2023年關(guān)于《化石吟》說課稿

2023年關(guān)于《化石吟》說課稿《化石吟》說課稿1

我說課的內(nèi)容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課標(biāo)在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文內(nèi)容要點。

《化石吟》寫的是化石在科學(xué)探討中的作用：科學(xué)家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ恍袥]，科學(xué)真是奇妙，科學(xué)家更是宏大。

學(xué)習(xí)這一課時，為了精確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要留意的是不要講解過多，不能上成生物課。

課文是一首科學(xué)詩，以詩歌的形式，傳達科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱忱。

依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴理解、積累“奇幻、蔥郁、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

⑵了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

２、實力目標(biāo)：

⑴理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

⑵學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

３、德育目標(biāo)：

相識到科學(xué)的美，培育對生物世界的愛好和對科學(xué)的熱忱。

教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)學(xué)問，激活聯(lián)想想像思維，深化理解詩歌內(nèi)容。

為此我采納如下教學(xué)方法：

１、朗讀法：詩歌節(jié)奏顯明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以其次人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊美之情。非誦讀不能體會其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。

２、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象，要求學(xué)生依據(jù)詩歌所供應(yīng)的素材描繪出想象中的遠古世界，并以美麗的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學(xué)生的形象思維實力大有裨益。

３、探討點撥法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采納了主體思維法、小組探討法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的主動性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思索、分析、探討，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了學(xué)問，又提高了實力。

預(yù)料用兩課時。

第一課時：投影展示字詞，完成學(xué)問目標(biāo)一，展示古生物圖片，完成學(xué)問目標(biāo)二。朗讀體會詩歌的韻律美，相識詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。

其次課時：發(fā)揮學(xué)生的主動性、主動性，探究詩歌的內(nèi)容。

查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。

下面我就以第一課時為例，說一下詳細的課堂實施。

一、提前布置好預(yù)習(xí)

１、劃出自己認為不相識或不理解的詞，會讀會寫。

２、熟識課文。

二、細心設(shè)計導(dǎo)語

同學(xué)們，每當(dāng)走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復(fù)原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今日我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。

三、投影儀展示打算的字詞，完成學(xué)問目標(biāo)一，檢查駕馭狀況

投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

四、詩歌朗讀

老師范讀詩歌，學(xué)生留意領(lǐng)悟。然后指學(xué)生朗讀。

（留意愛護學(xué)生的熱忱，多發(fā)覺朗讀時的'優(yōu)點，賜予激勵。至于他們的不足，課外私下溝通。）

提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近？它們在內(nèi)容上，在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？

五、分組探討

詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時間機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應(yīng)當(dāng)會是一幅怎樣秀麗的畫面，下面我們分組探討，看哪一組想象合理，奇異，描繪的美麗動人。（采納分組探討，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組看法，只要有精彩的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現(xiàn)。）

六、總結(jié)

科學(xué)家探討保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去愛護地球上面臨滅亡的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的須要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

化石吟

科學(xué)詩

首尾圓合１～２節(jié)：問句引發(fā)想像

收放自如３～６節(jié)：主體詳細抒寫遐思內(nèi)容

７節(jié)：回應(yīng)

《化石吟》說課稿2

這一單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩。寫科學(xué)家通過探討化石，呈現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象，從而贊美科學(xué)的奇妙的人類的宏大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是很多學(xué)生所喜愛的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)文學(xué)的熱忱。

本節(jié)課我要完成如下幾個目標(biāo)：

（1）教學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

（2）讓學(xué)生理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

（3）培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

在教學(xué)過程中要留意把握文章的教學(xué)重點，本文教學(xué)重點是：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏之美；調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：共分了導(dǎo)入新課、整體感知、重點研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延長、小結(jié)、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎？這個詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？假如真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，很多物種雖然相繼滅亡，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過探討這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今日，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。

2、整體感知。

在進行整體感知的時候我先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學(xué)生聽讀時要思索下列問題。（投影顯示）

（1）概括詩歌的主要內(nèi)容。

（2）詩歌表達了一種怎樣的思想感情？

（3）詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？

然后和學(xué)生一起探討課文內(nèi)容，特殊講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。

因為這首詩歌比較長，學(xué)生在整體把握的時候，有肯定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節(jié)為其次層，詳細抒寫暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應(yīng)。

最終讓學(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。

3、重點研討。

為了更好的讓學(xué)生把握文章主旨，在進行重點研討的時候，我設(shè)計了這么幾個問題：

（1）“你能把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起了什么樣的作用？

（2）怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本寶貴的密碼”一句。

（3）“時間在你臉上刻下皺紋，如同把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?？

然后組織學(xué)生四人一組進行探討，小組為單位起來發(fā)言。（其他的小組成員可以做補充發(fā)言），可能學(xué)生的回答不會很完善，這時老師就要適當(dāng)提示，幫其完善。

4、質(zhì)疑釋疑。

在這個環(huán)節(jié)，我主要采納學(xué)生探討的方式。四人一組進行探討，將小組不能解決的問題，提交全班探討。（可以采納記者款待會的方式）。對于不能解決的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生進行思索、分析、理解。

5、拓展延長。

以“溝通會”方式，讓學(xué)生將自己課前收集的有關(guān)化石的圖片、光盤、書籍等內(nèi)容展示給大家，相互溝通。通過這個環(huán)節(jié)可以使學(xué)生了解更多的關(guān)于化石的信息，有助于學(xué)生拓寬學(xué)問面。

《化石吟》說課稿3

《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，通過美麗的語言展示了人類對化石的探討成果，再現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用美麗的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，首先應(yīng)當(dāng)利用多媒體手段讓學(xué)生相識化石，引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：

依據(jù)第四單元的主題——科學(xué)，設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、有感情的誦讀課，把握內(nèi)容，體會感情。

2、理清結(jié)構(gòu)，綻開合理的聯(lián)想和想象。

3、增加學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好。

二、教學(xué)過程的設(shè)計：

1、導(dǎo)入新課：

播放歌曲《木魚石的傳聞》，在歌中有一句歌詞，“有一個漂亮的傳聞，精致的石頭會唱歌”，就這句歌詞提出疑問：“石頭怎么會唱歌呢？”，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的理解，使學(xué)生明確：石頭雖然沒有生命，但在特定的歷史、特征、環(huán)境下，也會保存和傳遞一些信息，留給后人去探討。這就是會唱歌的內(nèi)涵。通過這一階段探究性的探討，使學(xué)生對課文中“化石也能說話”這一問題找到一個答案，為學(xué)生本詩打下思想基礎(chǔ)。老師可通過多媒體和幻燈機展示一幅化石圖片，讓學(xué)生對化石的特征和形成過程有更分的相識，有利于學(xué)生對課文的理解。

2、新課講學(xué)：

在這一環(huán)節(jié)中，可分兩步走：

第一步是重點句析。學(xué)生朗讀課文后，老師可提出問題：“在這首詩中，你認為這首詩中你最喜愛哪句詩？談一談你對這句詩的理解！以這種形式，通過探討、分析、朗讀、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生對文中的重點句子有更深刻的理解。為后面對詩的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。

其次步是整體把握，結(jié)構(gòu)分析，內(nèi)容解剖，從三個方面入手：

（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌。

（2）理清層次，明確結(jié)構(gòu)。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應(yīng)發(fā)問三部分。分析結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解。

（3）體會本詩表達了作者什么樣的思想感情？把握思想內(nèi)涵，體會詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而達到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在這首詩中的教學(xué)中，老師要主動引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不要只局限于語文這一小的學(xué)問圈子中，使語文學(xué)問和自然、地理學(xué)問有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。

《化石吟》說課稿4

一、教材分析

這一單元的幾篇文章都與科學(xué)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點?！痘鳌肥且皇滓钥茖W(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過探討化石，呈現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象，從而贊美科學(xué)的奇妙的人類的宏大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是很多學(xué)生所喜愛的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱忱。

詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用美麗的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，可以利用多媒體手段讓學(xué)生相識化石，引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

二、目標(biāo)設(shè)置

1、認知領(lǐng)域目標(biāo)

①理解、積累“奇幻、蔥郁、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

②了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

③理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

2、實力情感領(lǐng)域目標(biāo)

培育學(xué)生對生物進化的愛好和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

[教學(xué)目標(biāo)確定的理由和依據(jù)]

本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩，所以本課的教學(xué)，既要通過詩歌來讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生物世界，又要把握住語文學(xué)科的特點，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

第四單元的主題是“科學(xué)”，故將本課的實力情感領(lǐng)域目標(biāo)確定為：培育學(xué)生對生物進化的愛好和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

2、教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)學(xué)問，激活聯(lián)想想像思維，深化理解詩歌內(nèi)容。

[重難點確定的依據(jù)]

在關(guān)注語文學(xué)科的人文性的同時，不能忽視語文學(xué)科的工具性。我們不能把語文課上成生物課，在教學(xué)中必需體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。故以認知領(lǐng)域目標(biāo)③為重點。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中僅限在語文學(xué)習(xí)的小圈子里，也是不行取的。要留意把語文學(xué)問和自然學(xué)問結(jié)合起來，既學(xué)到有關(guān)詩的學(xué)問，又了解了自然科學(xué)學(xué)問。

[重難點突破設(shè)想]

激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有更加深刻的理解。故在研討重難點時要求學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，老師作出適當(dāng)?shù)脑u價，通過朗讀激發(fā)情感，通過朗讀、探討使學(xué)生理解深刻，

四、教學(xué)建議

1、擬用一課時完成教學(xué)。

2、朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏顯明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以其次人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

3、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過探討化石，呈現(xiàn)億萬年前的奇妙景象。要聯(lián)系生物學(xué)學(xué)問，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的愛好。

4、探討點撥法。課堂教