興奮心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。

（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“明麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。

（5）同法學習其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文其次自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

(1)梳理緣由：

①開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

②開花時間與昆蟲的活動時間有關(guān)；

(2)理解花開不同時的緣由。

3.制作花鐘

三、梳理總結(jié)

植物學家平日里細心視察發(fā)覺了花開不同時這一好玩現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想相識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

板書設(shè)計

發(fā)覺？----------------（不同的花不同時間開放）

探討？-----------------（為什么會不同時間開放）

利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）

3.課后反思

《花鐘》是一篇語言美麗，思路清楚的文章。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實際運用”的思路，向我們說明白不同的花在不同的時間開放及其緣由。依據(jù)三年級學生的實際水平，根據(jù)問題導(dǎo)學閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生視察的愛好，初步培育學生留心視察四周事物，多聯(lián)系多思索的'習慣。本節(jié)課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一起先，我設(shè)計的是讓學生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學生閱讀實力，語言表達實力，思索問題實力都不是很高，假如讓學生讀了課文之后對全文進行質(zhì)疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，奢侈課堂時間。所以我設(shè)計的是對課題進行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思索找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很簡單了。之后通過對第一自然段的反復(fù)朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“明麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培育了學生語言表達實力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是許多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，假如不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我照舊會把培育學生有感情的朗讀課文列為重點。

本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學生自主的學與老師引導(dǎo)的教這一互動關(guān)系，因為膽怯 放手太多導(dǎo)致會不按我的教學設(shè)計發(fā)展，所以照舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質(zhì)疑課題的時候，因為膽怯 有意想不到的問題出現(xiàn)，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后須要多學習探討的地方。

人教版三年級語文上冊《花鐘》教案2

第一課時

教學要求：

1．認知目標：相識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、醒悟”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生視察愛好。

3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培育學生語言表達實力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學過程：

一、溝通激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組溝通課前打算的資料，說說自己視察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到視察小能手的稱號）（板書：花）

2、老師播放課件：觀賞一些漂亮的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學生可以揣測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？（遇到意思不明確的.詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、溝通自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴訂正錯誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（探討、溝通）你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）老師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感愛好？

三、探究課文，感情朗讀。

（依據(jù)學生的愛好讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的寵愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是老師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜愛原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、溝通自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜愛部分，與同學溝通。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇異，這些漂亮的花兒為什么不在一個時間開放呢？這究竟是什么緣由？同學們，你們想去探究一下嗎？要知緣由，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認讀，視察生字，溝通寫字閱歷。

2、書寫生字。

（1）老師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

其次課時

教學要求：

1．認知目標：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、醒悟”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用觀賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生視察愛好，初步培育學生留心四周事物，仔細視察和思索的習慣。

3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培育學生語言表達實力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、綻開想象，推想緣由。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推想。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文其次段，畫出表示植物開花時間不同的緣由的句子。

2、探討溝通。3、課件出示相關(guān)句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、