學習小學數(shù)學課程標準心得體會

學習小學數(shù)學課程標準心得體會最近，我們數(shù)學組組織了學習《數(shù)學新課程標準》的活動。該標準包括四大數(shù)學內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。這使我對新課程標準有了更深的理解。接下來，我將從以下幾個方面談談我的感受。一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。其次是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。最后是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師應該深入全面地學習課程標準，理解其精神實質(zhì)，掌握其思想內(nèi)涵和整體要求，以便目的明確、方向集中地鉆研教材，具體準確地把握教材的重難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。1.建立新型師生關(guān)系教學時，教師與學生應該實現(xiàn)學習的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不只是傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。2.確立教師新的職責新課改要求教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、引導者。教師的職責是將傳遞知識的過程變成激勵鼓舞學生主動探索的過程。教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；精心進行教學設計，組織多樣的教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、深入探究；創(chuàng)設豐富的教學情境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生持久的學習動力，建立以接納的、支持的、寬容的課堂氛圍。教師作為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和方法，同學生一起去增長知識，尋找真理。3.體現(xiàn)課堂教學的互動與生成交往互動是教學的本質(zhì)。教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程，師生雙方以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識、共享，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。從新的課程標準來看，數(shù)學教學應該是師生互動和共同發(fā)展的過程。教學應該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索和交流，獲得知識、形成技能、發(fā)展思維，學會學習。教師應該激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生創(chuàng)新與實踐，是探究性學習的組織者，提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，提高他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。新的課程標準呼喚以“人的發(fā)展”為本的多元化的評價方式。教師必須用好的評價手段，給予學生自信與快樂，讓學生在評價中不斷完善自我，發(fā)展自我。新的基礎教育課程基本目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。教師必須解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。新一輪課程改革的重要方面之一是改變學生的學習狀態(tài)。作為數(shù)學教師，必須完全了解課程標準。小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化，教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。二、教師需要不斷學習新知識，包括自然科學、社會科學研究前沿的最新成果和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用等方面的知識。只有構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，教師才能有自己的教育追求和風格?，F(xiàn)代教師不再是“一桶水”，而是“一條不斷流動的河流”。在小學數(shù)學教學中，教師可以適時使用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學，創(chuàng)造生動的教學情景，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，從而提高教學質(zhì)量和效果。三、數(shù)學教師應該從自己學科的角度出發(fā)，研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學數(shù)學學科教學中，使抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，讓學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。數(shù)學課程標準提出了“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容目標，更加注重培養(yǎng)學生的“數(shù)感和符號感”，強調(diào)意義理解情境化、數(shù)學建模具體化、規(guī)律探求自主化、運算要求簡約化和內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化等特點。在實際教學中，教師需要把握好以上方面，使學生更好地掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學興趣。潑的過程，讓學生在實踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造?！币虼?，在教學中，教師應該注重學生的自主探究和合作交流，讓學生在活動中探求數(shù)學知識。例如，教學“面積”的概念時，可以讓學生在小組合作中制作各種形狀的圖形，讓學生通過實際操作去感受面積的大小，從而深入理解面積的概念。通過這種方式，學生可以更加深入地理解數(shù)學知識，同時也可以培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力。③在實踐中應用。數(shù)學知識不僅僅是為了考試而學習，更重要的是要在實際生活中應用。因此，在教學中，教師應該注重將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生在實踐中應用數(shù)學知識。例如，教學“比例”的概念時，可以讓學生通過制作食譜、設計房間等實際生活中的問題來應用比例的知識。這樣可以讓學生更加深入地理解比例的概念，并且讓學生在實際生活中感受到數(shù)學的重要性和實用性。同時，這種教學方式也可以培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)造力。④在思考中提高。數(shù)學學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。例如，教學“