學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)最近，我們數(shù)學(xué)組組織了學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的活動(dòng)。該標(biāo)準(zhǔn)包括四大數(shù)學(xué)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。這使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺?。一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。其次是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。最后是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師應(yīng)該深入全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解其精神實(shí)質(zhì)，掌握其思想內(nèi)涵和整體要求，以便目的明確、方向集中地鉆研教材，具體準(zhǔn)確地把握教材的重難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。1.建立新型師生關(guān)系教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不只是傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。2.確立教師新的職責(zé)新課改要求教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。教師的職責(zé)是將傳遞知識(shí)的過(guò)程變成激勵(lì)鼓舞學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入探究；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立以接納的、支持的、寬容的課堂氛圍。教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同分享自己的情感和方法，同學(xué)生一起去增長(zhǎng)知識(shí)，尋找真理。3.體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)與生成交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，師生雙方以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索和交流，獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐，是探究性學(xué)習(xí)的組織者，提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予建議，向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，提高他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚以“人的發(fā)展”為本的多元化的評(píng)價(jià)方式。教師必須用好的評(píng)價(jià)手段，給予學(xué)生自信與快樂(lè)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷完善自我，發(fā)展自我。新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。教師必須解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。新一輪課程改革的重要方面之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為數(shù)學(xué)教師，必須完全了解課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。二、教師需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用等方面的知識(shí)。只有構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師才能有自己的教育追求和風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再是“一桶水”，而是“一條不斷流動(dòng)的河流”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適時(shí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度出發(fā)，研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，讓學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容目標(biāo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感和符號(hào)感”，強(qiáng)調(diào)意義理解情境化、數(shù)學(xué)建模具體化、規(guī)律探求自主化、運(yùn)算要求簡(jiǎn)約化和內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化等特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要把握好以上方面，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。潑的過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。”因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主探究和合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中探求數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)“面積”的概念時(shí)，可以讓學(xué)生在小組合作中制作各種形狀的圖形，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去感受面積的大小，從而深入理解面積的概念。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。③在實(shí)踐中應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更重要的是要在實(shí)際生活中應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)“比例”的概念時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)制作食譜、設(shè)計(jì)房間等實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)應(yīng)用比例的知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解比例的概念，并且讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性。同時(shí)，這種教學(xué)方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。④在思考中提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。例如，教學(xué)“