青少年自殺行為研究

簡介導致青少年自殺的原因影響青少年自殺的因素與自殺由于的兩方面研究

互聯(lián)網(wǎng)與自殺睡眠與自殺如何預防青少年自殺干預策略青少年的壓力極其應對簡介

近年來。青少年自殺的比率在整體人群中呈現(xiàn)一種不斷上升的趨勢。日益成為一種心理社會問題。且受到越來越多的社會關注。15歲～19歲年齡組,自殺被列為第三位致死原因。15歲～24歲年齡組,自殺上升到第二位致死原因。在我國，15

歲～25歲青少年的自殺率也相對高于其他各年齡組，足見自殺對青少年危害的嚴重性。內(nèi)分泌激素在軀體，造成了他們身體的突增性別的分化刺激影響到他們的情感生活個體自我意識獨立意向明顯增強，但自我能力發(fā)展尚不完善．這使得他們經(jīng)常感到自己被置于一種獨立意向和自我能力不足的矛盾狀態(tài)之中。情緒波動較大。易采取一些極端的手段來解決問題。例如他們常會感受到來自于學業(yè)、家庭等的外界壓力．體驗到一種傷痛感而對生活失去希望。關于青少年自殺的相關研究*研究一：超過50％的學生承認采用自殺這種極端手段來擺脫某些困境(如患病、傷殘)的合理性。*研究二：研究人員對中國東部某地1362名初高中學生進行了調(diào)查，16．5％的人自述曾認真考慮過自殺，11．6％的人曾計劃過自殺，3．1％的人曾親身嘗試過自殺。而有1．8％的人則因自殺導致了其他嚴重后果。*研究三：根據(jù)美國最新的調(diào)查，有5％一10％的美國青少年自殺未遂，大約30％的青少年有過自殺的念頭。在我國，自殺者中15—24歲的青少年占50％一70％左右，自殺的平均年齡僅為22．5歲(王登峰，1999)。盡管在青春期中期自殺的比率迅速上升，并且一直持續(xù)到成人期，但是與青少年相比，自殺是成人期更普遍的死亡原因?！俺晒Α钡淖詺⒃谀挲g稍大的成人中比青少年中更普遍，而且男性的比例要高于女性（）。然而，與成人期相比，自殺未遂者在青少年中更普遍，其中女孩的比例要高于男孩

*研究四：一項長達7年的對505名企圖自殺的兒童和青少年的研究自殺場所：為家里(約73％)、公共場所(12％)、學校(7％)和朋友家中(5％)。87％的企圖自殺者在實施自殺時附近一般有人，大多情況下是父母在場。時間:大多自殺行為出現(xiàn)在冬季，一般在下午或傍晚。研究還表明，只有1％的人真正想自殺成功，自殺多選用比較容易獲救的方式。性別差異導致青少年自殺的原因成就感的極度喪失人際關系某些情境所伴發(fā)的沖動行為成就感的極度喪失

取得成就是人在自我價值實現(xiàn)上的一個主要需求。對于求知學習的青少年來說，自然是學習好，考試成績好。近年來不少青少年的自殺案例，多是由于學習困難，學業(yè)失敗，如升學考試落榜等原因。也有的人原來學業(yè)優(yōu)秀。進入新的群體卻發(fā)現(xiàn)更有強者，自我評價明顯降低，隨之產(chǎn)生抑郁、退縮等情緒。最終以自殺作為解決問題的方式。人際關系

由于無法建立一種親密的人際關系，或是喪失了原來有的一種良好的人際關系而導致的自殺。經(jīng)?？吹降那闆r常是有些青少年因父母一方或雙方死亡，或父母分居、離婚，或個人在異性交往上的失敗?；蚣彝ブ写嬖诔志玫牟缓湍罋夥?。親子關系緊張等等。因而使孩子對生活失去了希望。某些情境所伴發(fā)的沖動行為

如有些青少年由于在學?；蚣彝ダ锸艿嚼蠋熁蚋改傅某庳?，同伴的羞辱等，個體的自尊心、自責感受到強烈刺激，從而導致他們產(chǎn)生極端的沖動行為。影響青少年自殺行為的主要因素關于影響青少年自殺的幾種觀點

社會文化的觀點：自殺與各種社會因素有關，比如職業(yè)、家庭、居住城市的規(guī)模和社會經(jīng)濟狀況等等。

內(nèi)部精神的解釋：以弗洛伊德的精神分析理論為代表，自我毀滅性的行為被看做是直接對自己內(nèi)部喜愛的事物的敵對結果。也就是說，個體自殺是真正的憤怒所致，自殺行為是對自己內(nèi)部不和諧的一種反映。如果這種憤怒的感覺到達了致命的程度，就會導致自殺。他忽略社會因素對自殺的影響。

生物化學的觀點認為，自殺行為受到生物化學因素的影響，5—羥口引哚乙酸(5HIAA)含量過低的人更可能自殺。

系統(tǒng)的研究指出了四種已確定的易導致青少年自殺的危險因素：1、患有精神病學方面的問題，特別是抑郁或藥物濫用；2、家庭成員有自殺的歷史；3、經(jīng)常處于壓力狀態(tài)下，特別表現(xiàn)在成就和性方面；4、經(jīng)受過父母的拒絕、家庭分裂或家庭沖突(Wagner，1997)。

影響青少年自殺行為的主要因素

一、家庭因素

（1）家庭經(jīng)濟壓力；（2）不穩(wěn)定的家庭氣氛；（3）親子關系的顛倒

二、個性特征（1）過度敏感；（2）受暗示性；（3）抑郁；（4）觀念與信仰三、環(huán)境因素（1）壓力（2）缺乏對環(huán)境的控制能力（3）社會文化因素家庭因素（1）研究發(fā)現(xiàn)，自殺的青少年面臨更多的家庭經(jīng)濟壓力，其父母的失業(yè)率是非自殺的青少年的兩倍，從而導致其父母過度地關注經(jīng)濟問題，不能給青少年提供及時的幫助。有關研究發(fā)現(xiàn)，自殺的青少年多來自非完整家庭，其中父母雙全的家庭占不到一半。而且，有自殺企圖的青少年的家人醫(yī)學病癥和心理疾病的發(fā)生率很高，自殺的人數(shù)也多。（2）家庭的不穩(wěn)定性和家庭壓力以及不良的家庭氣氛與自殺都有關系。自殺的青少年往往在童年早期經(jīng)歷過創(chuàng)傷。父母往往以吸煙和濫用藥物來緩解壓力，為青少年提供了不良的榜樣模型。家庭關系密切融洽時，青少年自殺的發(fā)生率相對較少。家庭狀況不穩(wěn)定，經(jīng)歷更多家庭變動的青少年，更容易發(fā)生自我同一性危機，選擇自殺來解除這種危機。（3）親子關系的顛倒容易導致青少年自殺，親子關系的顛倒是指父母與兒童之間傳統(tǒng)角色行為的轉(zhuǎn)換，即在親子互動過程中，兒童做出一些傳統(tǒng)上類屬于父母的行為(例如，照料、支持、看護、勸告)，而父母則更愿意表現(xiàn)出本應兒童做出的行為(例如．尋求支持，無助行為，或者無力競爭)。角色顛倒往往比較頻繁地出現(xiàn)在單親或獨生子女的家庭中。角色顛倒容易使青少年產(chǎn)生焦慮、痛苦、挫折和敵對情緒。青少年不能正確處理成人行為帶來的負擔，往往譴責自己的無能。他們可能試圖去改變家庭環(huán)境，逃避這種環(huán)境，或者在壓力下徹底崩潰。他們將自殺看做是擺脫孩子和成人行為這種雙重身份的惟一途徑。個性特征

(1)過度敏感。在一定的情境中，幾乎所有的青少年偶爾都會表現(xiàn)過分敏感性特點，但是高敏感性的青少年會在中度干擾的情境中表現(xiàn)出極端態(tài)度。因此，大多數(shù)青少年自殺的心理過程具有很強的突發(fā)性和模糊性，多屬-一時在激情狀態(tài)下心理失控而形成的沖動性自殺。(2)受暗示性。薩巴思(Sabbath)的研究發(fā)現(xiàn)，企圖自殺的青少年多認為父母希望他們死。父母的這種希望可能是有意識或無意識的，說出來或沒有說出來，真實的或不真實的，可能更易遵從這種感知到的希望。但是對于易受暗示性的青少年來說，他們在易受暗示性企圖自殺的青少年中，父母的作用是非常明顯的。洛倫德(Lorand)和施內(nèi)爾(Schneer)的研究發(fā)現(xiàn)，父母的殘酷性行為往往會使青少年認為自己是不受歡迎的。格拉澤(Glaser)發(fā)現(xiàn)，與孩子的親和力比較低的父母大多不愿意或不能夠向青少年正確演示和表達他們的愛。這些父母可能對青少年有一種更深層的關愛，但是這些易受暗示性的青少年將這種情感疏離理解為父母希望他們死。88％的青少年在家中自殺，而且父母往往就在隔壁的房間內(nèi)，由此可見，父母的態(tài)度和行為對青少年的自殺行為影響很大。(3)抑郁。嚴重的抑郁往往伴隨著自殺的企圖，但通常很難識別出來，因為青少年很少泄露出他們的抑郁情緒。統(tǒng)計表明，有80％的自殺未遂者起初都患有抑郁癥，抑郁與自殺行為存在高度相關。這表明抑郁在自殺行為的產(chǎn)生中占有非常重要的地位，但是這種關系并不是那么簡單。例如，有關研究發(fā)現(xiàn)，嚴重抑郁的病人很少會自殺，這些病人一般表現(xiàn)為動作遲緩，能量低下，這阻礙了達到自殺所需要的活動水平。在抑郁癥狀開始消退的時候，病人才開始重新積聚自殺所需要的能量和動力，這時自殺比較容易發(fā)生在抑郁持續(xù)階段，自殺的發(fā)生率為1％，而在抑郁之后，自殺的發(fā)生率約為15％。(4)觀念與信仰。許多青少年對死亡概念的理解不夠成熟，將自殺看做是完全轉(zhuǎn)換世界和解決問題的手段，或者是以此方式與自己喜歡的但早已死去的人會面。這種不合理的想法通常會在媒體的影響下得到強化和美化。另外，一些虔誠的宗教信仰者認為上帝是全能和全知的，他們甚至懷疑自己是否能夠繼續(xù)生活下去，企圖通過自殺離開這個世界而去找上帝。如同在中世紀通過馬上槍術比賽解決沖突一樣，極端信仰宗教的青少年希望上帝去解救他們，如果上帝認為他們的生命是有價值的，上帝就會把他們從死亡中挽救過來，這些不合理的想法都會使青少年產(chǎn)生自殺念頭。環(huán)境因素(1)壓力。在多數(shù)情況下，青少年環(huán)境中的特定問題對他們的不成熟提出了挑戰(zhàn)，并導致了情感的波動。大多數(shù)壓力是來自家庭的，塔克曼和康農(nóng)(Tuckman＆Connon)發(fā)現(xiàn)幾乎1／3的自殺者，都承受著來自家庭的壓力。自殺并不總是壓力直接導致的結果，而是不能得到社會支持所致。自殺并不是因為不被人們關心或愛戴，而是不能成為別人“需要”的“重要他人”，比如辦公室里惟一的秘書，家庭中惟一掙錢養(yǎng)家糊口的人。另一個主要的壓力源是來自學校適應方面的，從整體上看，這些企圖自殺的青少年在學校里稱得上是優(yōu)秀的學生，當學業(yè)失敗引發(fā)自殺時，真正的原因并不是學業(yè)失敗本身，而是由于自我評價(自尊)喪失，認為沒能達到父母的期望而產(chǎn)生壓力，表現(xiàn)為學習興趣的減退以及抑郁和退縮。另外，企圖自殺的青少年，大多在學校里不能建立一種親密的同伴關系，容易遭受同伴拒斥和忽視，這種人際關系的破裂，容易導致青少年自殺。(2)缺乏對環(huán)境的控制能力?？频?Corder)研究指出，感到無力改變環(huán)境是自殺的主要原因。根據(jù)人們控制自己生活的方式把個體劃分為內(nèi)控型和外控型兩類?！皟?nèi)控型”的人將控制看做是自發(fā)產(chǎn)生的，并認為通過自己的行動能夠影響所發(fā)生的事情?！巴饪匦汀钡娜藢⒖刂瓶醋鍪峭饨缫蛩貜娂拥模J為生命帶有偶然性或意外性。一些外部的東西確實不容易控制，而另外一些只是人們假想它不能控制。外控型的個體與內(nèi)控型的個體相比，更可能做出自殺行為。(3)社會文化因素。達克海因(Durkhein)將自殺分為自私自利(egas-tic)、反常狀態(tài)(anomic)、宿命論(fatalistic)、利他主義(altruistic)四種類型，并認為前兩種適合于現(xiàn)代西方社會，而后兩種適合于工業(yè)化之前(preindustrial)的社會。雖然，目前尚未有足夠的證據(jù)表明人類自殺行為的心理特征有截然的區(qū)別，但在不同的文化背景下，自殺的心理仍有一定的特點。匈牙利是世界上自殺率最高的國家，每10萬人中就有33．1人，自殺率相對較低的國家(少于每10萬人中有9人)有：希臘、意大利、以色列、荷蘭等。而在某些社區(qū)中，自殺率幾乎等于零，如澳大利亞的土著人，這可能是由于他們對死亡的極端恐懼所致。有關自殺的宗教禁忌以及社會對待死亡的態(tài)度是決定自殺率的重要因素。天主教和伊斯蘭教都強烈譴責自殺行為，因此，天主教徒和阿拉伯國家中自殺率很低。日本是在特殊情景下對自殺持贊許態(tài)度的少數(shù)國家之一，特別是切腹自殺被認為是日本人特有的忠誠方式，帶有濃厚的宗教與道德色彩?；啬吕?Kitamura)比較了西德和日本青少年自殺的情況，發(fā)現(xiàn)由于兩國文化背景的差異，無論在流行病學、社會因素以及心理學方面都存在特征性的差異。與自殺有關的兩個方面的研究互聯(lián)網(wǎng)與青少年自殺的關系睡眠與青少年自殺的關系互聯(lián)網(wǎng)與青少年自殺的關系

此方面的研究成果主要集中在以下幾個方面：(1)青少年上網(wǎng)的一些基本情況；(2)青少年上網(wǎng)的主要動機和網(wǎng)上行為；(3)青少年掌握網(wǎng)絡知識的途徑和目前上網(wǎng)的主要困難；(4)青少年對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，加強網(wǎng)絡對人的影響。尤其是對青少年的心理社會行為的影響，就顯得尤為重要。（1）互聯(lián)網(wǎng)對認知過程的影響

格拉尼克和拉梅(Granic＆Lamey，2000)研究發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的自組織的特性可能導致使用者的思維模式出現(xiàn)五個方面的變化：要素主義思維轉(zhuǎn)向虛幻感；情境化的批判思維技能的發(fā)展；體現(xiàn)自我同一性的元認知的出現(xiàn)；思維流暢性增加；效能感的發(fā)展。更為具體地說，由于互聯(lián)網(wǎng)的使用，以線性的要素主義為特征的現(xiàn)代人的思想模式可能轉(zhuǎn)化為后現(xiàn)代主義的非線性的思維模式。奧爾森(Olson，1994)認為，這種轉(zhuǎn)變可能類似于那些在中學階段由于大量知識的學習而導致的認知過程出現(xiàn)的大量的變化，如抽象思維的發(fā)展、普遍道理的學習。也有的研究者通過研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的時間感、空間感、現(xiàn)實感的知覺(perceptionOfreality)、自我感(sense“self)會在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)生改變。（2）互聯(lián)網(wǎng)對行為過程的影響

楊(Yong，1996)發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮者主要使用互聯(lián)網(wǎng)進行社會交往，而不存在與互聯(lián)網(wǎng)相關問題的人則使用互聯(lián)網(wǎng)來保持已有的人際關系。也有的研究表明，網(wǎng)上聊天與發(fā)送電子郵件正成為人們認識新朋友的一種非常平常的方式。而在我國也有不少上網(wǎng)成癮的報道，尤其中學生由上網(wǎng)所引起的自殺、出走、猝死事件值得引起關注。（3）互聯(lián)網(wǎng)對情緒情感、自我意識的影響首先，互聯(lián)網(wǎng)可能會給用戶帶來積極的心理體驗?；ヂ?lián)網(wǎng)這種社會性技術可以給用戶以歸屬感和人性支持?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用會使社會聯(lián)系增加，讓用戶感覺舒服與力量感，也會給用戶的情緒情感帶來消極影響。其次，互聯(lián)網(wǎng)較可能對自我意識的發(fā)展與人格的傾向性產(chǎn)生影響。最后，某些網(wǎng)上活動可能會給具有較好計算機技巧的人贏得尊重與地位，可能對一個人的自我評價產(chǎn)生影響睡眠與青少年自殺的關系

美國亞利桑那州州立大學的研究：與那些充分睡眠的同齡人相比，那些長期缺覺的青少年更容易產(chǎn)生輕生自殺念頭。正處于發(fā)育期的青少年每天至少需要9個小時的睡眠，但是，很多中國的中學生睡眠時問遠遠少于9個小時，有的甚至少于7個小時。研究發(fā)現(xiàn)，睡眠越少的孩子，更有可能自殺，那些每天睡眠少于8個小時的青少年的自殺傾向是那些睡眠接近9個小時的孩子的3倍。經(jīng)常做惡夢的青少年的自殺傾向是那些偶爾做惡夢的青少年的2倍。生理研究發(fā)現(xiàn)，睡眠不足會影響一個人的情緒健康，使他(她)感到困頓疲憊，情緒低落，身心不快樂，沒精打彩，降低對生活的興趣。當受到不良刺激時，就比一般人更容易產(chǎn)生厭世輕生的念頭。如何預防青少年自殺社會性防范青少年的個體防范社會性防范

家長、教師和社區(qū)從事于有關青少年工作的專業(yè)人員。應熟悉了解青少年心理衛(wèi)生的知識，以便及時發(fā)現(xiàn)有自殺危險的青少年，并給予必要的幫助。社會有關部門還應建立一些應急的救助機構，如熱線電話、心理咨詢中心等等，以便及時為那些產(chǎn)生輕生念頭的青少年進行必要的心理治療和行為指導，緩解他們的自殺沖動。同時還要盡可能幫助解決青少年自殺者所面臨的困難．消除可能導致他們自殺的社會環(huán)境障礙。青少年的個體防范

許多青少年自殺是由于他們?nèi)狈鉀Q問題的能力，不會多方面地考慮和認識問題，心理素質(zhì)、個性品質(zhì)存在缺陷。對壓力挫折承受的能力低。因此．青少年要自覺培養(yǎng)健全的人格，提高分析問題、解決問題的能力。積極、樂觀、勇敢地面對生活。干預策略1、自殺帶有突發(fā)性和沖動性，甚至于自殺的原因不易察覺。所以，我們要對任何可能的線索都保持高度敏感，尤其要注意言語和行為線索。

2、自殺研究者逐漸意識到家庭以及朋友等個體生活中的重要他人也必須參與到干預中去。家庭對青少年的自殺行為有很大的影響作用。因此，包括以對父母進行有關教養(yǎng)方式和策略方面的指導為主要內(nèi)容的家庭療法對青少年自殺行為的干預起到了很好的效果青少年的壓力及其應對

目前，接近1／2的青少年報告在家里或?qū)W校應對壓力時感到困難。這些壓力源包括重大的生活變動(例如，父母離婚、轉(zhuǎn)學、家庭中某成員突然患重病、不斷的家庭沖突)以及日復一日的激烈爭戰(zhàn)和競爭等(例如學?？荚?、被同學取笑、與同胞和父母爭辯)(Compas，1987)。這些壓力源可能導致內(nèi)部失調(diào)(如焦慮、抑郁、頭痛、自殺等)和外部失調(diào)(如做出違法行為或者出現(xiàn)問題行為)，而一些青少年可能通過濫用酒精和藥物來緩解這種壓力。對來自不同種族和家庭環(huán)境的青少年，以及他們面對相對良性(如與浪漫的伴侶分手)或相對嚴重的壓力源(例如面對戰(zhàn)爭的損傷)時的研究中，人們也證明了壓力和青少年心理社會問題之間的這種聯(lián)系(Sack＆Clarke，1996)。然而，對一些青少年而言，即使是相同的壓力源和壓力強度卻對他們的心理或身體根本沒有影響。因此，盡管研究者認為壓力對安寧生活有消極的影響，但是壓力和功能紊亂的關系并不十分明確。

是什么使得一些青少年更易于受到壓力而不是其他因素的影響呢?心理學家指出了三個方面的因素：首先，兩種或多種壓力源相伴出現(xiàn)時，它所產(chǎn)生的影響會劇增。研究表明，壓力趨于產(chǎn)生多種影響，同時面臨兩種或多種壓力源的青少年(例如父母離異和轉(zhuǎn)學)所產(chǎn)生的心理問題是只經(jīng)歷其中一種壓力源的青少年的兩倍(Rutter，1978)第二，擁有一些保護性因素或資源的青少年(來自內(nèi)部的，例如高自尊、健康的同一性發(fā)展、自信等；或者是外部的，例如得到他人的社會支持等)與同伴相比，他們遭受壓力的消極影響的可能性要(Compaseta1·，1995)。有親密朋友和良好的社交技能的青少年比缺少好朋友或人際交往淡漠的青少年能較好地處理諸如父母離異或升學所產(chǎn)生的壓力。更重要的是，家庭關系融洽、親子關系和諧的青少年與沒有這種家庭支持的青少年相比，在經(jīng)受壓力時出現(xiàn)心理社會問題的可能性小。最近美國有關青少年健康問題的縱向研究(以12000美國青少年為被試)表明，親子關系融洽、情感聯(lián)系緊密可能是保護青少年免受傷害的惟一重要的因素(Resnicket山·，1997)。最后，一些青少年在處理壓力時更多地使用有效的應對策略。應對策略

研究應對策略的專家區(qū)